計算器對高中生計算能力的影響的論文

1、計算器對高中生計算能力的影響 學(xué)校：龍巖二中指導(dǎo)老師：鄒慧妤 研究時間：成員：邵國亮 繆育城 連贊 黃旸目錄前言2活動目標2一、前期準備階段2二、活動實驗階段2三、調(diào)查研究的背景和意義 3四、三方觀點4五、結(jié)論與建議5六、反思5七、調(diào)查結(jié)果與分析及其相關(guān)資料6前 言：隨著社會的發(fā)展，計算器給我們的生活中的計算帶來了方便，甚至有點離不開它。而現(xiàn)在，計算器進入了課堂，成了學(xué)生計算的依賴，可以說既給學(xué)生帶來了方便，同時又影響了學(xué)生的計算能力。計算器到底該不該離開學(xué)生，學(xué)生到底能不能不用計算器，這是一個很值得探討的問題。活動目標：1、知識目標：在活動過程中查閱資料，網(wǎng)上調(diào)查及走訪等形式了解計算器在中學(xué)

2、生學(xué)習(xí)生活中的地位及其產(chǎn)生的影響。2、能力目標：在老師指導(dǎo)下，通過研究性學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力、資料整理能力、分析與歸納能力、論文寫作能力及電腦操作能力等。3、情感目標：通過對中學(xué)生學(xué)習(xí)中運用計算器產(chǎn)生的影響，加深學(xué)生對合理利用計算器的認識；通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力及團隊精神。研究方法：查閱資料、走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等。一、前期準備階段前期準備階段的主要任務(wù)是報名參加本課題研究的小組成員通過討論，明確本課題研究的意義、方法等，初步確定下列主要待調(diào)查和研究的問題：1、本校學(xué)生對使用計算器的認識調(diào)查(走訪)2、學(xué)校老師學(xué)生使用計算器的態(tài)度調(diào)查(走訪)3、家長對學(xué)生使用計算器的態(tài)度調(diào)

3、查(走訪)4、造成學(xué)生運算能力低下的原因分析(分析、整理)7、對合理使用計算器的建議(分析、歸納)二、活動實驗階段1、制訂開題報告：(1)確定課題研究日程。把研究過程細化為三個方面，即學(xué)生對合理使用計算器的認識、學(xué)校對合理使用計算器的認識、家長對合理使用計算器的認識。(2)小組成員明確分工：根據(jù)本課題的特點，小組各成員分別承擔(dān)資料收集與整理、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、社會訪問、材料撰寫任務(wù)，即分工協(xié)作。2、課題研究實施階段：小組成員按照開題報告書制訂個人活動計劃并開展活動。(1)分組走訪不同對象 (2)在網(wǎng)上發(fā)布問卷 (3)在網(wǎng)上查詢相關(guān)資料(4)歸納搜集到的資料信息，寫出調(diào)查報告(5)討論、修改完善調(diào)查報告

4、，形成結(jié)題報告3、課題資料整理、結(jié)題。整理小組課題研究資料，撰寫結(jié)題報告及個人體會文章，參加課題結(jié)題答辯等4、成果展示將課題研究資料袋進行整理后展出，同時準備參加結(jié)題辯論。 正文【摘要】 現(xiàn)在的考試不允許使用計算器，不提倡使用計算器。如高中生的大型考試中，學(xué)校明令禁止在考試中不得使用計算器。但很多同學(xué)不同意這一行為。我們需要了解學(xué)生使用計算器后，對學(xué)生的計算能力是否有影響。我們通過對學(xué)生和教師的走訪，得到了一些同學(xué)們對此類現(xiàn)象的看法和意見。在整理了一系列數(shù)據(jù)后，讓我們更加了解到高中生對計算器的看法?！娟P(guān)鍵詞】 計算器 運算能力三、調(diào)查研究的背景和意義 隨著社會的發(fā)展，計算器給我們的生活中的計算

5、帶來了方便，甚至有點離不開它。而現(xiàn)在，計算器進入了課堂，成了學(xué)生計算的依賴，可以說既給學(xué)生帶來了方便，同時又影響了學(xué)生的計算能力。從上初一開始，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生們就一直使用計算器。大考小考，包括模擬考試在內(nèi)都可以用。三年來，使用計算器已經(jīng)成了習(xí)慣，就如計計算完全依賴于計算器這副“拐杖”。即使是很簡單的一兩位數(shù)的加減乘除，由于過多地利用計算器這副“拐杖”導(dǎo)致離開計算器這副“拐杖”就不會“走路”（運算）。引進計算器，不代表我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就要重蹈覆轍，走向連“1+1=2”也要用計算器來摁的道路。要注意新課標標準中有關(guān)計算器的引進是這么描述的：能借助計算器進行較復(fù)雜的運算。很明確地告訴我們這些數(shù)學(xué)老

