九年級(jí)語文送東陽馬生序時(shí)練習(xí)

1、11送東陽馬生序（課時(shí)2）知識(shí)1.給下列加點(diǎn)的字注音。叩（）問叱（）咄（)俟（）負(fù)篋（）曳（)屣（）皸（）裂媵（）人以衾（）皆被（）綺繡容臭（)燁（）然缊（）袍敝（）衣2 理解并識(shí)記下列一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義。（1） 一詞多義：詞釋義文句之代詞，它，指借的書ZXXK走送之結(jié)構(gòu)助詞，的益慕圣賢之道結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間，取消獨(dú)立性蓋余之勤且艱若此當(dāng)余之從師也賓語前置，指抄書弗之怠以介詞，用以衾擁覆表目的，來無從致書以觀連詞，因?yàn)橐灾杏凶銟氛哌B詞，而，或不譯俯身傾耳以請(qǐng)表修飾，不譯計(jì)日以還介詞，把人多以書假余和形容詞，緩解、暖和久而乃和形容詞，謙和言和而色夷患擔(dān)憂又患無碩師名人與游憂患無

2、凍餒之患苴丿、代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá)門人弟子填其室代詞，代太學(xué)生缊袍敝衣處其間而表轉(zhuǎn)折，去卩，但足膚皸裂而不知表順承，本義久而乃和字釋義文句支通“肢”，肢體四支僵勁不能動(dòng)被通“披”，穿著同舍生皆被綺繡食通“飼”，給飯吃日再食(2)通假字:若n像燁然若神人女口；比得上不知口體之奉不若人也至周到色愈恭，禮愈至到達(dá)至舍，四支僵勁不能動(dòng)(3)詞類活用:詞釋義文句腰名詞用為動(dòng)詞，腰掛腰白玉之環(huán)手名詞作狀語，親手手自筆錄筆名詞作狀語，用筆手自筆錄日名詞作狀語，每天日再食(4)古今異義:熱水跑趨快步走有時(shí)最終今義 菜湯、湯之類 行走 趨勢(shì) 或者 士兵 假期媵人持湯沃灌走送之嘗趨百里外或遇其叱咄卒獲有所聞以是人多以

3、書假余3 主旨?xì)w納。這篇贈(zèng)序通過寫作者年輕時(shí)求學(xué)的艱辛和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí), 德業(yè)雙修，有所成就。4 知識(shí)鏈接。序本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序 和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供 一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立 論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。古人送別時(shí)，往往以詩相贈(zèng)，有時(shí)還給這些詩寫上一篇序，以介紹有關(guān)情況。唐初以后，單獨(dú)寫的臨別贈(zèng)言的文

4、章，也叫序，內(nèi)容多是勉勵(lì)、勸慰兼抒發(fā)自己胸臆，或?qū)δ呈掳l(fā)表 自己的見解，又叫“贈(zèng)序”（和“書序”不同）。本文就是明代的名士宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩的一篇贈(zèng)序。宋濂是“開國(guó)文臣之首”。參考答案1 . k o u ch i du o s i qi e y e x i j u n y i ng q i n p i xi u y e y u n b i 重點(diǎn)1.作者在幼時(shí)求學(xué)的艱難，成年后求師的艱難情況下，最終能成就一番事業(yè)，靠的是什么？這給我們什么啟示？靠的是勤奮、專心、堅(jiān)韌。要有所成就，環(huán)境并不重要，重要的是立志勤奮、敢于吃苦、專心致志等。2 .作者從幾個(gè)方面來表現(xiàn)諸生條件優(yōu)越的？ 無凍餒之患：縣官日有廩

5、稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。 無奔走之勞：坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣。 有專門老師：有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也。 有豐富藏書：凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。3 .第二段諸生條件優(yōu)越的四個(gè)方面的順序和第一段四個(gè)方面的順序一樣嗎？說說這樣寫的好處？不一樣，這樣可以避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)和重復(fù)。4 .就“作者求學(xué)的經(jīng)歷給我們什么樣的啟迪”或“文章給你最強(qiáng)烈的感受是什么”為話題展開討論交流。請(qǐng)說出你得到的“啟迪”或“感受”。逆境成才，這是個(gè)亙古常新的命題。困境可以磨練人的意志，而堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功以至成才的關(guān)鍵。要想自學(xué)成才，首先要有明確的目標(biāo)。

