三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文主要內(nèi)容

1、1、燕子是我國(guó)著名作家鄭振鐸寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文。課文以燕子為線(xiàn)索，分別描寫(xiě)了燕子的外形特點(diǎn)、 燕子在春天從南方趕來(lái)、 燕子飛行、燕子停歇。課文以清新明快的筆調(diào)表現(xiàn)出燕子的活潑可愛(ài)，字里行間流露著作者對(duì)春天和小燕子的喜愛(ài)之情。2、詠柳中詠柳的意思是歌頌、贊美柳樹(shù)，詩(shī)的前兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，柳樹(shù)的枝葉比作碧玉，把柳條比作綠色的絲帶，寫(xiě)出了柳樹(shù)綠、柔的特點(diǎn)。后兩句詩(shī)采用了自問(wèn)自答的形式，同時(shí)把二月春風(fēng)比作剪刀，讓不人不禁想象到春風(fēng)剪開(kāi)柳葉的情景，寫(xiě)出了春天的生機(jī)勃勃。春日中的一個(gè)成語(yǔ)是萬(wàn)紫千紅， 意思是形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。詩(shī)中的名句是：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春日的意思是在春天里，詩(shī)

2、中勝日的意思是晴天，點(diǎn)明了天氣，泗水濱點(diǎn)明了地點(diǎn)，尋芳點(diǎn)明了主題。春日描寫(xiě)了贊美了春天姹紫嫣紅、多姿多彩的景色。3、荷花的作者是現(xiàn)代著名的文學(xué)家、教育家葉圣陶，寫(xiě)的是春季公園里的一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，最后寫(xiě)作者與荷花融為一體，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。4、翠鳥(niǎo)中，作者抓住了它的外形和捕魚(yú)動(dòng)作兩方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，最好的通過(guò)放棄捕捉翠鳥(niǎo)， 而選擇與它做朋友一事， 表現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。5、燕子專(zhuān)列采用了倒敘的寫(xiě)作手法。6、一個(gè)小村莊的故事中，我想對(duì)村民說(shuō)：一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木，否則會(huì)受到大自然的懲罰。7、路旁的橡樹(shù)中人們?yōu)槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心，因?yàn)樗麄優(yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而寧愿改變筑路計(jì)劃

3、。8、亡羊補(bǔ)牢這則寓言告訴我們，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。9、南轅北轍中，轅的意思是車(chē)前部用了加牲畜的兩根直木，轍的意思是車(chē)輪軋出的痕跡，南轅北轍的意思是想往南去卻駕車(chē)向北行，車(chē)上的人認(rèn)為自己去楚國(guó)的優(yōu)勢(shì)是馬跑得快、車(chē)夫是個(gè)好把式、 盤(pán)纏多。我覺(jué)得這個(gè)人最后不能到楚國(guó)，因?yàn)樗叩姆较蚺c想要去的方向相反。這則寓言告訴我們： 如果行動(dòng)與目的相反，是永遠(yuǎn)也到不了目的地的。10、驚弓之鳥(niǎo)中主要人物是更羸，發(fā)生的時(shí)間是有一天，地點(diǎn)是郊外，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按先果后因的順序?qū)懙?。驚弓之鳥(niǎo)的鳥(niǎo)指的是大雁，成語(yǔ)驚弓之鳥(niǎo)的意思是比喻受到驚嚇后遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。11、畫(huà)楊桃告訴

4、我們要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。12、我從想別人沒(méi)有想到的 中得到的啟發(fā)是：我們要有創(chuàng)新思維，想別人沒(méi)有想到的。13、和時(shí)間的賽跑的作者是臺(tái)灣作家林清玄，我從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到了：時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。14、爭(zhēng)吵一文是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。15、在可貴的沉默中，孩子們“沉默”的可貴就是因?yàn)椋海ê⒆觽冎酪貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。 ）16、在“她是我的朋友” 中，“她”指（小姑娘），“我”指（ 阮恒），她和我的關(guān)系是（朋友 ）。阮恒獻(xiàn)血時(shí)不停地哭是因?yàn)椋êε伦约簳?huì)死去），但是他仍然愿意把血獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘，僅僅是因?yàn)椋ㄋ撬呐笥眩瑥闹形覀兛梢钥闯觯ㄅ笥验g真摯的友誼）17、太陽(yáng)是

