拓展課-成語(yǔ)故事-教案

1、百步小學(xué)綜合實(shí)踐課程2016-2017第一學(xué)期王燕瓊成語(yǔ)故事課程綱要一、學(xué)習(xí)目的成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史的一部分，成語(yǔ)是歷史的積淀，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事。經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，每一句成語(yǔ)又是那么深刻雋永、言簡(jiǎn)意賅。閱讀成語(yǔ)故事，可以了解歷史、通達(dá)事理、學(xué)習(xí)知識(shí)、積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材。所以，學(xué)習(xí)成語(yǔ)是青少年學(xué)習(xí)中國(guó)文化的必經(jīng)之路。成語(yǔ)故事以深刻形象的故事典故講述一些道理。成語(yǔ)就是有道理的詞語(yǔ)，它奠基著我國(guó)的文化之熙。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期的校本成語(yǔ)故事教學(xué)，我會(huì)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)三類成語(yǔ)故事。1學(xué)習(xí)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)故事 2學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的成語(yǔ)故事 3學(xué)習(xí)和歷史名人有關(guān)的成語(yǔ)故事三、教學(xué)內(nèi)容1-5周：

2、濫竽充數(shù)6-10周：學(xué)弈半途而廢11-16周：狐假虎威17-20周：揠苗助長(zhǎng)三、教學(xué)基本步驟 這學(xué)期總共學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ)故事。1、在學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事之前出示要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，如果學(xué)生之前讀過(guò)，老師可以先讓學(xué)生講講這則成語(yǔ)故事。2、教師利用多媒體出示一則成語(yǔ)故事，學(xué)生默讀。學(xué)生默讀之后，老師可點(diǎn)名讀或師讀，學(xué)生初步了解這則成語(yǔ)故事。3、觀看成語(yǔ)故事動(dòng)畫(huà)，故事以更具體、更形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這有利于學(xué)生的理解。教師講解并引導(dǎo)學(xué)生理解這則成語(yǔ)故事，學(xué)生了解故事并能知道故事的比喻意義。4、在之后的學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)，可以學(xué)以致用5、每周做一期成語(yǔ)故事手抄報(bào)，加深對(duì)故事的理解?；丶抑?，把學(xué)到的成語(yǔ)故事講給

3、家長(zhǎng)聽(tīng)。濫竽充數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。2、教會(huì)學(xué)生合適的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、簡(jiǎn)單解釋成語(yǔ)的由來(lái)。2、簡(jiǎn)要說(shuō)明成語(yǔ)的定義（舉例）。二、引導(dǎo)學(xué)生自由反饋，進(jìn)入“成語(yǔ)王國(guó)”1、在我們的課本當(dāng)中也有很多成語(yǔ)，你們記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。2、那么，除了這些大家都學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)呢？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)收集的最多？指名反饋。3、老師這里也有很多成語(yǔ)要跟大家分享呢！下面跟老師一起去“成語(yǔ)王國(guó)”

4、看看吧。（多媒體顯示）（1）首先，介紹給大家的朋友是“數(shù)字寶貝”（出示與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)）指名讀，齊讀，學(xué)生補(bǔ)充。（2）成語(yǔ)王國(guó)里還有一群可愛(ài)的動(dòng)物們呢！讓我們?nèi)ァ皠?dòng)物世界”看看吧。（出示與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)）指名讀，齊讀，學(xué)生補(bǔ)充。（3）接下來(lái)，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些朋友吧！它們?cè)凇爸参锾斓亍钡戎覀內(nèi)プ隹湍兀。ǔ鍪九c植物有關(guān)的成語(yǔ)）指名讀，齊讀，學(xué)生補(bǔ)充。三、引出成語(yǔ)故事1、看來(lái)，在這段時(shí)間，同學(xué)們都長(zhǎng)了不少學(xué)問(wèn)。我們剛剛在“成語(yǔ)王國(guó)”又認(rèn)識(shí)了那么多“朋友”，你們知道它們每個(gè)人背后都有一個(gè)有趣的故事嗎？你都看過(guò)哪些成語(yǔ)故事呢？能跟大家一起分享嗎？指名反饋。2、說(shuō)出你最喜歡的成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地

