藥學(xué)類高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革探析(2)

1、藥學(xué)類高職高?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革探析(2)也可以嘗試讓學(xué)生參與教學(xué)管理，以學(xué)生為中心進(jìn)行雙向或多向的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先精煉講授、示范操作后，讓學(xué)生練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下，可以挑出掌握情況好、操作熟練準(zhǔn)確的少數(shù)學(xué)生，組織這部分學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或考核，二對(duì)一或一對(duì)一。這一過(guò)程也是雙方再學(xué)習(xí)、再交流的過(guò)程。既可以節(jié)約一定的教學(xué)時(shí)間，也可以彌補(bǔ)教師逐一指導(dǎo)落實(shí)的困難。還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，組織一些學(xué)習(xí)小組，在小組之間開展操作技能或?qū)W習(xí)比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足。2. 4 考核評(píng)價(jià)方式的多樣化以前基礎(chǔ)化學(xué)的評(píng)價(jià)方法基本上是 一張考卷定終身,評(píng)價(jià)一

2、個(gè)人的發(fā)展是僵化的、簡(jiǎn)單和表面化的。藥學(xué)類高職高?；A(chǔ)化學(xué)考核評(píng)價(jià)方式的改革目標(biāo)是： 建立全面、多層次的評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力； 課程結(jié)束后綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力； 通過(guò)平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)操作、方案設(shè)計(jì)等方式的考核形成重要的形成性考核評(píng)價(jià)依據(jù)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。結(jié)果考核形式應(yīng)包括筆試和實(shí)操考試兩部分，內(nèi)容形式多樣。嘗試倡導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化 .學(xué)生自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生熟悉自我、樹立自信，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)動(dòng)手能力的不斷提高?？己私Y(jié)果盡可能準(zhǔn)確、有效、全面、客觀。2

3、. 5 化學(xué)教學(xué)資源的集成化和網(wǎng)絡(luò)化化學(xué)作為一門古老但仍具發(fā)展活力的學(xué)科，教學(xué)資源十分豐富。一方面是學(xué)科本身的深化和發(fā)展； 另一方面是化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合衍生出新內(nèi)容、新領(lǐng)域。藥學(xué)類高職高?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)，需要根據(jù)藥學(xué)類不同專業(yè)的需求，將不同的化學(xué)知識(shí)和技能加工和處理使之構(gòu)成連貫有序的知識(shí)體系，基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)資源的集成化是必然的。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和合理延伸，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種優(yōu)先選擇。要實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源建設(shè)顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的建設(shè)及利用與國(guó)外興起的 E - learning 學(xué)習(xí)有關(guān)。E - learning的定義為 : 通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)習(xí)與教

4、學(xué)活動(dòng) ,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式10.由浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校負(fù)責(zé)承擔(dān)的藥學(xué)類高職高專化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，旨在整合和優(yōu)化藥學(xué)類各專業(yè)對(duì)化學(xué)知識(shí)技能的需求，豐富化學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)手段將成為未來(lái)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的一種必然趨勢(shì)。2. 6 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開放性特征高職高專實(shí)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)決定了藥學(xué)類高職高專類學(xué)校應(yīng)將學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)放在首位，學(xué)時(shí)少，學(xué)時(shí)緊的現(xiàn)實(shí)必然制約這一目標(biāo)。解決這一矛盾，除了對(duì)理論教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)行

5、模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)是一種選擇11.合并和改造傳統(tǒng)的獨(dú)立的教室和實(shí)驗(yàn)室的功能，建立一體化教室，將課堂設(shè)置在一體化教室進(jìn)行理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)?？梢园牙碚摻虒W(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，在勞動(dòng)中掌握知識(shí)和技能，從而在一體化教室里完成工作任務(wù)相關(guān)知識(shí)的傳授和實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。由于高職高專類學(xué)校在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器等方面普遍存在的前期投入不足、教學(xué)資源有限的實(shí)際情況，加快建設(shè)藥學(xué)類高職高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放是延伸基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高學(xué)生職業(yè)技能的必然途徑。還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織相應(yīng)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能比賽等。所有這些賦予了實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開放性特征。3 結(jié)束語(yǔ)藥

6、學(xué)類高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)一定要順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，尊重學(xué)生的職業(yè)需求，實(shí)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合。作為教師，要積極轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，為尋求更科學(xué)、更合理、更高效的教學(xué)模式不懈努力。參考文獻(xiàn)：1 曹延華，崔爽 . 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程整合實(shí)踐與探索J. 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10） : 159 -160.2 周建慶，孫俠 . 醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校化學(xué)課程整合的實(shí)踐與分析J. 通州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,30 （12） : 98- 100.3 張坤玲，卜欣立，李瑞珍 . 高職化學(xué)系列基礎(chǔ)課程整合研究J. 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,21（4） :41 - 42.4奚立民，

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