《走進花果山》的教學反思范文

1、走進花果山的教學反思范文在西游記中，猴王孫悟空的老家在花果山，花果山位于連云港 郊區(qū)，那里風景秀麗，景色優(yōu)美。下面是為你了走進花果山的教 學反思范文，希望能幫助到您。通過本節(jié)課的教學，我深深的體會到，結合學生的認知經(jīng)驗， 運用學生喜聞樂見的形式來講授算理知識，會達到意想不到的效果。 對本節(jié)課的教學反思如下成功之處：一是導入較為恰當，通過學生喜愛的西游記導入課題激發(fā)了學生的興趣；二是設計思路較清晰。三是讓學生尋找身邊的數(shù)學問題，結合 現(xiàn)實生活進行教學。不足之處：一是對教材的重難點講解的不夠細致，紅點問題沒有突出，學 生對加法的意義理解不夠深刻；二是教學環(huán)節(jié)銜接不當，連帶性較差；三是學生課堂參與較

2、少，沒有很好的調(diào)動學生的積極性，自己 講的太多沒有把更多的時間教給學生發(fā)揮， 對學生的心理動向把握不 準；四是語言組織不夠恰當，較為繁瑣，沒有做到干脆利索，相關的數(shù)學用語較為匱乏。五是課堂中不必要的問題太多，太繁瑣，不利于學生對所學知識的理解，容易起到相反的作用。六是游戲環(huán)節(jié)不夠成功，沒有達到應有的效果，擺小棒的過程 太過于程序化，學生興趣不高，沒有深化學生對加法意義的理解；七是教學中對學生表揚、鼓勵的較少，該表揚的時候沒有表揚， 該抓典型的時候沒有抓典型，比如在課堂中學生能從身邊提出非常棒 的數(shù)學問題，這時應該給予積極地肯定和表揚，給別的同學樹立榜樣， 但是錯過了機會，沒有給予相應的表揚；八

3、是教學過程中沒有給學生休息的時間，學生在后半節(jié)課表現(xiàn)較為沉悶，學習的積極性不高。由于對數(shù)學教學的不熟悉，以及對學 生學習心理把握不準，整堂課不足之處較多。在整個教學過程中，我沒有把主動權真正地交到學生的手中， 怕課堂亂，怕學生提出不好解決的問題。在今后的課堂上我覺得應多 放手讓學生小組合作，互相幫助，互相檢查，從小培養(yǎng)合作意識。通 過數(shù)學學習，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。在教學 中，讓學生說出生活中哪些事例能用加法算式表示。將他們零散的知識串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知， 讓他們加深對加 法的意義的理解，即培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，又培養(yǎng)了學生的應用意 識，我想會為今后學

4、習數(shù)學知識打下非常好的基礎。這節(jié)課對我的感觸非常深，以后要學習的地方太多太多了！小張，加油吧！我對自己說。健康教學中應多用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作 的協(xié)調(diào)性，靈活性。爬行動作對幼兒來說有很大的興趣，本節(jié)課就是 通過創(chuàng)設花果山上的一系列情境， 并賦予幼兒感興趣的猴子角色， 進 一步激發(fā)幼兒對手腳著地爬的興趣， 使幼兒在主動活動的過程中練習 手腳著地爬的技能。本節(jié)課幼兒學習的本領由易到難，本次活動主要由熱身運動、 動作學習、情景游戲、放松結束四部分組成。在熱身運動中律動小 猴子的勇敢軍隊形象生動，也與本節(jié)活動的主題相結合，適合小班 孩子的年齡特征， 幼兒興趣很高。 學本領時先學習最基

5、本的平地上手 腳著地爬的動作，在此基礎上學習繞障礙爬，鉆洞爬的動作，最后再 進行游戲， 這樣的安排使幼兒的學習由易到難， 大多數(shù)幼兒都能學會 此動作。當然本次活動也有很多的不足之處。1 、游戲從開始到結束，幼兒一共完整的爬了一個來回，中間還 有適當?shù)男菹?，因此幼兒的運動量稍顯不足；2 、在進行饒樹林爬時教師沒有帶領幼兒進行完整的示范， 因此 部分幼兒對繞障礙物爬時游戲規(guī)則掌握不好；3 、游戲結束時，幼兒對游戲的興趣還很高，但卻因為時間關系 匆忙結束了游戲， 可以帶領幼兒多進行幾次游戲， 不僅滿足了幼兒在 興趣上的要求， 也有助于幼兒更好地掌握動作要領， 更達到了一定的 運動量。1 、情境引入，

6、激發(fā)興趣最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，在 教學走進花果山（ 10 以內(nèi)數(shù)的加法）時，我根據(jù)學生的年齡特 點和愛好， 選取了充滿童趣的素材， 以兒童非常熟悉和喜愛的動畫片 西游記導入， 創(chuàng)設了走進花果山的情境，激發(fā)了學生探究花果山 的強烈愿望， 營造了良好的學習氛圍， 為進一步探究新知做好了情感 的準備。2 、鼓勵學生提出問題解決問題。一年級小學生上學之前，有 90%以上的學生基本會計算 10 以內(nèi) 的加減法， 但對加法的意義還不理解， 所以本節(jié)課中我主要是讓學生 在具體情境中體會加法的意義。 首先讓學生根據(jù)課本上的情境圖， 提 出問題，然后教師引導學生解決其中的一個問題， 在此過程中讓學生 明確，把兩個數(shù)合起來用加法計算， 再讓學生自己解決其他的幾個問 題；其次，通過編故事、尋找生活中的數(shù)學等環(huán)節(jié)，讓學生進一步體 會加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。3 、自主學習，鼓勵創(chuàng)新學生在入學之前， 對 10 以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認知基礎， 但學生之間對學習方法的掌握存在著較大的差異， 因此在教學時， 我 采用讓學生以小組討論、合作交流的形式，通過觀察提出問題，自己 找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們互相啟發(fā)，用不同 的方法解答，培養(yǎng)了學生的合作意識