三年級下冊語文課文主要內(nèi)容

1、1、燕子是我國著名作家鄭振鐸寫的一篇優(yōu)美散文。課文以燕子為線索，分別描寫了燕子的外形特點(diǎn)、 燕子在春天從南方趕來、 燕子飛行、燕子停歇。課文以清新明快的筆調(diào)表現(xiàn)出燕子的活潑可愛，字里行間流露著作者對春天和小燕子的喜愛之情。2、詠柳中詠柳的意思是歌頌、贊美柳樹，詩的前兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，柳樹的枝葉比作碧玉，把柳條比作綠色的絲帶，寫出了柳樹綠、柔的特點(diǎn)。后兩句詩采用了自問自答的形式，同時(shí)把二月春風(fēng)比作剪刀，讓不人不禁想象到春風(fēng)剪開柳葉的情景，寫出了春天的生機(jī)勃勃。春日中的一個(gè)成語是萬紫千紅， 意思是形容百花爭奇斗艷的景色。詩中的名句是：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春日的意思是在春天里，詩

2、中勝日的意思是晴天，點(diǎn)明了天氣，泗水濱點(diǎn)明了地點(diǎn)，尋芳點(diǎn)明了主題。春日描寫了贊美了春天姹紫嫣紅、多姿多彩的景色。3、荷花的作者是現(xiàn)代著名的文學(xué)家、教育家葉圣陶，寫的是春季公園里的一池荷花盛開時(shí)的情景，最后寫作者與荷花融為一體，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。4、翠鳥中，作者抓住了它的外形和捕魚動(dòng)作兩方面的特點(diǎn)來寫，最好的通過放棄捕捉翠鳥， 而選擇與它做朋友一事， 表現(xiàn)了作者對翠鳥的喜愛。5、燕子專列采用了倒敘的寫作手法。6、一個(gè)小村莊的故事中，我想對村民說：一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木，否則會(huì)受到大自然的懲罰。7、路旁的橡樹中人們?yōu)槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心，因?yàn)樗麄優(yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而寧愿改變筑路計(jì)劃

3、。8、亡羊補(bǔ)牢這則寓言告訴我們，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。9、南轅北轍中，轅的意思是車前部用了加牲畜的兩根直木，轍的意思是車輪軋出的痕跡，南轅北轍的意思是想往南去卻駕車向北行，車上的人認(rèn)為自己去楚國的優(yōu)勢是馬跑得快、車夫是個(gè)好把式、 盤纏多。我覺得這個(gè)人最后不能到楚國，因?yàn)樗叩姆较蚺c想要去的方向相反。這則寓言告訴我們： 如果行動(dòng)與目的相反，是永遠(yuǎn)也到不了目的地的。10、驚弓之鳥中主要人物是更羸，發(fā)生的時(shí)間是有一天，地點(diǎn)是郊外，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按先果后因的順序?qū)懙?。驚弓之鳥的鳥指的是大雁，成語驚弓之鳥的意思是比喻受到驚嚇后遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。11、畫楊桃告訴

4、我們要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。12、我從想別人沒有想到的 中得到的啟發(fā)是：我們要有創(chuàng)新思維，想別人沒有想到的。13、和時(shí)間的賽跑的作者是臺(tái)灣作家林清玄，我從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到了：時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。14、爭吵一文是按事情的發(fā)展順序來寫的。15、在可貴的沉默中，孩子們“沉默”的可貴就是因?yàn)椋海ê⒆觽冎酪貓?bào)父母對自己的愛了。 ）16、在“她是我的朋友” 中，“她”指（小姑娘），“我”指（ 阮恒），她和我的關(guān)系是（朋友 ）。阮恒獻(xiàn)血時(shí)不停地哭是因?yàn)椋êε伦约簳?huì)死去），但是他仍然愿意把血獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘，僅僅是因?yàn)椋ㄋ撬呐笥眩?，從中我們可以看出（朋友間真摯的友誼）17、太陽是

5、一篇科普文，分兩部分介紹太陽，一是從遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面介紹和太陽有關(guān)的知識(shí)； 二是講人類和太陽的密切關(guān)系。 課文在介紹太陽時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，使抽象的知識(shí)更加通俗易懂。18太陽是大家的是一首兒童詩，課文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作人們的朋友，寫她在一天中不同的時(shí)間里和不同國家的孩子玩耍的事。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、和平與安寧。19七夕的作者是唐代詩人林杰，前兩句詩敘述了牛郎織女的民間故事 。乞巧是古代的節(jié)日，時(shí)間是農(nóng)歷七月初七，又名女兒節(jié)。整首詩描寫了鵲橋相會(huì)的盛況， 表達(dá)了人們追求美好生活的愿望。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、

6、學(xué)了本單元的課文，我們感受到了春天燕子的（），夏日荷花的（），家鄉(xiāng)珍珠泉的（）。2、這段時(shí)間以來，我學(xué)過和兩首描 寫 美 好 春 光 的 古 詩 。 其 中 我 最 喜 歡 的 詩 句 是 ：（）。我還知道描寫春天的詩句：），明月何時(shí)照我還？“隨風(fēng)潛入夜，（）3、學(xué)習(xí)了本單元，我們認(rèn)識(shí)了（ ）的阮恒，（ ）的彼得媽媽，通過可貴的沉默 ，我們知道了要（ ）；從 中，我們感受到了無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡。 乞 巧 一 詩 中 ， 描 寫 古 人 乞 巧 場 景 的 詩 句 是 ：（ ）。讀了嫦娥一詩，會(huì)使我們聯(lián)想到神話故事： （ ） 讀 了 女 媧 補(bǔ) 天 這 個(gè) 神 話 傳 說 ， 我

7、覺 得 女 媧 是 一 個(gè)（）的人，我是從文中（）和（）這兩件事中感受到的。夸父追日這個(gè)神話故事表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對（）的向往，以及（）的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種（）和犧牲精神。南轅北轍講的是有個(gè)人本來要往（）走，車子卻往（）， 離 目 的 地 越 來 越 遠(yuǎn) 的 故 事 ， 以 此 比 喻（）?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”的“亡”是（）的意思，“牢”是（）的意思，這則寓言告訴我們（）。爭吵中的克萊諦是一個(gè)（）的孩子，父親知道“我”和克萊 諦 爭 吵 的 事 情 后 批 評 “ 我 ” 說 ：“ 既 然 你 錯(cuò) 了， 就 應(yīng) 該（），而不應(yīng)該（）。幾個(gè)孩子在一起比絕招，三胖的絕招是（），二福的絕招是（），小柱子的絕招是（），（）的絕招是靠刻苦練成的。11、媽媽給彼得的賬單上都是 “0 芬尼”，是因?yàn)椋ǎ?，我們從中感受到（）?2、當(dāng)贊揚(yáng)母愛無私時(shí)，我們總會(huì)楊到游子吟中的詩句：（）13、信息高速路是指（