小學(xué)語文教學(xué)中提高閱讀能力的研究方案

1、小學(xué)語文教學(xué)中提高閱讀能力的研究方案 山陽縣雙坪鎮(zhèn)九年制學(xué)校 趙 艷序言：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分,是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。新課標(biāo)也要求學(xué)生閱讀中要在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,盡可能地體悟作者所要表達(dá)的思想感情。要培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力就要在符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,營造和諧自主的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容提出有效問題,在布置閱讀任務(wù)的同時對其進(jìn)行考核檢查,以提高小學(xué)生的語文閱讀能力。內(nèi)容：一 、問題提出的背景及緣由政策依據(jù)、理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)1、政策依據(jù)：新課標(biāo)中提出：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，

2、良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使人受益終身。2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)閱讀理解一直都是影響農(nóng)村學(xué)生語文成績提高的“攔路虎”。經(jīng)過總結(jié)，目前學(xué)生在閱讀理解上存在以下問題：（1）閱讀量少。（2）視野狹窄，知識存儲量少。（3）未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要解決的主要問題：研究如何結(jié)合新課標(biāo)的要求和語文課本幫助學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀。二 、研究目標(biāo)和價值研究目標(biāo)本課題研究的目標(biāo)是如何通過有效地課外指導(dǎo)，激發(fā)廣大學(xué)生閱讀的興趣，形成一定的閱讀能力，繼而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是語文教學(xué)的一個目標(biāo),又是全面實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的一種有效手段。它既是一種學(xué)習(xí)語言的基本方法,也是一種語言的能力,學(xué)會閱讀,培養(yǎng)和

3、提高學(xué)生的閱讀能力,能直接關(guān)系到掌握知識的多少。研究價值1、通過探究，摸索適合學(xué)生在不同的年齡階段適合的不同讀物。2、通過本課題的研究，探索提高小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的能力的途徑與方法。3、通過本課題的研究，探索家長、學(xué)生、老師三位一體的課外閱讀激勵機(jī)制。4、通過本課題的研究，使小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成。三 、研究范圍和對象研究范圍：小學(xué)語文教學(xué)中課內(nèi)及課外閱讀研究對象：小學(xué)生 小學(xué)語文教師 閱讀文本四 、研究工作指導(dǎo)思想和原則葉1、指導(dǎo)思想葉讕教授提出的生命學(xué)理論，是指導(dǎo)閱讀教學(xué)的現(xiàn)代教育思想，它尊重受教育者在教育活動中的主體地位，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性看作是師生生命價值和自身發(fā)展的主要任務(wù)

4、。 2、原則 （1）、 激勵性原則。在閱讀訓(xùn)練過程中，要特別注意學(xué)生的閃點(diǎn)要給予積極評價，對學(xué)生的不足要采用恰切的方式給以指正，決不能挫傷他們的積極性。 （3）、主體性原則。閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，閱讀能力的培養(yǎng)要在學(xué)生的不斷訓(xùn)練中提高，所以，課堂教學(xué)中要鼓勵 ，要讓全體學(xué)生參與訓(xùn)練。 （4）、情境性原則。老師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中訓(xùn)練閱讀能力。 五 、研究方法和思路1、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，了解學(xué)生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，收集教師、家長、學(xué)生對于課外閱讀的建議。 2、文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的

5、內(nèi)涵和外延，研究國內(nèi)外相關(guān)的最新教育觀點(diǎn)和動態(tài)。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對課題研究作驗(yàn)證、提煉、總結(jié)，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。4、行動研究法：進(jìn)行語文課外閱讀指導(dǎo)課程和讀書活動的研究，在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升，堅持教育性、實(shí)踐性、趣味性、合作性、持續(xù)性、創(chuàng)造性原則，采取個別研究、小組研究、群體觀察的方式，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，驗(yàn)證理論，不斷補(bǔ)充、修改、完善方案。六 、研究內(nèi)容1、通過課外閱讀方法的指導(dǎo)與追蹤，嘗試在班里形成“我愛閱讀”的潮流。2、通過與學(xué)生的互動，促使學(xué)生認(rèn)識到閱讀是重要的，課外閱讀更是必要的，樹

6、立信心，幫助孩子形成終生閱讀的好習(xí)慣。3、通過課堂上閱讀方法的指導(dǎo)，提升課外閱讀鑒賞的能力。七 研究過程和步驟（一）、準(zhǔn)備階段（2013年12月）1、制定課題總體方案；2、申報課題，并制定符合本年級實(shí)際的實(shí)施方案、閱讀課教學(xué)計劃、閱讀課活動方案、小學(xué)生課外閱讀調(diào)查等；3、總結(jié)前期研究的初步經(jīng)驗(yàn)與存在的問題；4、與相關(guān)負(fù)責(zé)老師進(jìn)行交流探討；（二）、實(shí)施階段(2014年2月2014年4月)1、開展實(shí)驗(yàn)；2、收集有關(guān)資料；3、組織撰寫相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報告；4、收集整理有關(guān)閱讀課教學(xué)資料，閱讀活動方案。（三）、總結(jié)階段(2014年4月-2014年5月) 撰寫總結(jié)性研究報告；整理資料八 預(yù)期研究成果預(yù)期效果：1、學(xué)生在閱讀量上有大幅度的增加，閱讀書籍的內(nèi)容、范圍有所擴(kuò)大。2、 教師掌握了指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的系列方法。3、學(xué)生形成了喜歡閱讀課外書籍的良好風(fēng)氣。九 研究工作組織與管理1、研究小組人員：負(fù)責(zé)人：趙 艷 ：課題組組長，負(fù)責(zé)課題的提出，課題研究方案的確定和研究過程的組織實(shí)施； 劉美玲：負(fù)責(zé)課題研究過程的研究指導(dǎo)工作； 王 薇：負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)過程管理的具體工作，課題研究過程的實(shí)施，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、推廣和資料的收集歸檔。 2、課題研究的條件和保障（1）、 課題組成員能夠科學(xué)地處理完成本職工作與進(jìn)行本課