英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)小技巧

1、英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)小技巧特征碼標(biāo)簽:特征碼英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)小技巧聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的五大技能，其中口語是國內(nèi)大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者最薄弱的環(huán)節(jié)。在英語技能培養(yǎng)訓(xùn)練中，把握各項(xiàng)技能的內(nèi)在關(guān)系，突出說的訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生英語能力的提高，也有利于教師在教學(xué)行為上從應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變。1以學(xué)生為主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的求勝心、興趣、愛好和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成自主開口流利說英語的能力。使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握、運(yùn)用知識(shí)。教師需要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，將每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下、自然地達(dá)到訓(xùn)練

2、目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。1短劇表演把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把水平不同的學(xué)生分在一組，對(duì)白多的角色由水平較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的由水平較低的學(xué)生扮演，促使孩子們?cè)跍?zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生們?cè)⒄Z言訓(xùn)練于愉悅之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語表達(dá)能力得到鍛煉。2復(fù)述模仿教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容：以故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句寫在黑板上，或以時(shí)間順序、類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有邏輯線索可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。3畫圖記憶畫簡(jiǎn)筆畫是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，將語言和畫面結(jié)

3、合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。4花樣背誦背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練可以高效地培養(yǎng)聽說能力。一名好的英語教師如同交響樂隊(duì)的指揮，不是演奏者，而是指揮學(xué)生演奏。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，指揮學(xué)生進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，時(shí)而獨(dú)奏、重奏或齊奏。在老師的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無窮。2課前會(huì)話練習(xí)課前安排10分鐘的英語會(huì)話時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練。內(nèi)容選學(xué)過的對(duì)話，有時(shí)教師跟個(gè)別學(xué)生對(duì)話，有時(shí)學(xué)生之間對(duì)話。如打電話，談?wù)摷彝ィハ鄦?/p>

4、好，打招呼等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后有一個(gè)自我考察能力的機(jī)會(huì)，幾分鐘的會(huì)話訓(xùn)練，能使學(xué)生感受到語言交際的功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生樂于開口。3充分利用多媒體如今教師可以使用的教學(xué)多媒體設(shè)備種類繁多、內(nèi)容豐富，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用。例如：教新課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收聽錄音內(nèi)容，然后讓學(xué)生每聽一句重復(fù)一句，接著開火車式地讓每個(gè)同學(xué)復(fù)述。有的說得準(zhǔn)確，有的發(fā)音不準(zhǔn)，教師適當(dāng)給予糾正，使每個(gè)學(xué)生都要開口讀。這樣就改善了傳統(tǒng)教師反復(fù)帶讀練習(xí)而使學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒。通過多媒體播放設(shè)備，把準(zhǔn)確、清晰的發(fā)音送到每位學(xué)生耳邊，實(shí)踐表明此種教學(xué)活動(dòng)可以增加學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，

5、培養(yǎng)語感。4創(chuàng)造生活情境，激發(fā)興趣為了縮短課堂與實(shí)際生活的距離，將真實(shí)的生活引入課堂，在教學(xué)中老師可以模擬生活情景，給學(xué)生提供語言交際機(jī)會(huì)，并在模擬生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。1角色扮演進(jìn)行人物教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生戴上頭飾，做自我介紹或上臺(tái)表演；教師可以通過引導(dǎo)對(duì)話內(nèi)容，變換對(duì)話角色，盡可能讓學(xué)生全員參與，使課文的知識(shí)更加形象化，并且強(qiáng)化了學(xué)生的口語能力和綜合表達(dá)能力。2適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)在課堂上安排游戲、對(duì)話、表演、單詞等各種比賽，并進(jìn)行評(píng)比，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以此豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，彰顯學(xué)生能力，讓學(xué)生獲得語言交際應(yīng)用上的成功體驗(yàn)，愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)好英語的信心，同時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)抗性活動(dòng)也能增

6、強(qiáng)學(xué)生抗壓能力。5樹立信心，增強(qiáng)學(xué)生融入感學(xué)生的口語能力提升與課堂教學(xué)密切相關(guān)，那些在課堂上積極配合老師做出反應(yīng)的學(xué)生，其口語表達(dá)能力通常較強(qiáng)；而那些比較靦腆或成績較差的學(xué)生往往會(huì)在課堂上保持沉默，表現(xiàn)出不自信，其口語自然會(huì)差一些。因此，教學(xué)在教學(xué)中需要投入情感：真誠地與學(xué)生交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，縮短師生心理距離，并鼓勵(lì)他們克服困難，大膽開口。不但在課堂上要大膽說，而且在課后也要隨時(shí)用。好老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意積累和運(yùn)用諸如thank you / please / well done /never mind.等有助于激勵(lì)學(xué)生的課堂用語。tkt直播課堂：clilwhat is the cou

7、rse?a specially designed online training course to introduce the terms and concepts about teaching and learning that are central to tkt clil; to introduce the main theories, approaches and activities in clil and to encourage analysis of their usefulness to their learners and learning contexts.who is

8、 the course designed for?（1） this course is for teachers who teach different curricular subjects through the medium of english and for english language teachers who use curriculum content in their teaching.（2） it is also for those who would like to continue professional development in elt and those who intend to take the tkt clil test.（3） applicants are expected to have at least an intermediate level english （cefr b1/ielts band4 or above）。（4）