七年級(jí)語(yǔ)文《走一步再走一步》教案

1、七年級(jí)語(yǔ)文走一步再走一步教案一、教學(xué)目標(biāo)正確地朗讀課文。較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)復(fù)述故事情節(jié)。探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。三、課前準(zhǔn)備投影儀。第一課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課在生活中， 我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難， 比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后， 卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大， 不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上

2、遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)走一步，再走一步，從課文第 1頁(yè)中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；2、學(xué)習(xí)字詞指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞投影出示練習(xí)。a給加點(diǎn)字注音。b按拼音填空。c結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。（略）3、指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題。 要求 朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書(shū)，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。( 教師可以投影出示以下問(wèn)題組)其他學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考，在書(shū)上標(biāo)記。a課文主要記敘了什么事情?( 可以概括回答 )b這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方 ?發(fā)生的原因是什么 ?c我為什么一時(shí)拿不定主意?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四??d

3、我在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)我是怎么想的 ?e后來(lái)我又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后我有什么感覺(jué)?在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文第 2頁(yè)4、教師可提要求：跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。口齒清楚，能正確表達(dá)感情?？梢哉覂晌粚W(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。5、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。齊讀課文最后一段，背誦6、布置作業(yè)寫(xiě)生

4、字。朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、探究性品味脫險(xiǎn)部分，深入理解文章主旨上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)我的第 3頁(yè)脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人， 都要努力去克服它。 但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。組織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題組。a找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用。b父親為什么指揮我先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示 ?c你能辦得到的。這似乎能辦得到。我能辦得到的。朗讀

5、這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同 ?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?d我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)我產(chǎn)生了巨大的成就感?e結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目走一步，再走一步的理解。探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問(wèn)題。指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么 ?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么 ?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人第 4頁(yè)物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判， 也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我

6、，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在我困難時(shí)嘲笑我的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。討論：假如我的父親急忙趕到懸崖下面， 一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種 ?為什么 ?這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們

7、很多這類的指導(dǎo)。繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難 ?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的 ?結(jié)果如何 ?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦 ?討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)困難的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如第 5頁(yè)一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣(mài)報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)2、總結(jié)全文讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。教師小結(jié)： 一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走