初中化學41燃燒與滅火教案

1、 燃燒與滅火（1）【教學目標】1.知識與技能(1)認識燃燒的條件和滅火的原理。(2)了解易燃物和易爆物的安全知識。(3)學會通過實驗來探究燃燒的條件，學會解釋日常生活中的燃燒、爆炸等現(xiàn)象。2.過程與方法(1)學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。(2)學習運用主動探究的方法，設計實驗。3.情感態(tài)度與科學觀(1)利用化學知識解釋生活問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。(2)增強日常生活中的防范災害的意識，并注意采取安全措施。（3）培養(yǎng)內因是變化的動力，外因是變化的條件，外因只有通過內因才起作用的科學辯證觀點?！窘虒W重點】1.認識燃燒的條件。2.認識滅火的原理。3.了解易燃物和易爆物的安

2、全知識?！窘虒W難點】1.培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學生進行知識遷移的能力。【教學手段】實驗探究【教學課時】2課時【教學用具】燒杯、蠟燭、火柴等【教學流程】出示嘗試題，創(chuàng)設情境自學課本實驗探究交流討論教師講解，解決問題第二次嘗試練習小結教 學 過 程教師活動學生活動設計意圖一、準備導入，激發(fā)興趣引入從人類發(fā)現(xiàn)了火、使用火以來，火為我們做出了哪些貢獻？提問同學們用過火嗎？參加過野炊嗎？大家思考幾個問題：1.枯柴為什么會燃燒，而下面的泥土為什么不會燃燒？2.為什么直接用火柴不容易點燃枯柴？3.你是怎么使火堆燃燒的更旺？回答：加工食物、冶煉金屬、取暖、照明等回憶、思考討論并回

3、答問題1.因為枯柴可以燃燒，泥土不能燃燒。2.火柴放出的熱量太小不容易點燃枯柴。3.把木柴架空、將木柴變成小塊等。開門見山，利用準備提問直接引入新課。使學生明確本堂課學習的是什么。用學生的常識引入新課，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)求知欲。教 學 過 程教師活動學生活動設計意圖復習碳、硫、磷、鐵、蠟燭等在氧氣中燃燒有些什么共同點？板書單元2燃燒與滅火燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應，叫做燃燒。思考回答：物質能燃燒、很劇烈、發(fā)光、放熱、需要氧氣等整理筆記，理解燃燒的概念利用基礎知識以舊引新，有利于燃燒定義的得出對燃燒建立一個初步認識二、自主學習、探究試驗指導閱讀提綱：1.燃燒需要

4、什么條件？2.可以用什么試驗來證明燃燒需要的條件？分組探究兩人一組作實驗探究1：用鑷子夾取分別蘸有酒精、水的棉花球，放到酒精燈火焰片刻，觀察現(xiàn)象。探究2：用鑷子分別夾取一塊形狀、大小相近的木塊和煤球，將他們分別放到酒精燈火焰上加熱，觀察木塊和煤球燃燒的先后。探究3：分別點燃兩支蠟燭，其中一只用燒杯罩住，觀察蠟燭的燃燒情況。板書一、燃燒的條件(1)可燃物1.條件 (2)氧氣(或空氣)(3)達到著火點三個條件缺一不可討論課本125頁交流討論部分自學課本124-125頁，帶著問題邊思考邊看書。操作探究實驗1、2、3，觀察實驗現(xiàn)象，分組討論、得出結論：探究1：蘸酒精的棉球燃燒，蘸水的棉球不能燃燒。結論

5、是燃燒的物質必須是可燃物。探究2：木塊先燃燒，煤球后燃燒。結論是燃燒需要達到著火點（燃燒的最低溫度）。探究3：空氣中的蠟燭繼續(xù)燃燒，燒杯中的蠟燭逐漸熄滅。結論是燃燒需要有氧氣（或空氣）。整理筆記、理解記憶分組討論、得出結論通過學生自學課本，使學生初步了解燃燒的條件，從自學中掌握探究燃燒的條件的一些方法，使80%的學生掌握燃燒的三個條件通過探究實驗，培養(yǎng)學生的探究能力、觀察能力、積極思考問題的能力以板書形式歸納重點知識鞏固知識點，正確理解燃燒的條件三、教師講解實際問題引入“歐羅馬”事件1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號按照作戰(zhàn)命令開始了遠涉重洋的航行，它的船艙里結結實實地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的

6、草料。兩個多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還設問通過對燃燒條件的學習，哪位同學給大家解釋一下，在“歐羅巴”號上，草料為什么成了“縱火犯”呢？講解草料會和空氣中的氧發(fā)生氧化反應，這種氧化反應進行得很緩慢，不像燃燒那樣劇烈地發(fā)光發(fā)熱，叫緩慢氧化。物質在緩慢氧化的過程里也產生熱，不過放熱速度很慢，平時覺察不出來。由于“歐巴羅”號船艙里堆放的草料太多太實，空氣不流通，緩慢氧化產生的熱量不易散發(fā)，越積越多，溫度逐漸升高，達到了草料的著火點。而可燃物燃燒，需要具備兩個條件，一是跟氧氣接觸，二是溫度達到著火點，因為這兩個條件都具備，所以草料不

7、經(jīng)點燃，便自行燃燒起來(這種由于緩慢氧化而引起的燃燒，叫自燃)，成了“歐巴羅”號的“縱火犯”。學生疑問：戰(zhàn)艦上為什么失火了呢?思考、回答由于“歐羅巴”號船艙里堆放的是草料，第一個條件就具備了。草料太多太實，空氣不能流通，使得溫度逐漸升高，達到了草料的著火點，所以草料不經(jīng)點燃，便自行燃燒起來。知道緩慢氧化時產生的熱量如得不到及時散發(fā)就會引起某些物質的自發(fā)燃燒。聯(lián)想到平時生活中的一些H自燃的現(xiàn)象。如：火葬場周圍的“鬼火”、田里堆放的草垛中會發(fā)熱，甚至失火。激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學習的動機聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力教 學 過 程教師活動學生活動設計意圖講解物質燃燒需要氧氣，但氧氣不

8、足時會如何燃燒？演示實驗點燃一支蠟燭，用一塊白瓷板放在火焰上方，觀察白瓷板上有什么現(xiàn)象？為什么？板書2.燃燒的方式 點燃（1）完全燃燒（氧氣充足）如：C+O2CO2（2）不完全燃燒（氧氣不足） 點燃如：2C+O22CO 問冬天用煤爐烤火時要開窗通風，為什么？總結含碳元素的可燃物在發(fā)生不完全燃燒時除生成二氧化碳，還會有一氧化碳和炭黑生成。討論一氧化碳有利的一面和有害的一面課本中找到并回答：氧氣充足時完全燃燒，氧氣不足時不完全燃燒觀察并回答白瓷板上有黑色物質產生，因為蠟燭發(fā)生了不完全燃燒整理筆記、形成知識點思考回答防止煤不完全燃燒，產生一氧化碳使人中毒通過閱讀課本125頁，分組討論回答加深對燃燒的理解根據(jù)學生的情況，有針對性地講解，讓學生不僅學還要學會、學懂結合實際，讓燃燒和生活聯(lián)系，利用燃燒的知識解決生活實際通過討論，拓寬學生的視野檢測學生的完成情況，及時講解。小結做題鞏固知識。提高學習的效率，讓學生學以致用，提升學生的成就感作業(yè)：預習滅火的方法及易燃、易爆物知識?！景鍟O計】單元2 燃燒與滅火燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的一種