5、表達(dá)，相機(jī)補(bǔ)充。（在講故事之前，先簡(jiǎn)單解釋一下成語(yǔ)的意思。）3、集體評(píng)議，（讓學(xué)生聽(tīng)完故事后說(shuō)說(shuō)自己的看法）小結(jié)。4、有很多同學(xué)都準(zhǔn)備了自己拿手的成語(yǔ)故事想和同學(xué)們分享，那么，就請(qǐng)你們課后把好聽(tīng)的故事講給你的同桌聽(tīng)吧!5、聽(tīng)了同學(xué)們那么多生動(dòng)有趣的故事，老師也想跟你們一起讀一則成語(yǔ)故事。所以，今天，老師特地為大家準(zhǔn)備了一份禮物。（多媒體顯示：濫竽充數(shù)）指名讀題。6、（出示該成語(yǔ)故事）自讀故事內(nèi)容，指名讀。7、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。生自由反饋。8、總結(jié)發(fā)言。（出示故事蘊(yùn)含的道理）9、小游戲：趣味謎語(yǔ)。四、交流讀成語(yǔ)的益處 1、同學(xué)們，你們都讀過(guò)很多成語(yǔ)故事了，能說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)故事都給你帶來(lái)了哪些收獲嗎？指名反

6、饋，評(píng)議補(bǔ)充。 2、總結(jié)多讀成語(yǔ)的好處。（可適當(dāng)延伸至讀書(shū)的作用）成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀成語(yǔ)故事 。2、初步掌握成語(yǔ)故事的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程：一、感受成語(yǔ)魅力，激發(fā)閱讀興趣。1、讀讀，比較三組句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。A、同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)課。B、同學(xué)們聽(tīng)課時(shí)，都看著老師，聽(tīng)著老師，沒(méi)有人做小動(dòng)作，開(kāi)小差。C、同學(xué)們專心致志地聽(tīng)課。2、教師小結(jié)成語(yǔ)的特點(diǎn)與價(jià)值：成語(yǔ)是我國(guó)古代文化的瑰寶，與一般的詞語(yǔ)

7、相比，具有非常明顯的優(yōu)點(diǎn)：它言簡(jiǎn)意賅，富于哲理，而且形象鮮明、生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，因此在人們的交往活動(dòng)中發(fā)揮著獨(dú)特而不可替代的巨大功用。3、走進(jìn)成語(yǔ)故事。你知道“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)是怎樣來(lái)的嗎？其實(shí)它還有一段有趣的故事呢?。?）學(xué)生自讀學(xué)弈（或播放動(dòng)畫(huà)）弈秋是古代有名的棋手，有兩個(gè)人慕名而來(lái)，同時(shí)拜他為師。弈秋一心想把自己的棋藝傳授給他們，講課特別認(rèn)真。一個(gè)學(xué)生專心致志地聽(tīng)他講課。另一個(gè)學(xué)生表面上也在認(rèn)真地聽(tīng)課，而實(shí)際上思想很不集中。他看到大雁從窗外飛過(guò)，心中老想著要把大雁射下來(lái) 弈秋講完課，就叫兩人對(duì)弈。學(xué)生根據(jù)老師的要求，就對(duì)弈起來(lái)。開(kāi)局不久，就見(jiàn)分曉：一個(gè)從容不迫地能攻能守，一個(gè)手忙腳亂地應(yīng)

8、付。弈秋一看，兩人的棋藝相差懸殊。他對(duì)棋藝差的學(xué)生說(shuō)：“你們兩個(gè)人一起聽(tīng)我講課，他能專心致志，而你呢，心不在焉。下棋的技藝是比較容易的，可是如果不專心致志地學(xué)，也是學(xué)不好的。”（2）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？小結(jié)：是啊，成語(yǔ)“專心致志“由此而來(lái)，形容一心一意，聚精會(huì)神。事實(shí)上，幾乎每一個(gè)成語(yǔ)都包含著一個(gè)生動(dòng)的故事。閱讀成語(yǔ)故事，不僅能夠了解成語(yǔ)的由來(lái)，而且可以學(xué)到很多歷史知識(shí)，明白很多道理。二、引導(dǎo)閱讀故事，學(xué)習(xí)閱讀方法。1、自由閱讀成語(yǔ)故事半途而廢提出閱讀要求：（1）讀通全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。（2）用“”劃出好詞好句，用“”劃出不理解的詞句，并想辦法解決。（3）概括故事的主要內(nèi)容，想想告