6、師，估算、口算自然是計算教學(xué)的重點，我們引進計算器，并非否定估算口算教學(xué)，相反是現(xiàn)實需要對計算的一種充實補充，再說了，日常生活中，估算、口算也并不比計算器用的少啊。大綱（試用修訂版）指出：在中高年級可以介紹和使用計算器，進行大數(shù)計算或探索規(guī)律。增加電子計算器主要是讓學(xué)生了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)和使用方法，并安排了一些題目使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計算器的使用方法，這樣，既減輕了中年級學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又能使學(xué)生有一定時間進行思考，動手操作和實踐活動，有利于促進學(xué)生智力和能力的發(fā)展。利用計算器是為了降低計算的繁難度，有利于學(xué)生擺脫繁復(fù)的計算從而增加探索的空間和時間，但隨之而來的是學(xué)生過于依賴計算器，這需要老師的

7、適當(dāng)指導(dǎo)和管理。計算器應(yīng)不應(yīng)該引入，我們認為這不是我們討論的重點關(guān)鍵問題在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確地使用它，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫手，而不是一個偷懶的工具。四、三方觀點贊成方：可提高綜合素質(zhì)近年來，不少專家“力挺”計算器進考場。有專家稱，因特網(wǎng)、計算器這些科技成果就是為了減輕勞動強度。今天撰寫材料、研究問題，誰不在網(wǎng)上搜索資料？在計算數(shù)據(jù)時，誰不使用計算器？但現(xiàn)行高考仍然沿襲幾十年前的模式，仍然以死記硬背和手工計算為主要考試內(nèi)容。在具有選拔功能、更側(cè)重對數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維考核的升學(xué)考試中，計算器進入考場更有利于試題命題導(dǎo)向性的體現(xiàn)。如果高考允許帶參考資料和計算器，高考試卷必然傾向考察應(yīng)試者知

8、識平臺的構(gòu)建、傾向于考察應(yīng)試者的思辨能力，在高考指揮棒的帶動下，素質(zhì)教育就不是一句空話了。反對方：不利監(jiān)考影響思維一些具有豐富監(jiān)考經(jīng)驗的教育工作者認為，在電子科技高度發(fā)達的今天，計算器進考場很不現(xiàn)實。即使規(guī)定統(tǒng)一型號也不容易控制從中做手腳。何況規(guī)定使用統(tǒng)一型號計算器又增加考生經(jīng)濟負擔(dān)。并且，不使用計算器同樣可以考察學(xué)生實際水平，只要在高考命題時費些心思，施以技巧，傾向于對思維能力的考察，避免學(xué)生在繁瑣的計算中掙扎。此外，長期使用計算器，減少了學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)字的不敏感，不利于學(xué)生的動手計算能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因為，學(xué)生的運算能力，不僅僅是指機械計算能力，還包括了整理、變形等過

9、程方面的內(nèi)容。而使用計算器，很容易導(dǎo)致過程的缺失，只剩下一個結(jié)果。中立方：不影響運算能力培養(yǎng)有資深教師認為，運算能力包含精算能力和估算能力。計算器（機）的使用不能從根本上影響或決定學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，而學(xué)生對算理、算法的理解，對解題策略的合理、靈活地運用尤為重要，而這不是簡單使用計算器(機)可達到的。運算能力與思維能力有不同之處，運算能力培養(yǎng)的出發(fā)點和著眼點不僅是“計算”，且更有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提高。五、結(jié)論與建議 通過本次調(diào)查研究，研究小組初步結(jié)論是：通過研究發(fā)現(xiàn)使用計算器既有利又有弊。 利：計算器為 數(shù)學(xué)應(yīng)用提供了先進的計算工具，更方便處理實際數(shù)據(jù)，特別是處理隨機實驗得來的數(shù)據(jù)，使數(shù)學(xué)應(yīng)