6、宋濂從小就“嗜學(xué)”，成人以后，“益慕圣賢之道”，他學(xué)習(xí)能夠刻 苦和持之不懈的原因就在于此。古人言“大志得中，中志得小，小志不得”，志向、目標(biāo)是極其重要的，這是成功的動(dòng)力?！皩W(xué)海無涯樂作舟”，學(xué)習(xí)要有正確的苦樂觀，要善于苦中作樂，苦中求樂，化苦為樂，宋濂“以中有足樂者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂中學(xué)，學(xué)中樂，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。5.假若你是語文科代表，當(dāng)同學(xué)們討論交流后，你的總結(jié)是：各位的發(fā)言很精彩。先輩們?cè)谄D苦的條件下，尚未放棄心中的夢(mèng)，仍在執(zhí)著地努力著。如今我們擁有 豐富的藏書，免了抄書之累；有了寬敞的教室，學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、滿懷愛心的老師，免了奔走之勞； 有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)

7、裕的生活條件，免了口體之苦。我們是幸福的一代，在如此優(yōu)越的條件下，實(shí)應(yīng) 珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。讓我們秉承先輩們刻苦求學(xué)的精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，在知識(shí)的大道上闊步前行吧！ 6文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。幼時(shí)得書的艱難，成年后求師的叩問之難、路途之艱和生活之苦。7作者記述自己的求學(xué)經(jīng)歷時(shí)大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么？ 寫老師的嚴(yán)厲，襯托作者虔誠和恭敬的學(xué)習(xí)態(tài)度，突出作者求師的艱難。8“故余雖愚，卒獲有所聞”，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此句和文中哪句話照應(yīng)？ 不愚笨，這是作者自謙的說法，旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。和“其業(yè)有不精、 德有不成

8、者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”相照應(yīng)。9請(qǐng)列舉兩個(gè)古人刻苦求學(xué)的事跡。示例：東周時(shí)，蘇秦讀書欲睡，用錐刺股。西漢時(shí)，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭發(fā)懸屋梁。西漢 時(shí)，匡衡勤學(xué)無燭，鑿壁偷光讀書。晉代車胤小時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書。晉代孫康冬 天常利用雪的反光讀書。 （舉出兩例，符合題意即可）基礎(chǔ)訓(xùn)練1下列各組加點(diǎn)字意思不相同的一組是（）A. 無從致書以觀專心致志B. 益慕圣賢之道精益求精C. 又患無碩師名人與游 患得患失D. 未嘗稍降辭.色義正辭嚴(yán)2 下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）A. 四支僵勁不能動(dòng)B. 同舍生皆被綺繡C. 其真無馬邪D. 腰白玉之環(huán)3“以中有足樂者”是

9、指（）A. 作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事。B. 作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事。C. 作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事。4作者寫舍生服飾華貴的目的是（）A. 突出自己求學(xué)的勤奮。B. 側(cè)寫自己生活條件的艱苦。C. 表達(dá)對(duì)同舍生的鄙夷。D. 表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù)。5.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A. 常常手借抄來之書，隆冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見“我”求學(xué)之“勤”。B. 遇師斥責(zé)，表情更恭順，禮節(jié)更周到，沒有爭(zhēng)辯一句，足見“我”求學(xué)之“誠”。C. 寒冬大雪，身背書箱，拖著鞋子，在深山巨谷中行走，足見“我”求學(xué)之“艱”。D. 處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，去卩堅(jiān)守心中

10、之樂，足見“我”求學(xué)之“精”。6 .對(duì)下面加點(diǎn)的詞語，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A. 余幼時(shí)即嗜學(xué)。嗜學(xué)：愛好學(xué)習(xí)。B. 既加冠。加冠：古代男子二十歲要行冠禮，表示進(jìn)入成年。C. 又患無碩師名人與游。游：交往，外出旅游。D. 燁然若神人。燁然：光彩鮮明的樣子。7 .對(duì)下面句中加點(diǎn)的文言虛詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A. 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以：因?yàn)?。B. 以是人多以.書假余。以：憑借。C. 且欲與常馬等不可得。且：尚且，況且。D. 呼爾而與之，行道之 人弗受。之：的。8.以下文言語句的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（）A. 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。譯文：拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請(qǐng)教。B. 德

