《幼兒園語言教育》

1、幼兒園語言教育活動(dòng),長(zhǎng)沙師范學(xué)校 湖南省幼教師資培訓(xùn)中心 張建國(guó),世界變了，教育也應(yīng)該變,1、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展：信息化、全球化促使我們對(duì)教育進(jìn)行重新思考，創(chuàng)新教育顯得十分重要，教育的先進(jìn)與否要用全球的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。視野要開闊。無論是教育的價(jià)值、教育的質(zhì)量、教育技術(shù)、教育管理都要用全球的眼光評(píng)判。 2、知識(shí)觀的變化帶來了終身教育理念，學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來 3、對(duì)人主體性的認(rèn)識(shí)促使我們改變教學(xué)方法，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，讓孩子以自己的方式學(xué)習(xí),影響二十一世紀(jì)的十大教育觀念,小結(jié),1）富有鮮明時(shí)代特征的終身教育觀念 （2）將家庭、社會(huì)、文化等因素與幼教密切結(jié)合起來的開放教育觀念 （3）在教育目的性與幼兒發(fā)展

2、可能性之間謀求平衡的發(fā)展性教育觀念 （4）促進(jìn)教育與幼兒相互作用、共同成長(zhǎng)的合作教育觀念 （5）幼兒教育貼近兒童生活的生態(tài)教育觀念 （生活教育） （6）促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的以人為本的觀念 必須用現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng),一、當(dāng)前幼兒園語言教育研究情況,1、周兢、張明紅 語言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)及語言教育的三個(gè)觀念,1）完整語言的觀念,1、語言是整體的，又是個(gè)體的 2、只有完整學(xué)習(xí)的語言才是真正的語言，完整語言包含了人類聽說讀寫各方面的能力，并且相互之間是關(guān)聯(lián)的； 3、完整語言需要真實(shí)與自然的語言環(huán)境，需要有趣的感性的刺激 4、完整語言具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)用的計(jì)劃和能

3、力。 因此，在幼兒園語言教育中，我們應(yīng)當(dāng)為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境。要提高幼兒日常交往語言水平，鍛煉幼兒在不同場(chǎng)合不同情境下使用不同語言的能力,2）整合教育的觀念,將語言知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)融合一體,3）活動(dòng)教育的觀念,在活動(dòng)中，要揉和多種兒童發(fā)展因素，允許多種與兒童語言和其它方面發(fā)展有關(guān)的符號(hào)系統(tǒng)的參與，從而促進(jìn)幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生積極的運(yùn)用語言與人、事、物交往的需要、愿望和關(guān)系，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者,2、早期閱讀研究的興起 早期閱讀與分享閱讀、黃金早教 3、對(duì)幼兒識(shí)字的研究 4、論文,二、當(dāng)前幼兒園

4、語言教育實(shí)踐,1、經(jīng)典誦讀及其評(píng)析（劉曉東） 2、識(shí)字教學(xué) 張學(xué)琴、李“教授”、河南的識(shí)字、聽讀游戲識(shí)字、武漢大學(xué)馮德全的0歲方案與識(shí)字、黃金早教的識(shí)字 3、閱讀教學(xué) 分享閱讀及評(píng)析、黃金閱讀及評(píng)析 4、語言文學(xué)教育 湘西的兒歌教學(xué) 語言文學(xué)整合活動(dòng),三、綱要對(duì)幼兒語言教育的要求,一）幼兒園語言教育目標(biāo) 1、樂意與人交談，講話禮貌 2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語 3、能清楚的說出自己想說的事 4、喜歡聽故事、看圖書 5、能聽懂和會(huì)說普通話 （兩種興趣、兩種能力、兩種習(xí)慣,兩種興趣：與人交流的興趣、聽和看的興趣 兩種能力：語言表達(dá)能力、語言理解能力 兩種習(xí)慣：傾聽習(xí)慣、禮貌交談習(xí)慣,二）幼

5、兒園語言教育的內(nèi)容與要求,1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。 2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。 3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。 4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。 6、利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。 7、提供普通話的語言環(huán)境

6、，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言,三）幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn),1、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。 3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。 4、對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面

7、密切配合，積極地幫助他們提高語言能力,四、當(dāng)前幼兒園語言教育的幾種主要形式,語言文學(xué)活動(dòng) 閱讀活動(dòng) 講述活動(dòng) 談話活動(dòng) 聽說游戲（語言游戲） 日常生活中的語言培養(yǎng),一）語言文學(xué)教育活動(dòng),欣賞 仿編與創(chuàng)編 環(huán)境與日常生活中的學(xué)習(xí)與陶冶 （古詩(shī)、連續(xù)故事、故事大王、與故事相關(guān)的整合活動(dòng)、故事表演、幼兒園的廣播,選擇作品時(shí)注意,優(yōu)美的，重在欣賞的作品最好用第一種方式組織。 有趣的、操作性強(qiáng)的，事物之間關(guān)系明顯的，重在幼兒體驗(yàn)的作品最好用第二種方式組織。 例,快樂的小屋,小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋， 螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈， 小蜘蛛給小花屋織好了窗簾， 小麻雀在屋旁種上了花草， 紡織娘來小花屋彈琴，

