高考散文專題PPT精品文檔

1、1,文學(xué)類文本閱讀,散文閱讀,2,散文 文學(xué)四大體裁 小說 詩歌 戲劇,敘事散文,抒情散文,哲理散文,3,散文的特點(diǎn),散文最基本的特點(diǎn)是“形散神聚”。 閱讀散文要善于理清思路，分析意境，鑒賞語言及寫法，從而深入領(lǐng)會(huì)散文所表達(dá)的思想感情，感受散文的藝術(shù)魅力,4,1寫景散文借景抒情主旨在景與人相通處。 2寫人散文因人抒情主旨即對所寫之人的感情。 3寫物散文移物就情主旨即物與人相通處。 4哲理散文托物說理主旨即物與理相通處,5,一） 作品結(jié)構(gòu),6,題目類型,1、第一段寫.這樣寫有什么作用？請簡要分析。 2、“”這一句有什么作用？ 3、結(jié)尾有什么妙處,7,1、標(biāo)題 （1）表明文章中心、統(tǒng)領(lǐng)全文 （2）

2、起到線索作用,文章構(gòu)件的一般作用,8,2、開頭 開篇點(diǎn)題 總領(lǐng)全文 提出問題，引人入勝 烘托渲染 欲揚(yáng)先抑 設(shè)置懸念 奠定行文基調(diào),9,3、主體部分 過渡段： 承上啟下（過渡）作用； 由敘述轉(zhuǎn)為議論；由寫景轉(zhuǎn)為敘述 段落總括句： 總結(jié)上文； 引出下文； 表明觀點(diǎn)態(tài)度,10,4、結(jié)尾 卒章顯志（點(diǎn)明的主旨），畫龍點(diǎn)睛 總結(jié)全文，深化（強(qiáng)調(diào)、升華）主旨 首尾呼應(yīng)（照應(yīng)開頭，呼應(yīng)題目） 結(jié)尾出人意料又在情理之中。 戛然而止，言有盡而意無窮,11,開頭段答題技巧,一是內(nèi)容，要答出包括本段的內(nèi)容和下文的內(nèi)容； 二是形式（結(jié)構(gòu)），結(jié)構(gòu)上的作用,12,上海卷第9題：第（9）段在構(gòu)思上的作用是（1）_（2）_

3、。 答案：（1）結(jié)構(gòu)上承上啟下（2）引出全文關(guān)鍵詞“重西湖”。 重慶卷第16題：(2)“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？ 第16題：（2）過渡總領(lǐng)后文,13,中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，承上啟下，前后照應(yīng)。答題時(shí)要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容,答題的思路：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的 作用，由上文（具體內(nèi)容），寫到下 文（具體內(nèi)容,14,行文思路,15,劃分散文結(jié)構(gòu),1、按時(shí)空變化劃分 2、按思想感情的變化劃分 3、按記敘內(nèi)容的變化劃分 4、按邏輯關(guān)系劃分 5、按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段劃分,16,文章線索,1、人物的見聞感受 2、某一有特殊意義的物

4、品 3、人物的思想感情變化 4、事情的發(fā)展順序 5、時(shí)間順序,17,文章材料安排及結(jié)構(gòu)用意,18,1、貫穿全文內(nèi)容，起線索作用 2、引出某一事物，為下文內(nèi)容做鋪墊 3、和某一事物形成對照 4、映襯烘托某一事物 5、和文中某一部分內(nèi)容形成照應(yīng)關(guān)系,19,二） 表現(xiàn)手法,20,第一人稱 以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，可以增強(qiáng)文章的可信度、真實(shí)感。 第二人稱 以對話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強(qiáng)感染力。 第三人稱 以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達(dá)感情,人稱選用的效果作用,21,敘述方式,順敘： 能按某