9、訴我們什么道理。東漢時(shí)，有個(gè)名叫樂(lè)羊子的人，沒(méi)有遠(yuǎn)大志向。他有一個(gè)賢慧聰明的妻子，經(jīng)常勉勵(lì)他上進(jìn)。有一天，樂(lè)羊子拾到一塊黃金，他歡喜地拿給妻子看。妻子非常生氣地說(shuō)：“這塊金子是別人掉在路上的，我們應(yīng)該靠勞動(dòng)掙錢啊！”樂(lè)羊子連忙拿起黃金，跑回原處，等待失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。有一位朋友勸樂(lè)羊子應(yīng)該去求學(xué)。樂(lè)羊子回家跟妻子商議，妻子很高興，鼓勵(lì)他前去。樂(lè)羊子在外面讀了一年書(shū)，總是想家，于是向老師請(qǐng)了假回家探望。當(dāng)妻子得知樂(lè)羊子并沒(méi)完成學(xué)業(yè)時(shí)，非常傷心，拿起剪刀，把自己辛辛苦苦織的布剪成兩截。樂(lè)羊子大驚，問(wèn)妻子這是為什么？妻子說(shuō)：“你求學(xué)應(yīng)該是靠日積月累、刻苦鉆研才能學(xué)成，現(xiàn)在你中途回來(lái)，不是和這塊布一樣半途

10、而廢了嗎？”樂(lè)羊子聽(tīng)了，深深受到感動(dòng)，明白了妻子的苦心。從此，他發(fā)憤求學(xué)，整整過(guò)了七年，直到學(xué)業(yè)完成，才回家探望妻子。2、交流：先和同桌一起交流閱讀要求中提出的問(wèn)題。再在全班交流：（1）半途而廢 講了一件什么事？（2）故事中感受最深的地方是哪里？（3）讀這個(gè)成語(yǔ)故事，讓你有哪些收獲？談一談積累的好詞句，明白了什么道理。（4）你能舉個(gè)在我們生活中出現(xiàn)的半途而廢的例子嗎？3、總結(jié)讀成語(yǔ)故事的方法。故事：讀通、概括、講述。成語(yǔ)：理解、運(yùn)用；三、推薦成語(yǔ)故事，引導(dǎo)課外閱讀。1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你還積累了哪些成語(yǔ)？他們都包含著怎樣有趣的故事，我們又該如何找到這些故事呢？2、推薦課外閱讀：成語(yǔ)故事成

11、語(yǔ)故事是我國(guó)古代文化的瑰寶，它向我們展示了一個(gè)生動(dòng)有趣、充滿智慧的精彩世界。用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，自己閱讀成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備參加下次的“成語(yǔ)故事會(huì)” 。對(duì)特別喜歡的成語(yǔ)故事，可以和小伙伴一起排演成小品，在成語(yǔ)故事會(huì)上演出。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路： 狐假虎威是一個(gè)非常精彩的成語(yǔ)故事，里面的狐貍和老虎形象性格鮮明，動(dòng)作性強(qiáng)，而且，故事中還有簡(jiǎn)單的對(duì)話，生動(dòng)的詞語(yǔ)，小朋友將會(huì)對(duì)這個(gè)教材非常感興趣，同時(shí)也非常適于讓幼兒表演，在本活動(dòng)中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的非言語(yǔ)表現(xiàn)手段，如動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、眼神等，在寓教于樂(lè)中讓幼兒明白一些淺顯的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解成語(yǔ)故事內(nèi)容和含義，豐富詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾

12、”、“東張西望”、“半信半疑”。 2、啟發(fā)幼兒初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)表演故事。 3、體驗(yàn)大膽表演的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事內(nèi)容和含義。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)表演故事。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)準(zhǔn)備1、狐假虎威故事圖片六副。 2、字卡“狐假虎威”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”。 3、狐貍、老虎及小動(dòng)物頭飾。 二、活動(dòng)過(guò)程 1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 謎語(yǔ)一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：老虎） 謎語(yǔ)二：眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛(ài)吃兔子和小雞，專門會(huì)想壞主意。（謎底：狐貍） 2、教師邊演示小木偶邊