11、隆望尊。譯文：道德高尚，名望很大。C. 援疑質(zhì)理。譯文：提出疑難，詢問道理。D. 負(fù)篋曳屣。譯文：背著衣被，拖著書箱。9 .下列對(duì)課文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 送東陽馬生序是一篇贈(zèng)序，屬臨別贈(zèng)言。B. 這段文字講述的是作者年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一。C. 文章起筆就點(diǎn)出“嗜學(xué)”，為全文定下基調(diào)。D. “蓋余之勤且艱若此”的作用是啟下，引出下文的對(duì)比。10. 下列句子中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）A. 媵人持湯.沃灌（熱水）B. 略無慕艷意（動(dòng)詞，羨慕）C. 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至.（極，最）D. 腰白玉之環(huán)（腰佩）11. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1) 嘗趨百里外，從

12、鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。(2) 先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。(3) 蓋余之勤且艱若此。(4) 縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。能力測(cè)試閱讀下面的文言文，回答問題。(甲)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕 艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(節(jié)選自宋濂送東陽馬生序)(乙)余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢(mèng)。

13、其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也！今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸 而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。(節(jié)選自袁枚黃生借書說) 真題練習(xí)1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)窮冬裂風(fēng)窮冬(2)至舍，四支僵勁不能動(dòng)舍：(3)腰白玉之環(huán)腰：(4)故有所覽，輒.省記輒：(5)為一說，使與書俱為：2 下列各項(xiàng)中的加點(diǎn)詞意義與用法不相同的一項(xiàng)是()A.當(dāng)余之從師也/惟予之公書與張氏之吝書若不相類B. 歸而形諸夢(mèng)/乃記之而 去（小石

14、潭記）C. 以衾擁覆，久而乃和/以殘年余力，曾不能毀山之一毛（愚公移山）D. 然則予固不幸而遇張乎/然則北通巫峽，南極瀟湘（岳陽樓記）3 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）寓逆旅，主人日再食，無 鮮肥滋味之享。（2）然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也！4. （甲）（乙）兩文都運(yùn)用了何種寫作手法？試作具體分析。5. 結(jié)合（甲）文宋濂早年求學(xué)的故事，說說（乙）文中“少時(shí)之歲月為可惜”給你的啟示?！?019年貴陽安順卷】閱讀送東陽馬生序，完成下面小題。送東陽馬生序 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān), 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢

15、稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益 慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室， 未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出復(fù)言以復(fù)； 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵 勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺 繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意， 以中有足樂者，不知口體之奉不若人

16、也。蓋余之勤且艱若此。1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）媵人持湯.沃灌（）（2）同舍生皆被綺繡（）（3）余則缊袍敝衣處其間（）（4）略無慕艷意（）2翻譯下面的句子。1）俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3作者為什么要寫同舍生豪華的生活？4 從第段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些?5思索作者的求學(xué)經(jīng)歷，就你感受最深的一點(diǎn)，談?wù)勊@得的啟示。1A【解析】A項(xiàng)，得到/盡，極。B項(xiàng)，都是“更加”的意思。 C項(xiàng)，都是“擔(dān)心，憂慮”的意思。D項(xiàng)，都是“言辭”的意思。故選 A 項(xiàng)。2D【解析】A項(xiàng)，“支”通“肢” 。B項(xiàng)，“被”通“披” 。C項(xiàng)，“邪”通“耶” 。D項(xiàng)，沒有通假

17、字。故選 D項(xiàng)。3A【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。原文語境為“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。意思為：因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。這件值得快樂的事指讀書。故選A。4B【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作者描寫同舍生服飾的華貴是運(yùn)用了襯托的手法，目的是側(cè)面表現(xiàn) 自己生活條件的艱苦。5D【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D項(xiàng)，“雖然羨慕”表述有誤。作者并不羨慕。6C【解析】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。C 項(xiàng)，“游”在這里是“交游，游學(xué)”的意思。7B【解析】本題考查文言虛詞。 B 項(xiàng)，“以”在這里是“把”的意思。8D【解析】本題考查文言文翻譯。 “負(fù)篋曳屣”應(yīng)翻譯為“背著書

18、箱，拖著鞋子” 。9D【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D 項(xiàng)，“蓋余之勤且艱若此”的作用是承上啟下，總結(jié)上文作者求學(xué)時(shí)的“勤”和“艱” ，并引出下文。10C 【解析】本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞 語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。 C 項(xiàng)解釋 有誤，至：周到。其他各項(xiàng)解釋均正確。11（1）（我）曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。（ 2）前輩道德聲望高，門人學(xué)生擠滿了他的房間， （他）不曾把他的言辭放委婉些，臉色放溫和些。（ 3）我（求學(xué)時(shí)）的勤奮和艱辛大概就像這樣

