學習借鑒“光山”教育先進經(jīng)驗實施方案參考模板

1、學習借鑒“光山”教育先進經(jīng)驗實施方案為落實“光山”教育先進經(jīng)驗，全面提高我校教育教學質(zhì)量，永和鎮(zhèn)一中通過召開學習“光山”教育先進經(jīng)驗專題動員會議，成立了學習“光山”經(jīng)驗領(lǐng)導小組，制定了具體實施方案。萬丈高樓平地起，教學質(zhì)量的大廈是在備課、上課、作業(yè)、測驗、考試、分析、輔導等教學過程中用一磚一瓦、鋼筋混凝土構(gòu)筑而成的，每一塊磚、每一片瓦、每一根鋼筋、每一方混凝土的質(zhì)量如何，施工的技術(shù)和工藝水平如何，決定了高樓大廈能否傲然屹立，永固不倒。精致教學過程的每一個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學常規(guī)中的每一個細節(jié)，有了高質(zhì)量的教學，高的教學質(zhì)量自然得以形成。備課：要備課前、課中、課后，備教本、備資源、備學生，備課內(nèi)、備課

2、外，備練習、作業(yè)、考試。備課首先是一個人的創(chuàng)作，必須以課堂教學效益最大最優(yōu)、以學生學懂學會會學為追求，反復(fù)斟酌、推敲，精業(yè)求精；其次備課還是集體心智、經(jīng)驗教訓的結(jié)晶，所以辦公室交頭接耳、線上你一言我一語、備課組坐下來的頭腦風暴等同伴之間的互商互研、要突出一個“研”字，要研得實在、深入，磨得精準、到位，催生出好的教學細節(jié)設(shè)計、教學方案。備課組內(nèi)再也不要有、不能有、不敢有、不會有一人獨備、其余復(fù)制，輪流坐樁、懶人更懶的惡劣現(xiàn)象。上課：是教學常規(guī)中的最重要環(huán)節(jié)，是教學質(zhì)量保證體系中“最重要的一道防線”，是學生成才的搖籃、教師發(fā)展的舞臺。課堂應(yīng)盡量按照事先準備的符合班級學情的教案文稿實施。課堂目標服從

3、于教學質(zhì)量目標，知識、技能、方法、能力目標要細、實，也要關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)；教學的內(nèi)容要立足課本，狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能，也要聯(lián)系生活實際、現(xiàn)代科技；要研究、關(guān)注、體現(xiàn)核心素養(yǎng)；教學要面向全體，尊重差異，優(yōu)中差各有位子，各有發(fā)展；教學方法要注意喚情激趣，先學后教，舉一反三，培養(yǎng)自主學習的意識、方法、能力。課堂目標和效益是在師生對話、交流的過程中生成的，在尊重教案的前提下，要根據(jù)教學過程中學生的反應(yīng)和變化，適當調(diào)整內(nèi)容、方法、步驟、節(jié)奏等，尋求通向羅馬的最佳路徑。上課后，必須及時反思，寫好教后小記。日常作業(yè)：要做到四精四必，一定要防止缺乏精心設(shè)計的，那種在課本上、補充習題上、其他資料上隨意勾幾

4、條題目的作業(yè)布置，這是難以達到鞏固、訓練目的的；一定要徹底消除馬虎批改、代批代改現(xiàn)象，這樣對待學生所做作業(yè)，教者不但對學生學習程度、學習問題心中無數(shù)，如果長此以往，還會導致學生作業(yè)馬虎應(yīng)付、抄襲等陋習形成，學習態(tài)度、學習成績必然一天天向壞的方向變化。實踐證明，沒有高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計、布置、批改、講評，即使我們上再多的課，講再多的題目，提高學生成績、培養(yǎng)解題能力的愿望都會落空。測驗、考試：設(shè)計或選擇的題目要貼近教材、課標，盡量原創(chuàng)。一張試卷區(qū)分度要合適，難易結(jié)構(gòu)合理，測驗的信度、效度要高；監(jiān)考要嚴格，保證誠信考試，成績真實。閱卷和分析：閱卷要雷厲風行，力爭試卷不過夜。分析要從教和學兩個方面進行，尤

5、其要在教的一面多反思、多解剖。堅持問題導向，突出數(shù)據(jù)，理性分析，問題和歸因準確、正確，措施具體、操作性強，落實及時，成效明顯。輔導：要實，班主任和任課教師時刻盯住每一名學生的態(tài)度、情緒變化，把握知識點、技能掌握和能力提升空間，輔導適時、針對性強；輔導注意分類，一流學生是主動學，二流學生要教他學，三流學生要管他學。輔導既要有直接面對面，也可在線上隔空進行。輔導一定要注意全面調(diào)動家長的積極配合、主動參與。雙休日作業(yè)：雙休日作業(yè)是教師為鞏固課堂教學效果而設(shè)計的供學生在課外進行的練習。它既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。永和一中學習“光山”經(jīng)驗之-雙休日作業(yè)布置管理辦法雙

6、休日作業(yè)是教師為鞏固課堂教學效果而設(shè)計的供學生在課外進行的練習。它既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。設(shè)計雙休日作業(yè)則是教師教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項重要的技能。一、雙休日作業(yè)布置要求1、雙休日作業(yè)要具有多樣性這里的多樣性主要是指形式的多樣。也就是說，雙休日作業(yè)既要有書面的，也要有口頭的；既要有動腦思考的，也要有回憶與記錄的；既要有個人獨立完成的，也要有小組合作完成的；既要有親自實踐的，也要有大膽想象的；既要有模仿的，也要有創(chuàng)新的。2、雙休日作業(yè)要有趣味性興趣是最好的老師，興趣對學習所起的作用是巨大的。因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重。因此，老

7、師在設(shè)計雙休日作業(yè)時，也要注意引發(fā)學生的興趣。3、雙休日作業(yè)要有創(chuàng)造性即在雙休日作業(yè)中要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激活學生的創(chuàng)造思維，鼓勵學生敢于求異。這樣的雙休日作業(yè)，可以擦亮學生思維的火花，使他們不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的亮點。4、雙休日作業(yè)要有探究性即在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。5、雙休日作業(yè)要有層次性新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，而每位學生都是不同的個體，各方面都存在差異。因此，設(shè)計雙休日作業(yè)時要有層次性。一方面，教師可以布置不同難度的作業(yè)，然后讓學生選擇適合自己的作業(yè)。另一方面，教師可以布置相同的作業(yè)，然后對學生提出不同的要求。6、雙休日作業(yè)要有時效性即在適當?shù)臅r機，我們可以設(shè)計一些與時事、政事有關(guān)的作業(yè)，來拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活。二、檢查方法1、雙休日作業(yè)布置要適量，要求明確，學生要獨立或討論完成，不得抄襲?？山W習小組，小組監(jiān)督。2、每周一早晨學生返校后，雙休日作業(yè)交由本班負責人檢查，檢查后，如實填寫雙休日作