13、講述故事，幫助幼兒理解故事。 師：在一個(gè)茂密的森林里，也住著一只狐貍，森林里的小動(dòng)物見(jiàn)了這只狐貍以后，它們又會(huì)怎樣呢？ 教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍。 提問(wèn)：（1）森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到這只狐貍它們是怎樣做的呢？小動(dòng)物為什么都要逃呢？ （2）你認(rèn)為小動(dòng)物是害怕狐貍，還是害怕老虎。 （3）你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？一只怎樣的老虎？ 3、結(jié)合故事圖片和字卡，引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。 （1）圖一：在茂密的森林里，一只大老虎正在尋找食物。 請(qǐng)小朋友表演大老虎尋找食物的樣子。 （2）圖二：這是一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。 請(qǐng)小朋友表演老虎捉狐貍的樣子。 （3）圖三：請(qǐng)小朋友表演狐

14、貍和老虎之間的對(duì)話。 表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想壞主意的樣子。 集體或分組分角色練習(xí)對(duì)話。 （4）圖四：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍是怎樣走的？老虎又是怎樣走的？ 表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。 表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。 鼓勵(lì)幼兒模仿好的表演。 （5）圖五、六：森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到狐貍和老虎它們是怎樣做的？ 請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。 4、分組嘗試合作表演故事。 5、請(qǐng)某個(gè)隊(duì)展示表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒以后表演地更好。6、理解狐假虎威的含義。討論故事情節(jié)：（1）老虎要吃狐貍，狐貍怎么辦？（2）它想了一個(gè)什么主意？（3）它們兩個(gè)走進(jìn)樹(shù)

15、林時(shí)，誰(shuí)在后面走？森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到這只狐貍它們是怎樣做的呢？小動(dòng)物為什么都要逃呢？提問(wèn)：老虎和狐貍誰(shuí)厲害？認(rèn)為小動(dòng)物是害怕狐貍，還是害怕老虎？狐假虎威是什么意思？（狐貍假借著別人的威風(fēng)，欺負(fù)弱?。┙處熜〗Y(jié)：原來(lái)，狐貍的威風(fēng)是假，老虎的威風(fēng)才是真的。狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)，把百獸嚇跑的。“假”是假借的意思，“威”就是威風(fēng)。后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬其他人的行為教做“狐假虎威”。三、做表演游戲：放課本劇幼兒欣賞，學(xué)做動(dòng)作，及表情。1評(píng)價(jià)故事角色：狐貍和老虎你喜歡誰(shuí)？為什么？2.討論表演技巧，怎樣才能演出狐貍的神氣活現(xiàn)和老虎的半信半疑呢？教師從幼兒的表情，動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)設(shè)計(jì)表演。

16、3.結(jié)合故事，引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。（1）請(qǐng)小朋友表演老虎捉狐貍的樣子。（2）表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想壞主意的樣子。（3）老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍是怎樣走的？老虎又是怎樣走的？表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。鼓勵(lì)幼兒模仿好的表演。（4）森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到狐貍和老虎它們是怎樣做的？請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。4、分組嘗試合作表演故事。 請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，戴頭飾。5、請(qǐng)某個(gè)隊(duì)展示完整表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒以后表演地更好。四、續(xù)編狐貍和老虎的故事。6.引導(dǎo)幼兒接著編故事。（1）啟發(fā)幼兒想象，老虎發(fā)現(xiàn)自己被狐貍

17、騙了，后來(lái)會(huì)怎么樣？揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”這則寓言的寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。3、感悟幾個(gè)“好”。好焦急禾苗長(zhǎng)得太慢；好辦法把禾苗一棵一棵往高里拔；好辛苦從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡；好結(jié)果（1）力氣總算沒(méi)白費(fèi)；（2）禾苗都哭死了；好愚蠢不顧事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。4、常試編寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：這則寓言的寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟幾個(gè)“好”。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的

18、道理。今天老師將帶著大家一起走進(jìn)一個(gè)非常有趣的寓言故事揠苗助長(zhǎng)。（齊讀課題）揭示課題：昨天，老師的爺爺打來(lái)電話，問(wèn)我有什么好的辦法能讓他田里的禾苗長(zhǎng)得更快些，我想了一宿也沒(méi)想出辦法來(lái)，你們有什么好的辦法嗎？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）引出：在古時(shí)候的宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他為了讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，用的辦法和你們不一樣，而是將禾苗一棵一棵地往高里拔。理解題意：拔苗跟課題中的哪個(gè)詞的意思一樣揠苗。拔苗的目的是為了什么？理解“助長(zhǎng)”。二、整體感知拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？讓我們到文中去找找答案。1、自由讀課文，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。碰到詞語(yǔ)寶寶多跟它打聲招呼。2、檢查自學(xué)情況。出示課件：（一棵碩果累累的蘋(píng)果

