小升初句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！小升初句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】 一、句子及類型。二、標(biāo)點(diǎn)符號。三、擴(kuò)句和縮句。四、句式變換。1、把字句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、陳述句、反問句、感嘆句的互換； 4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。五、修改病句。 六、修辭手法。七、理解句意、避免歧義、排列句序【知識要點(diǎn)一】：句子及類型1、句子的概念。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 例如： 小明在明亮的教室里認(rèn)真地復(fù)習(xí)語文。 2、句子類型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號

2、?！救纾何矣斡[了長城?！?疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號?！救纾喝兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？】 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，或感嘆號【如：油庫重地，請勿吸煙！】感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號?！救纾何覀兊纳疃嘈腋０?！】【知識要點(diǎn)二】：標(biāo)點(diǎn)符號句號 。 1用于陳述句的末尾。 【北京是中華人民共和國的首都?！?2用于語氣舒緩的祈使句末尾。 【請您稍等一下?！?問號 ？1用于疑問句的末尾。 【他叫什么名字？】 2用于反問句的末尾。 【難道你不了解我嗎？】 嘆號 ！ 1用于感嘆句的末尾。 【多美的自然風(fēng)光??！】 2用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。 【停止

3、射擊！】 3用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。 【我哪里比得上他呀！】 逗號 ，1句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。 【我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星?！?傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！2句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號。 【應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力?！?3句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。 【對于這個(gè)城市，他并不覺得陌生。】 4復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號外，都要用逗號。 【據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處?！?頓號 、 用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。【正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形?！?分號 ；1用于復(fù)句內(nèi)部并列

4、分句之間的停頓。 【語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事?！?2用于分行列舉的各項(xiàng)之間。 【中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下： 全國分為省、自治區(qū)、直轄市； 省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市； 縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。 】冒號 ： 1用于稱呼語后，表示提起下文。 【同志們，朋友們：現(xiàn)在開會(huì)了】 2用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。 【他十分驚訝地說：“啊，原來是你！” 】3用于總說性話語后，表示引起下文的分說。 【北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門?！?4用于需要解釋的詞語后，表示引出解釋或說明。 【外文圖書展銷會(huì) 日

5、期：10月20日至于11月10日 時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí) 地點(diǎn)：北京朝陽區(qū)工體東路16號 主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司】5用于總括性話語前，以總結(jié)上文。 【張華考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途?！?引號 “ ” 1用于行文中直接引用的部分。 【“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了?！?2用于需要著重論述的對象。 【古人對于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理?！?3用于具有特殊含義的詞語。 【這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好?！?4引號里面還要用引號時(shí)，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

6、 【他站起來問：“老師，有條不紊是什么意思？” 】括號（ ） 用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。 （1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。 （2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。） 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！破折號 1用于行文中解釋說明的部分。 【邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分中央大廳?！?2表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。【蟬的幼蟲爬到地面上

7、來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤揭豢眯洌蚴且桓嗄局γ撍钠?。?【“今天好熱?。∧闶裁磿r(shí)候去上海？”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說?！?3用于聲音延長的擬聲詞后面。 【“嗚”火車開動(dòng)了。】 4用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。 【根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科： 環(huán)境聲學(xué) 環(huán)境光學(xué) 環(huán)境熱學(xué) 環(huán)境電磁學(xué) 環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。】 省略號 1用于引文的省略。 【她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”】 2用于重復(fù)詞語或列舉的省略。 【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。 【“我

8、對不起大家，我沒有完成任務(wù)?！?】4.用于說話未完、余義未盡或語義的省略 ?！舅麄冇肋h(yuǎn)活在我們心中】 連接號 1兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號。 【我國秦嶺淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥?！?2相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號，表示起止?！?魯迅（18811936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?！?3相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。 【在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW4和TPC3海底光纜之外，又有TPC4海底光纜投入運(yùn)營?！?4幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號。 【人類的發(fā)展可以分為古猿猿人古人新人這四