5、一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。 倒敘： 造成懸念，引人入勝,22,插敘： 對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)豐滿。 補(bǔ)敘： 對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代,23,描寫手法,人物描寫： 正面描寫 （語言、肖像、動(dòng)作、心理、神態(tài)） 側(cè)面描寫 詳寫（白描、細(xì)描） 景物描寫： 調(diào)用各種感官 觀察角度、順序 手法：（細(xì)描、白描、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、對比、象征,24,1.表達(dá)方式：敘述、說明、描寫、抒情、議論。 2.表現(xiàn)手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、 襯托、對比、象征、想像、聯(lián)想 3.布局謀篇：線索選擇、順序選用、過渡照應(yīng)、 伏筆鋪墊、卒章

6、顯志、詳略剪裁 4.語言辭格： 描繪類：比喻、夸張、擬人、借代生動(dòng) 形象 結(jié)構(gòu)類：對偶、排比、反復(fù)強(qiáng)調(diào)突出 語氣類：反問、設(shè)問增強(qiáng)語氣 特別注意：散文的反襯手法,常見表現(xiàn)手法與技巧,25,三） 體會(huì)語言,26,重要語句,一種是在結(jié)構(gòu)上起到重要作用的句子 一種是內(nèi)涵較為豐富，承載著作者重要情感、哲思的句子。 （雙關(guān)義、喻指義、象征義,27,重要句子的特點(diǎn),1、位置醒目 首句、末句、過渡句 2、精辟凝練 有助于把握整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句、哲理句 3、含蓄隱晦 表意隱晦，意在言外,28,技巧點(diǎn)撥 1解釋詞語的指代內(nèi)容 使用詞語指代的目的是為了行文的簡潔。詞語指代在文中經(jīng)常使用，而且運(yùn)用靈

7、活，它可以指代一個(gè)詞、短語、句子，甚至整個(gè)段落。如果對詞語的指代內(nèi)容沒有搞清楚，就會(huì)影響對文意的理解。特別要注意，非指示代詞的指代，考題是以“理解含義”的提法出現(xiàn)的,29,概括詞語指代內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)詞語指代的內(nèi)容，一般在詞語的前面，但也有少數(shù)的在詞語的后面。 (2) 找出所指內(nèi)容后，有的不能完全照搬原文(有時(shí)甚至根本無原文可搬)，要加以概括，不多也不少。 (3)指代內(nèi)容概括后，要用“代入法”檢驗(yàn)，因?yàn)榧热皇侵复屯耆梢杂酶爬ǔ龅膬?nèi)容替換原詞語。這是防止失分的好辦法,30,2從分析句子的結(jié)構(gòu)入手,有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層

8、，就可以把握句子的基本意思,31,3從分析句子在文中的位置入手,1、引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。 2、照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)（呼應(yīng)），使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 3、承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫,32,4從分析其表現(xiàn)手法入手,關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭方法的意思明白的句子，還原出作者原本想表達(dá)的意思。比喻句要找出兩者之間的相似性，借代句要找出相關(guān)性，比擬句要找出形象性等,33,四）形象內(nèi)涵,34,現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象和物象,1.人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過作品把握住人物形象的特

9、點(diǎn)，了解它的社會(huì)意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進(jìn)而理解它對作品主旨表達(dá)的作用。鑒賞現(xiàn)代散文中的人物形象應(yīng)重點(diǎn)把握,35,思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。 藝術(shù)性。藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法,36,2.散文的物象就是散文中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象，我們往往又叫它意象。物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分?37,鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理

10、解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美,38,答題思路： 第一步：說出形象的特點(diǎn)和特征。 第二步：從內(nèi)容上考慮它有何作用和意義。(如對比突出另一個(gè)形象的什么特點(diǎn)) 第三步：突出，強(qiáng)化，深化，升華了文章什么樣的主旨,39,五） 探究作品價(jià)值判斷 和審美取向,40,此考點(diǎn)要求對作品所表現(xiàn)出的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價(jià)。 “價(jià)值判斷”是指作品本身反映出來的作者對人生價(jià)值、時(shí)代精神、人文情懷、道德情操等方面的評價(jià)； “審美取向”是指作品中表現(xiàn)出來的人類對真、善、美的追求，對假、惡、丑的摒棄，對正義光明的歌頌，對黑暗邪惡的鞭撻，對弱小者的悲憫，對恃強(qiáng)凌弱者的憎惡等,41,鑒賞作品的價(jià)值判斷

