《從百草園到三味書(shū)屋》課堂 Ⅱ

1、從百草園到三味書(shū)屋課堂 特征碼標(biāo)簽:特征碼課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”）二、難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”）三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）作者簡(jiǎn)介和題解：在紀(jì)念魯迅先生（板書(shū)有著重號(hào)詞語(yǔ)，下同，排列格式見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)總表）誕生一百_周年的日子里，同學(xué)們都從報(bào)紙、電視、電影中看到了魯迅先生的偉大形象。請(qǐng)同學(xué)們參照課文注，具體了解一下魯迅的生平。（學(xué)生讀注）朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇*，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些*時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取?！皬陌俨輬@到三味書(shū)屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從到”

2、兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍。（二）檢查預(yù)習(xí)，給加粗的字注音，然后釋詞。確鑿zo 菜畦q 桑椹shn輕捷 油蛉lng 斑蝥mo 纏絡(luò)chn攢cun 珊瑚shn h 高枕而臥豁hu 斂lin 腦髓su 陌生m（三）學(xué)習(xí)新課。1啟發(fā)學(xué)生分段。這篇*作者回憶了自己童年生活的兩個(gè)片斷，即在百草園和三味書(shū)屋的不同生活，*可以自然地分成兩部分，怎樣分？回答，歸納：第一部分（第19段）寫(xiě)“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。第二部分（第1024段）寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的枯燥的讀書(shū)生活。2引導(dǎo)學(xué)生分析課文。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀課文第1段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。提問(wèn)：課文的第1段寫(xiě)出百草園的什么情況？這在文中起著什么

3、作用？學(xué)生回答，教師明確：寫(xiě)出百草園曾是“我”的樂(lè)園，點(diǎn)出了憶寫(xiě)百草園的緣由。怎樣理解：“似乎確鑿只有一些野草？”這句話是“夕拾”，是以成人的眼光看當(dāng)年的百草園。“確鑿只有”，斷定百草園沒(méi)有什么動(dòng)人之處，“似乎”又是對(duì)上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇，這一方面表明由于“時(shí)間的流逝”，一些景致是否能夠清楚地記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，也是為下文甩出一個(gè)“線頭”，“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫(xiě)出百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，引起下文回憶描寫(xiě)百草園。（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。提問(wèn)：作者寫(xiě)了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？回答：寫(xiě)了14種動(dòng)植物，它們分別是

4、：皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。提問(wèn)：作者寫(xiě)了百草園中什么景物呢？回答：菜畦，石井欄。提問(wèn)：作者在寫(xiě)這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語(yǔ)把它們寫(xiě)得那么生動(dòng)、美好？學(xué)生回答。（出示投影或小黑板，老師板演）投影或小黑板的板書(shū)設(shè)計(jì)：提問(wèn)：作者為什么把這些景物寫(xiě)得那么具體、生動(dòng)、真切？百草園為什么是“我那時(shí)的樂(lè)園”？學(xué)生回答，教師小結(jié)：不被大人看得上眼的百草園，卻有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子們觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘，所以當(dāng)然是“我”的樂(lè)園了。這里的草木蟲(chóng)鳥(niǎo)曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了好奇心與求知欲。至今，這些景

5、物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語(yǔ)言，把它們描寫(xiě)出來(lái)，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。提問(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)出百草園的可人？學(xué)生回答，教師小結(jié)；魯迅先生用色彩絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦、紫紅的桑椹，寫(xiě)的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫(xiě)的是夏季；油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫(xiě)的是秋季。這樣寫(xiě)了春、夏、秋三季的百草園，而且還寫(xiě)了那么多、那么生動(dòng)、形象的動(dòng)、植物，錯(cuò)綜交織，而又井井有條，描寫(xiě)出了百草園的可人。提問(wèn)：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫(xiě)百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師小結(jié)：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)，”表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球”。表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。提問(wèn)：作者為什么能把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩？學(xué)生回答，教師小結(jié)：作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過(guò)細(xì)致的觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，還在描寫(xiě)之中傾注了自己對(duì)百草園這個(gè)兒童樂(lè)園的熱愛(ài)之情。因而把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩。教師小結(jié)：