9、個(gè)階段。】 間隔號 1用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。 烈奧納多達(dá)芬奇、愛新覺羅努爾哈赤。 2用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。 中國大百科全書物理學(xué)、三國志蜀志諸葛亮傳。 書名號 用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。 【紅樓夢的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的從百草園到三味書屋。他的文章在人民日報(bào)上發(fā)表了。桌上放著一本中國語文。中國工人發(fā)刊詞發(fā)表于1940年2月7日?！?傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！針對練習(xí)1、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。 據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時(shí) 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿

10、你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我 2、體會(huì)下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里） 、表示文中省略的部分； 、表示語音的停頓； 、表示話沒說完。 、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷 （ ） 、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要” （ ） 張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要好好學(xué)習(xí)將來”（ ） 【知識要點(diǎn)三】：擴(kuò)句與縮句一、概念擴(kuò)句把只有基本意思、表達(dá)簡單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句意更加具體、生動(dòng)形象。 縮句把復(fù)雜的長句子縮減，去掉修飾和限制的詞語，保留句子最基本的成分。

11、2、 解題步驟 1、擴(kuò)寫句子：先畫出句子的主要部分，明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 2、縮寫句子： 先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 找每部分的主干部分。 最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。 3、 注意擴(kuò)句：（1）不能改變原句的基本意思；（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)?？s句：（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變；（2）去掉修飾和限制的詞語時(shí)要一次去完。典型例題 例1、 媽媽買來了桔子。（擴(kuò)寫句子） 小林的媽媽從水果

12、店買來了一袋黃澄澄的桔子。解析：這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。 例2、 歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語。 例3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句） 我思念啟蒙老師們。解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去

13、除！例4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。 老科學(xué)家思考著問題。解析：根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。 針對練習(xí) 【擴(kuò)寫句子】一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。 例：他是一名少先隊(duì)員。 他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。 1、周總理聽匯報(bào)。 周總理（ ）聽匯報(bào)。 2、燕子掠過湖面。 燕子（ ）地掠過湖面。 3、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 （ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。2、 擴(kuò)寫句子。 1、游客登上了長城。 3、小女孩賣火柴。 4、小鳥唱歌。 【縮寫句子】 一、判斷下列縮句是否正確，對的打“”，錯(cuò)的打“”。 1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（ ） 2

14、、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保?） 3、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！保?） 二、縮寫句子。 1、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 2、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。 3、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。 【知識要點(diǎn)四】：句式變換1、 把字句、被字句、陳述句的互換。 “把”字句：用“把”字將動(dòng)作的對象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動(dòng)作的對象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上“被”字

15、的表被動(dòng)的句子類型。 “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 典型例題 1、他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)椤氨弧弊志洹ⅰ鞍选弊志洌?他把老人的手緊緊地握住了。 （把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。 （被字句）解析：變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。2、 肯定句、雙重否定句的互換 雙重否定句：一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。 典型例

16、題 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句） 我不得不去圖書館看書。解析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不不”或“非不可”等。 三、陳述句、反問句、感嘆句的互換 反問句反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換：（1）判斷有無否定詞，有的去掉，無的加上；（2）加上或去掉反問詞詞末的語氣詞；（3）改變標(biāo)點(diǎn)符號（4）增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。陳述句變感嘆句的方法：一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、

17、“呀”等，將句號改為感嘆號。 典型例題例：他是一個(gè)好人。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人啊！ 解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。 針對練習(xí)將陳述句改為反問句。 1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。 2、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。 3、人的身軀不能從狗洞子里爬出。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 4、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。 四、“直接引用”和“間接

18、轉(zhuǎn)述”互換 把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意以下幾點(diǎn)：（1）改換人稱代詞（第一人稱第三人稱,如果有第二人稱，根據(jù)情況改為具體人稱）；（2）改變標(biāo)點(diǎn)符號（冒號逗號，去掉或加上雙引號）；（3）如果是問句，改為表示商量的祈使句。（4）增刪個(gè)別詞語，使句子流暢通順，但不改變句子意思。 典型例題 例：王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。” 王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”?！局R要點(diǎn)五】：認(rèn)識并修改常見的病句。1、 常見病句 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： 成份殘缺； 搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦； 語序顛倒；前后矛盾； 用詞