8、 蛐蛐到小花屋唱歌， 小螞蟻手拉手跳起了圓圈舞， 大家都說， 這真是一間快樂的小屋,家是什么,家是什么? 家是一盞燈，一扇窗，一張柔軟的床。 有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮， 有了窗，不再害怕風(fēng)吹和雨打， 有了床，累了，困了，可以睡一個(gè)甜甜的覺，做一個(gè)美美的夢(mèng)。 家是太陽，爸爸媽媽的笑容是溫暖的陽光,活動(dòng)時(shí)注意,1、教師應(yīng)盡可能讓幼兒在自由的、寬松的、舒服的環(huán)境中欣賞作品。 2、注重生動(dòng)逼真的情境在活動(dòng)中的重要價(jià)值。 3、在設(shè)計(jì)任何一個(gè)具體活動(dòng)時(shí)，不要受到模式化的影響,二）閱讀,喜歡看圖書 借用圖書引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀 引導(dǎo)孩子自己閱讀不同的圖書 利用家庭的力量創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，引導(dǎo)閱讀 用多媒體

9、進(jìn)行看圖書講故事比賽,圖書閱讀中教師的指導(dǎo),1、閱讀活動(dòng)的價(jià)值 能引發(fā)孩子對(duì)閱讀、書籍的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。 能培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察，大膽想象的能力。 能培養(yǎng)孩子用清楚連貫的語言講述畫面故事的能力。 享受閱讀的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極向上、活潑開朗的個(gè)性,2、閱讀活動(dòng)的圖書選擇,首先，考慮是內(nèi)容即要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，即既容易理解又好玩有趣。 其次，還要為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn)。如：故事的講述形式或采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式、或情節(jié)與情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系，這樣的讀本就便于孩子們閱讀和理解； 第三，圖畫書的畫面和顏色也是選擇的一個(gè)因素，顏色應(yīng)是鮮明

10、的；布局應(yīng)簡(jiǎn)單的 第四，能培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)、習(xí)慣，感受生活的快樂,兒童心靈成長(zhǎng)圖畫書系青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事系列圖書，湖南少年兒童出版社出版 感受愛的圖畫故事猜猜我有多愛你，少年兒童出版社 小女孩的行為成長(zhǎng)范本瑪?shù)倌认盗?，中?guó)少年兒童出版社,3、圖書閱讀中教師的指導(dǎo)策略,1）與孩子一起觀察封面 猜猜封面中的角色、背景， 猜猜圖書中說了什么， 猜猜圖書中有幾個(gè)角色 告訴幼兒圖書的名字，由名字猜猜圖書中說了一些什么,2）引導(dǎo)孩子觀察圖畫書中的背景，角色的動(dòng)作、表情等 幼兒在閱讀中往往對(duì)角色的表情、動(dòng)作很關(guān)注，教師可通過一些簡(jiǎn)單的提問引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,3）引導(dǎo)孩子大膽猜測(cè)、想象

11、故事情節(jié) 可以將畫面中的人物、動(dòng)物和情節(jié)做一些適當(dāng)?shù)恼谏w，讓孩子大膽想象，發(fā)展孩子的想象能力和語言表達(dá)能力,4）通過與孩子一起扮演角色、想象對(duì)話，引導(dǎo)孩子大膽表現(xiàn)，并用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來，體驗(yàn)圖書閱讀的快樂，培養(yǎng)孩子積極的情緒。 分析,5）當(dāng)孩子有興趣的時(shí)候，對(duì)圖書中經(jīng)常出現(xiàn)的字，可以教孩子認(rèn)識(shí),三）講述與談話,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)講述 引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá) 日常生活中經(jīng)常與孩子談話，引導(dǎo)孩子談?wù)摪l(fā)生在身邊的事情,談話活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn),1、選擇什么話題很重要,選擇什么話題,幼兒感興趣的， 比較關(guān)注的 幼兒熟悉的，可以拓展的， 有話可說的 如,話 題,我的媽媽 好玩的玩具 今天誰最乖 好玩的汽車 我的

12、朋友 我愛動(dòng)畫 動(dòng)畫片里的人物,世界杯足球賽 我的電腦 不能打人 好吃的糖果 我的鞋子 我的書包 奇妙的太空,組織要點(diǎn),1、以適合的有趣的情境調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒談話的欲望。 用實(shí)物、圖片、多媒體動(dòng)畫等 如活動(dòng)角、墻飾、展覽 我長(zhǎng)大了好吃的糖果 情境 我的鞋子多彩的服裝,2、準(zhǔn)備豐富的材料（實(shí)物、圖片、多媒體動(dòng)畫等,思考： 談話話題：多彩的服裝 我長(zhǎng)大了 我的媽媽 需要準(zhǔn)備哪些材料,我長(zhǎng)大了 照片（影集） 搖籃（圖片） 小時(shí)侯的衣服，玩具，尿布，鞋子，手印，腳印 從小到大的作品,多彩的服裝 職業(yè)的服裝（圖片或幻燈片） 民族的服裝（圖片或幻燈片） 季節(jié)的服裝（實(shí)物，圖片，幻燈片） 有特殊用途的服裝（如表演，模特，雨衣等，用幻燈片） 有圖案的有意思的服裝（幻燈片,3、變換生動(dòng)有趣的方式和情境，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒談的興趣。 注意： 避免同一個(gè)問題談的時(shí)間過 長(zhǎng) 避免呆板的長(zhǎng)時(shí)間的一問一答的談話方式 可以采用集體談話、小組談、結(jié)伴交談等方式,5、引導(dǎo)幼兒關(guān)注傾聽者的反饋，并學(xué)會(huì)用解釋等方式來修補(bǔ)談話,比如： 林林：我喜歡吃的是跳跳