19、樹(shù)）又大又紅的蘋(píng)果掛滿枝頭，詞語(yǔ)寶寶就藏在蘋(píng)果中，只要我們叫對(duì)了它的名字，就能將它摘下來(lái)。（1）指名讀詞語(yǔ),教師演示摘蘋(píng)果。（2）課件：把生字寶寶運(yùn)回家。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。（3）了解詞性：詞語(yǔ)寶寶很有規(guī)律地排列著，你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？第一排：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ)（ABAC的形式，并讓學(xué)生口頭說(shuō)幾個(gè)）第二排：巴望 焦急 （形容心情很著急，并讓學(xué)生口頭說(shuō)幾個(gè)，如：心急如焚、心急火燎等）（4）你覺(jué)得課文哪兒特別有意思？讀給大家聽(tīng)。三、小組合作 、探究其因小組合作：農(nóng)夫在巴望什么呢？他為了什么事而焦急？怎么做得？告訴我們的道理？全班交流：（一）課件出示句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。1、“巴望”是什么意思？

20、2、課文為什么用“巴望”而不用“希望”？3、出示句子比較：a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。 b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用“巴望”好，還是用“希望”好，為什么？5、指導(dǎo)感情朗讀：讀出農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大的焦急心情。（二）你還從文中哪些地方看出他很焦急？（課件出示課文第一小節(jié)）1、學(xué)生一邊讀，一邊劃出體現(xiàn)農(nóng)夫焦急的詞句。2、交流：你從哪里看出他很焦急？出示句子：他天天到田邊去看。當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你好像看到了什么？刮大風(fēng)時(shí)，他去嗎？下大雨時(shí)，他去嗎？他這樣做為得是什么？（讓學(xué)生體會(huì)他這樣做是為了看到禾苗快快長(zhǎng)大，從而理解他焦急的心情）指導(dǎo)感情朗讀。出示句子：他在田邊焦急地

21、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！斌w會(huì)“焦急”一詞。板書(shū)“焦”字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。“焦”字下面的四點(diǎn)像什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象）你仿佛看到農(nóng)夫焦急地在干什么？（表演“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”的情景）你們仿佛聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了些什么？（動(dòng)作加上語(yǔ)言表演）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。3、農(nóng)夫天天等啊，盼啊！希望他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，可是他看到的卻是怎樣的結(jié)果？出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。禾苗真的一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？為什么那個(gè)人會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”呢？這時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。四、朗讀感悟（一）最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？（課件出

22、示課文第二小節(jié)）1、默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。2、對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？3、可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心理。（讓學(xué)生抓住：急忙、終于，從中午一直忙到太陽(yáng)落山等地方進(jìn)行理解）4、老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。板書(shū)“筋疲力盡”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“疲”字，老師故意把“?！弊值牟∽挚蛴眉t色的粉筆寫(xiě)成，讓學(xué)生從病字框聯(lián)想到生病，體會(huì)生病時(shí)有什么感受？從而理解“筋疲力盡”的意思。（二）（課件出示課文第三小節(jié)）1、老農(nóng)覺(jué)得自己什么沒(méi)白費(fèi)？因?yàn)樗X(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費(fèi)”的意思。板書(shū)“白費(fèi)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“費(fèi)”字。2、

23、此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？3、指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。五、闡明道理1、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？2、聽(tīng)了父親的話，兒子很納悶，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。3、才一夜工夫，昨天還好好的，怎么就枯死了呢？你心痛嗎？4、課堂小練筆：（課件出示）此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？如果你就是那位農(nóng)夫，看到枯死的禾苗，聽(tīng)到兒子的勸說(shuō)，你長(zhǎng)嘆一聲，又會(huì)怎樣感慨道六、課外拓展（課件出示）是呀！禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不可操之過(guò)急，否則就得壞事兒。有了這個(gè)教訓(xùn)，農(nóng)夫發(fā)誓以后再也不拔苗了。可到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗，可是到頭來(lái)，禾苗又全都死了，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友們回去編一個(gè)新的寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 揠苗助長(zhǎng)巴望 急切 結(jié)果道理：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，