19、不當(dāng)；指代不明； 分類不當(dāng)；不合事理； 表意不明。 注意：歧義句： 就是一句話可能有多種意思，它不一定是病句，要根據(jù)具體的語境來分析，只有不引起歧義，就不是病句。產(chǎn)生歧義句的原因：（1） 多義詞造成的歧義。（2） 句子結(jié)構(gòu)的不同停頓組合造成的歧義。例1：我叫他去。（分析：“去”理解為“讓、派、使”時(shí)意思是“我派他去”；理解為“喊、喚、招”時(shí)，意思是“我去叫他或喊他”）例2：開刀的是他父親。（分析：“開刀的”可理解為主刀做手術(shù)的大夫，也可理解為被做手術(shù)的患者。）例3：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他的批評是有充分思想準(zhǔn)備的。（分析：“對他的批評”可理解為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他，也可理解為他批評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。）例4：放棄美麗的女

20、人讓人心碎。（分析：可理解為男人放棄了美麗的女人而心碎，也可理解為女人如果放棄了追求美麗的權(quán)利，是讓人心碎的事。）二、修改病句步驟 1、先找出句子的主干，檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否恰當(dāng)。 2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。 3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。 典型例題傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！例一：成分殘缺 （1）學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。 解析： 這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？ 例二：搭配不當(dāng)（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇

21、兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。解析：這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。 例三：語序不當(dāng)（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。解析：這個(gè)句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。 例四：前后矛盾（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。解析：這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？ 例五：重復(fù)啰嗦（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 解析：這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。 例六：用詞不當(dāng)（6）一

22、進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。解析：這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？ 針對練習(xí) 修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改） 1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（ ） 2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（ ） 3、為人民服務(wù)這篇文章的作者是毛澤東寫的。（ ） 4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（ ） 5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ） 6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（ ） 7、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（ ） 8、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ） 9、我國人口是世界上最多的國家。（ ） 10、一陣?yán)子晗铝艘惶?/p>

23、一夜。（ ） 11、我肯定今天可能會(huì)下雨。（ ） 12、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（ ） 13、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ） 14、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（ ） 15、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 16、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（ ） 17、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對比?。。?）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！【知識要點(diǎn)六】：常見的修辭手法。1、 小學(xué)常見修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、借代、對偶。比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體

24、和喻體以及比喻詞。作用：使抽象的事物更加生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象。 注意：比喻分為明喻和暗喻。明喻的比喻詞有：像、好像、如、如同、似、好似、若等；暗喻的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說話、有感情。作用：更加生動(dòng)形象，能使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。 夸張是運(yùn)用豐富的想象，把要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法。作用：使其形象更突出，特征更鮮明，更加具體、生動(dòng)。 反問是用反向問句的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。作用：加強(qiáng)語氣，其強(qiáng)調(diào)作用。 設(shè)問形式為明知故問、自問自答。作用是：引起讀者的注意和思考；在結(jié)構(gòu)上還

25、起到引出下文、承上啟下、使條理更清晰的作用。 排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。作用：增強(qiáng)語氣氣勢，有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。借代不直接說出要描述的事物，而借用與它密切相關(guān)的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就叫借代。常出現(xiàn)在文言文或詩詞中。（例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。）對偶對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。補(bǔ)充：【對聯(lián)】俗稱“對子”，是一種由字?jǐn)?shù)相同的兩句話組成的對仗工整、韻律協(xié)調(diào)、語義完整的文學(xué)形式。發(fā)源于我國古詩的對偶句。特點(diǎn)：（1）字?jǐn)?shù)相等；（2）斷句一致，詞性相對；（

26、3）語義相關(guān)；（4）仄起平落，平仄相合。即上聯(lián)的最后一個(gè)字用仄聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字用平聲。此外，上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使對聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽。修辭手法相關(guān)例題 1、共產(chǎn)黨像太陽。（ 比喻 ）解析：“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。 2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人） 解析：這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。 3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（反問） 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！解析：用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。 4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（設(shè)問、擬人） 解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。 針對練習(xí) 判斷下列