5、一篇科普文，分兩部分介紹太陽(yáng)，一是從遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面介紹和太陽(yáng)有關(guān)的知識(shí)； 二是講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。 課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，使抽象的知識(shí)更加通俗易懂。18太陽(yáng)是大家的是一首兒童詩(shī)，課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人們的朋友，寫(xiě)她在一天中不同的時(shí)間里和不同國(guó)家的孩子玩耍的事。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、和平與安寧。19七夕的作者是唐代詩(shī)人林杰，前兩句詩(shī)敘述了牛郎織女的民間故事 。乞巧是古代的節(jié)日，時(shí)間是農(nóng)歷七月初七，又名女兒節(jié)。整首詩(shī)描寫(xiě)了鵲橋相會(huì)的盛況， 表達(dá)了人們追求美好生活的愿望。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、

6、學(xué)了本單元的課文，我們感受到了春天燕子的（），夏日荷花的（），家鄉(xiāng)珍珠泉的（）。2、這段時(shí)間以來(lái)，我學(xué)過(guò)和兩首描 寫(xiě) 美 好 春 光 的 古 詩(shī) 。 其 中 我 最 喜 歡 的 詩(shī) 句 是 ：（）。我還知道描寫(xiě)春天的詩(shī)句：），明月何時(shí)照我還？“隨風(fēng)潛入夜，（）3、學(xué)習(xí)了本單元，我們認(rèn)識(shí)了（ ）的阮恒，（ ）的彼得媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)可貴的沉默 ，我們知道了要（ ）；從 中，我們感受到了無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡。 乞 巧 一 詩(shī) 中 ， 描 寫(xiě) 古 人 乞 巧 場(chǎng) 景 的 詩(shī) 句 是 ：（ ）。讀了嫦娥一詩(shī)，會(huì)使我們聯(lián)想到神話(huà)故事： （ ） 讀 了 女 媧 補(bǔ) 天 這 個(gè) 神 話(huà) 傳 說(shuō) ， 我

7、覺(jué) 得 女 媧 是 一 個(gè)（）的人，我是從文中（）和（）這兩件事中感受到的?？涓缸啡者@個(gè)神話(huà)故事表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)（）的向往，以及（）的雄心壯志。本篇神話(huà)弘揚(yáng)了一種（）和犧牲精神。南轅北轍講的是有個(gè)人本來(lái)要往（）走，車(chē)子卻往（）， 離 目 的 地 越 來(lái) 越 遠(yuǎn) 的 故 事 ， 以 此 比 喻（）。“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”是（）的意思，“牢”是（）的意思，這則寓言告訴我們（）。爭(zhēng)吵中的克萊諦是一個(gè)（）的孩子，父親知道“我”和克萊 諦 爭(zhēng) 吵 的 事 情 后 批 評(píng) “ 我 ” 說(shuō) ：“ 既 然 你 錯(cuò) 了， 就 應(yīng) 該（），而不應(yīng)該（）。幾個(gè)孩子在一起比絕招，三胖的絕招是（），二福的絕招是（），小柱子的絕招是（），（）的絕招是靠刻苦練成的。11、媽媽給彼得的賬單上都是 “0 芬尼”，是因?yàn)椋ǎ?，我們從中感受到（）?2、當(dāng)贊揚(yáng)母愛(ài)無(wú)私時(shí)，我們總會(huì)楊到游子吟中的詩(shī)句：（）13、信息高速路是指（