19、。（ 4）朝廷每天按時(shí)供給糧食，父母每年都給予冬天的皮衣和夏天的葛衣。 【解析】本題考查學(xué)生翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思， 找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象， 重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。 “嘗：曾。趨：奔赴。辭色：言辭和臉色。若此：像這樣。歲：年。 ”幾個(gè)詞是賦 分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅” 。1（ 1）深冬，隆冬。（2）學(xué)舍、書館。（3）用作動(dòng)詞，在腰間佩戴。（4）就。（5）作，寫。 【解析】本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子 的翻譯推斷詞

20、語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上 下文來判斷。詞類活用詞，腰：用作動(dòng)詞，在腰間佩戴。2C【解析】A項(xiàng)，放在主語和謂語之間， 取消句子的獨(dú)立性。B項(xiàng)，表順承。D項(xiàng)，既然這樣，那么。C項(xiàng)，“以”， 介詞，分別為“用”和“憑借”之意。3（1）（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。（2）這以后我才感嘆借書的人用心專一，而小時(shí)候的時(shí)光是多么值得珍惜??！ 【解析】本題考查學(xué)生翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思， 找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特

21、殊的文言現(xiàn)象， 重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。 “逆旅：旅店。日：每日。然后：既然這樣，那么。 ”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要 做到“信、達(dá)、雅” 。4兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法。 （甲）文重點(diǎn)將自己從師學(xué)習(xí)時(shí)的條件之艱苦與同舍生的奢華作對(duì)比； （乙）文 既有“我”少時(shí)借書讀之專與長(zhǎng)大后藏書多而讀書少的對(duì)比，也有黃生與自己在借書這件事上彼此不同遭 遇的對(duì)比。【解析】本題考查對(duì)對(duì)比寫法的理解。兩文都運(yùn)用了對(duì)比寫法，甲文，寫同舍生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，與作者 青年時(shí)代求學(xué)的艱難形成鮮明的對(duì)照，從反面強(qiáng)調(diào)了勤苦學(xué)習(xí)的必要性。乙文，為了論證“書非借不能讀 也”這一觀點(diǎn)，作者從三個(gè)方面作了對(duì)比。這三個(gè)方面的對(duì)比是藏書（物）者和

22、借書（物）者對(duì)書的不 同態(tài)度和心理的對(duì)比；“我”幼時(shí)遇張氏吝書之不幸與黃生遇“我”公書之幸的對(duì)比；“我”年少時(shí) 借書苦讀與做官后有書不讀的對(duì)比。5示例：宋濂早年向別人借書并親手抄寫，不辭路途遙遠(yuǎn)向名師請(qǐng)教，正是因?yàn)檫@樣的勤奮努力才有后來 的成就。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于宋濂、袁枚當(dāng)年，因此更應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章主旨的理解。 “少時(shí)之歲月為可惜”意思是“自己少年時(shí)候的時(shí)光是（多么）值得 珍惜的??！”甲文中的宋濂青少年時(shí)代，面對(duì)求學(xué)求師的艱難，都能一一克服，才有后來的成就。我們現(xiàn)在 的學(xué)習(xí)條件要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于宋濂、袁枚當(dāng)年，因此更應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)?！緟⒖甲g文】 （乙）

23、我小時(shí)候愛好讀書，但家里窮，很難得到書讀。有個(gè)姓張的人家藏書很多，我前往借閱，他不 借給我，回來以后我夢(mèng)中還出現(xiàn)向他借書的情景。那種迫切求書的心情，竟然達(dá)到這樣的程度。因此，只 要看過的書就認(rèn)真地去領(lǐng)會(huì)，牢牢地記在心里。做了官以后，官俸花掉了，書籍買來了，到處都堆放滿了。（由于長(zhǎng)期不翻閱， ）白色的蛀蟲和灰色的蟲絲時(shí)常沾滿書本。這以后我才感嘆借書的人用心專一，而小時(shí) 候的時(shí)光是多么值得珍惜?。∪缃裥拯S的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我慷慨借書給人和張氏吝惜 自己的書，舍不得借給人，這一點(diǎn)大不相同。既然如此，那么是我不幸碰上張氏呢，還是黃生有幸而遇到 我呢？懂得借到書的幸運(yùn)和借不到書的不幸，那么他讀書一定很專心，而他還書也一定迅速。（我）寫了這一篇（借書）說，把（它）和書一起（交給黃生）。1（ 1）湯：熱水。（ 2 ）被，通“披” ，穿著。（ 3 ）敝：破舊。（ 4 ）略無：毫無。 【解析】先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋 時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“湯” ：熱水。所以千萬 不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2（ 1）等到他