11、和審美取向，其實(shí)就是對作品所體現(xiàn)出的價(jià)值觀和審美情趣進(jìn)行解讀的過程，對作品中所體現(xiàn)的不同風(fēng)格流派的文化、不同時(shí)代的精神、不同的民族的心理作出恰當(dāng)評價(jià),42,評價(jià)有一個(gè)尺度問題，主觀色彩濃郁些，并不等于評價(jià)的主觀性可以排斥評價(jià)的客觀性。事實(shí)正好相反，主觀性評價(jià)必須建立在客觀性評價(jià)之上。一千個(gè)讀者的心目中有一千個(gè)哈姆雷特，但必須還是哈姆雷特，而不是別人。脫離文本的臆想、猜測，是不能拿來做鑒賞評價(jià)的,43,鄉(xiāng)村：民族的記憶與想象,題型回顧,17從全文看，作者對建設(shè)新農(nóng)村有著怎樣的思考 ？(6分,這是一次歷史性的變革，但不能損傷鄉(xiāng)村的美麗與個(gè)性，要搜集、整理和保護(hù)古老的鄉(xiāng)村歷史和文化,44,把握作品表

12、現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向可從以下四個(gè)角度切入,1)從了解作者創(chuàng)作傾向入手。了解這一作品是作家在什么時(shí)期創(chuàng)作的，了解這一時(shí)代的社會(huì)生活情況，這一作家的一般作品的思想、藝術(shù)特點(diǎn),45,2)從分析文章結(jié)構(gòu)入手。善于把握文眼，尋找關(guān)鍵句、過渡句等。把握統(tǒng)攝全篇的“文眼”，剖析“片言”與“眾辭”的依存關(guān)系，能深刻領(lǐng)會(huì)作品的主旨和作者的情感態(tài)度以及作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向,46,3)從分析藝術(shù)形象入手。包括作品所寫客觀事物的形象和作者在作品中表現(xiàn)出來的自我形象。作品的形象，可以折射出作者對所寫主題的是非、愛憎、好惡的思想感情和傾向,47,4)從分析作品語言入手。要披文而入，先透過語言外殼初步了解

13、粗略的結(jié)構(gòu)，然后再反復(fù)讀至“入情”，從而了解作者的價(jià)值判斷和審美取向,48,答題思路,1)從分析文章內(nèi)容入手，注重整體把握 (2)結(jié)合文體特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵部分：文體不同，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的方式、位置等也不相同。 (3)注意標(biāo)志性詞語，抓住顯性信息。如“認(rèn)為、以為、感到”之類直接表明作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語，記敘描寫類文章中的議論抒情性的語句,49,緊抓一個(gè)結(jié)合、兩個(gè)原則,一個(gè)結(jié)合： 尊重原文與自我發(fā)揮相結(jié)合 兩個(gè)原則： 一分為二和知人論世,50,常用基本術(shù)語： (1)歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。 (2)諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。 (3)揭示什么人生道理。 (4)對什么現(xiàn)象的反思。 (5

14、)表達(dá)了什么情感,51,探究,52,散文和小說都屬于文學(xué)類文本，考綱對探究題的要求都是一樣的：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,53,第一種能力點(diǎn)指的是探究文本自身，要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的豐富意蘊(yùn)，包括民族心理與人文精神,54,第二種能力點(diǎn)指的是探究文本的人文背景，要求從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，探究作者的創(chuàng)作意圖,55,第三種能力點(diǎn)指的是對文本的特有個(gè)性化解讀，要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解,56,57,文學(xué)作品的意蘊(yùn)是指文