10、用在中學(xué)有了廣闊的空間。使用計算器既可以節(jié)省許多時間學(xué)習(xí)其他有價值的內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 弊：使用計算器會使我們的計算能力有所下降，大腦神經(jīng)會變得遲鈍，思維將處于麻木的狀態(tài)，對我們的身心健康有影響。六、反思 教材有關(guān)于科學(xué)計算器的使用教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握計算器的使用方法，在中考數(shù)學(xué)考試中學(xué)生可以攜帶計算器。然而在高考和研究生等其他考試中均不許學(xué)生攜帶計算器。中考數(shù)學(xué)考試容許學(xué)生使用計算器，造成的直接后果是弱化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生心算能力和口算能力的訓(xùn)練，學(xué)生的計算能力普遍降低，以至于他們一旦離開計算器后一些簡單計算就不會。案例：2001年秋季，筆者由于某種原因到利川市東城白鵲

11、山小學(xué)任教6年級數(shù)學(xué)，我做了一個小實驗，在課堂上找了2個學(xué)生進行2位數(shù)的錯位加法和減法，如：86+38=？和83-29=？而學(xué)生就是不會做。上面這個例子，我無意以偏概全說明學(xué)生離開計算器后計算能力和心算能力如何之差；但是至少可以折射出中考數(shù)學(xué)考試允許攜帶計算器的不恰當(dāng)。當(dāng)今在一片提倡創(chuàng)新的呼聲中，孩子沒有必要的基礎(chǔ)知識儲備，心算、口算能力，怎能通過直覺判斷去創(chuàng)新呢？由于計算器的普遍，許多中小學(xué)生對于計算器的依賴都較大。對于筆算都是懶得算或是對自己信心不足，算過后悔出現(xiàn)錯誤再用計算器按一遍。這種情況是很多的。尤其是初中學(xué)生能用計算器。一到了高中。突然不能用就顯得很不習(xí)慣。在考試過程中也常常出錯。

12、有些則干脆拿起計算器開始按。由于我們過度依賴計算器才會使我們的計算能力下降。為了杜絕這種情況的發(fā)生，我認為在平時我們應(yīng)該少接觸計算器。盡量用筆來算。遇到特別煩、或算不通的題目時，再用計算器來幫忙解決。做到每天堅持。我想在高考時就能恢復(fù)到原來的計算水平了。或許，在高考時我們還可以占到便宜呢。從調(diào)查結(jié)果看來，使用計算器已經(jīng)成為一種習(xí)慣。大多數(shù)人只要碰到計算都會使用計算器。因為它計算的結(jié)果精確，計算速度快。長期以往，中學(xué)生的計算水平會下降，甚至離開計算器就不相信自己筆算的結(jié)果。完全把思想依附于計算器上。危害中學(xué)生的計算能力與數(shù)學(xué)智力。七、調(diào)查結(jié)果與分析 1.你是否在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常使用計算器 A.偶爾

13、 B.一般 C.經(jīng)常 分析：有58%的學(xué)生經(jīng)常使用計算器，只有11%的學(xué)生.偶爾使用計算器，說明計算器在我們生活中確實起著很大的作用2.你是否感覺對計算器的依賴越來越大 A.可有可無 B.有點依賴 C.非常依賴 參考下圖：分析：有46%的學(xué)生對計算器非常依賴，只有11%的學(xué)生選擇了可有可無，說明有部分學(xué)生對計算器產(chǎn)生了依賴感。3.用計算器后是否開始懷疑自己的計算能力，簡單的計算都要用計算器來驗證 A.是 B.不是 C.還可以 參見右圖：分析：有54%的學(xué)生對自己的計算能力產(chǎn)生了懷疑，只有23%的學(xué)生選擇了B.4.對校芳禁止使用計算器是否贊同 A.贊同 B.不贊同 C.無所謂 分析：有52%的學(xué)生選擇了贊同，18%選擇了不贊同。看來大部分的同學(xué)對自己的 計算能力很關(guān)注的。 相關(guān)資料計算器對中學(xué)生的計算能力的影響的問卷調(diào)查您好：首先感謝您抽出寶貴的時間參與本次調(diào)查，您的參與對本課題研究具有重要意義！本課題主要研究計算器對高中生計算能力的影響，做為使用計算器的參與者，請您就以下問題做出選擇（打勾）。再次感謝您的參與！1. 你有計算器嗎?有( ) 沒有( )2. 您在平時需要計算的時候使用計算器嗎?使用( ) 基本不使用( ) 完全不使用( )3. 你認為學(xué)生在平時的計算中需要用計算器嗎?需要( )