15、本所蘊(yùn)涵的思想、感情等各種內(nèi)容；是指讀者從作品中領(lǐng)悟到的意義，即通常所說的言外之意，弦外之音。散文表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義，也有心理的、情感的、審美的意義?？梢詫ψ髌芬馓N(yùn)進(jìn)行不同角度和不同層面的發(fā)掘，具體,58,1)“從不同的角度發(fā)掘”，實(shí)際上是從不同的視角對文本做多側(cè)面的考查。具體說有作者角度(作者的思想觀點(diǎn)、生平經(jīng)歷、寫作背景等，都可能對寫作產(chǎn)生極大的影響，從而影響作品主題的表現(xiàn))、作品角度(對作品中的形象、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等的研究探討，有助于更好地把握作品主題)、讀者角度(主要是讀者的閱讀感受,59,2)“不同的層

16、面發(fā)掘”，就是要求對文本作出深淺度不同的認(rèn)知解讀，一般可從情感、哲學(xué)和審美三個(gè)層面分析發(fā)掘,60,常見設(shè)問方式 (1)請結(jié)合文意，聯(lián)系自己，談?wù)勀銓?句、段)內(nèi)涵的理解。 (2)請?zhí)骄课谋局械哪骋皇挛锇四膸讓由钜狻?(3)在作者心中有怎樣的意義(價(jià)值、地位),61,典例(2011湖南高考)閱讀想飛回答下面的問題。 聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。(8分) (一)審讀題目要仔細(xì) 抓住5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：聯(lián)系上下文為什么想飛結(jié)合現(xiàn)實(shí)積極意義,62,答題原則 1緊扣文本，尊重文本 探究題不是隨心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要,63,尊重文本

17、所提供的全部材料，在解讀文本時(shí)，不能斷章取義，必須立足文本的全部材料，特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容；尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律，文章往往是對現(xiàn)實(shí)生活的濃縮，它表現(xiàn)的也往往是普遍的認(rèn)知規(guī)律,64,2答案簡明而規(guī)范 考試時(shí)間不允許考生信馬由韁，在組織語言作答時(shí)應(yīng)考慮到答案的規(guī)范性，一般宜用“總分總”式回答，或分條作答。要注意敘(對文章內(nèi)容的復(fù)述或引用)、析(對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示)、評(通過分析得出的結(jié)論)三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,65,66,常見設(shè)問方式 (1)題干明說“請你探究一下問題”。 (2)題干不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”，請結(jié)合“”進(jìn)行探究。等等。 (3)先列舉作者

18、或他人對某一問題的看法，然后問“你是如何認(rèn)識(shí)的,67,典例(2011北京高考)閱讀祁連雪，完成后面的問題。 文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。(不少于200字)(10分) (一)審讀題目要仔細(xì) 抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：觀山如讀史生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)啟示不少于200字,68,組織答案要規(guī)范 第一問：祁連山為當(dāng)?shù)毓磐駚淼臍v史提供了自然條件，歷史文獻(xiàn)中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵，史中有山，山中蘊(yùn)史；眼前的自然山景也觸發(fā)了作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。 第二問：(示例)“觀山如讀史”，讓我想了很多。我國領(lǐng)土遼闊，地形復(fù)雜多樣，

19、有雄偉的喜馬拉雅，也有遼闊的東海；有雄踞亞洲的青藏高原，也有波瀾壯闊的長江黃河,69,我們祖先世世代代生在這，長在這，他們創(chuàng)造了燦爛的文明，演繹出一幕幕可歌可泣的歷史故事，于是我國的山山水水，呈現(xiàn)出自然和人文的雙重景觀。所以我們的古人教育他們的子弟：讀萬卷書，行萬里路。因?yàn)闀锏臍v史是死的，而寄托在山水之上的歷史是鮮活的。蘇軾來到長江邊，看到了三國故壘，腦中浮現(xiàn)了一個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物 所以，游歷也是一種學(xué)習(xí)。行走在中華大地上，可以領(lǐng)略我們民族歷史之悠久，文化之深厚。從中我們可以明白：山不僅是山，它還是歷史；水不僅是水，它還是人文,70,解題“四注意”“三步驟,一、“四注意” 1總覽全文，整體把握 對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的前提是對作品有充分地了解和準(zhǔn)確