[最新]教師資格證《綜合素質(zhì)》大題整理

1、 精編范文 教師資格證綜合素質(zhì)大題整理溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教師資格證綜合素質(zhì)大題整理 本文簡(jiǎn)介：綜合素質(zhì)大題歸納20_年9月目錄第一章職業(yè)觀念31、素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵？32、素質(zhì)教育的目標(biāo)？33、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求？34、學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑和方法？4學(xué)生觀：45、以人為本的學(xué)生觀？46、教育工作與中學(xué)生的共同發(fā)展？5教師觀-中學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)：67、教師職業(yè)的基本特性？68、教師職教師資格證綜合素質(zhì)大題整理 本文內(nèi)容：綜合素質(zhì)大題歸納20_年9月目錄第一章職業(yè)觀念31、素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵？

2、32、素質(zhì)教育的目標(biāo)？33、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求？34、學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑和方法？4學(xué)生觀：45、以人為本的學(xué)生觀？46、教育工作與中學(xué)生的共同發(fā)展？5教師觀-中學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)：67、教師職業(yè)的基本特性？68、教師職業(yè)的角色特點(diǎn)？69、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征？610、新課改背景下的教師觀？7中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展：811、教師專業(yè)發(fā)展的要求？812、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容？813、教師專業(yè)發(fā)展的途徑？814、教師專業(yè)發(fā)展的方法？915、教師專業(yè)發(fā)展的階段理論？916、教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)？10中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)：1017、中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)？1018、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值？11第二章教育法律法規(guī)1

3、21、教育法的功能？122、教育法的基本原則？12第三章教師職業(yè)道德131、教師職業(yè)道德品質(zhì)？132、教師職業(yè)道德在中學(xué)教育活動(dòng)中的意義？133、教師職業(yè)道德的表現(xiàn)？134、教師職業(yè)道德規(guī)范解讀？135、教師職業(yè)行為規(guī)范？146、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系？14第一章職業(yè)觀念1、素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵？（1）以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨（2）是面向全體學(xué)生的教育（3）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（4）是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（5）是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育2、素質(zhì)教育的目標(biāo)？（1）促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育（2）促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化（3）造就平等的公民（4）培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)（5

4、）培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力（6）培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)（7）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度3、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求？（1）面向全體（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（4）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展（5）著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展4、學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑和方法？（1）深化教育改革, 為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件（2）優(yōu)化結(jié)構(gòu), 建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍A.更新教師的教育觀念B.提高教師的道德素養(yǎng)C.強(qiáng)化教師在職進(jìn)修機(jī)制, 進(jìn)一步提高教師的待遇, 優(yōu)化學(xué)校管理（3）將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中（4）教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合（5）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

5、學(xué)生觀：5、以人為本的學(xué)生觀？（1）以人為本的教育內(nèi)涵A.以人為本的科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵（_的核心, 全心全意為人民服務(wù), 最廣大人民群眾）B.以學(xué)生為本是以人為本的教育延展（面向全體學(xué)生, 以學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn), 以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)）（2）以人為本學(xué)生觀的內(nèi)涵A.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體l學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位l學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性, 不以教師的意志為轉(zhuǎn)移l學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)B.學(xué)生是發(fā)展的人l學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性（順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)體差異性）l學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人l人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)l學(xué)

6、生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念（3）中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)A.身心發(fā)展具有鮮明的特點(diǎn)B.自我意識(shí)的進(jìn)步與提升（主體性發(fā)展特點(diǎn)）C.在德智體美勞方面有鮮明的發(fā)展特點(diǎn)（4）全面發(fā)展學(xué)生觀的基本要求A.身心發(fā)展的要求B.主體性發(fā)展的要求C.社會(huì)文化素質(zhì)發(fā)展的要求6、教育工作與中學(xué)生的共同發(fā)展？（1）促進(jìn)全體學(xué)生的工同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則（入學(xué)機(jī)會(huì), 教育過程中機(jī)會(huì)均等）（2）有差異的學(xué)生共同發(fā)展A.性別差異促進(jìn)男生、女生共同發(fā)展B.民族差異不同民族的學(xué)生共同發(fā)展C.地域差異不同地域的學(xué)生共同發(fā)展D.家庭背景不同家庭背景的學(xué)生共同發(fā)展E.身心發(fā)展水平不同身心發(fā)展水平的學(xué)生共同發(fā)展教師

7、觀-中學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)：7、教師職業(yè)的基本特性？（1）教師職業(yè)具有一定的職業(yè)聲望（2）教師需要經(jīng)過嚴(yán)格的職前專業(yè)訓(xùn)練（3）教師具有專業(yè)自主性（4）教師職業(yè)有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（5）教師實(shí)踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專業(yè)研究領(lǐng)域8、教師職業(yè)的角色特點(diǎn)？（1）傳道者角色（2）授業(yè)解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色9、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征？（1）復(fù)雜性A.教育目的的全面性B.教育任務(wù)的多樣性C.勞動(dòng)對(duì)象的差異性（2）創(chuàng)造性A.因材施教B.教學(xué)方法上的不斷更新C.教師需要教育機(jī)智（3）主體性和示范性A.主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。B.示范性是

8、指教師的言行舉止, 包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。（4）勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性（5）長(zhǎng)期性和間接性A.長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng), 教育影響具有滯后性B.間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富, 而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值（6）個(gè)體性與群體性從勞動(dòng)手段角度來看, 教師的勞動(dòng)是以個(gè)體勞動(dòng)的行駛進(jìn)行的, 同時(shí), 教師的勞動(dòng)成果又是以集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。10、新課改背景下的教師觀？（1）現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變A.教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者B.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者C.教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)

9、的研究者和反思的實(shí)踐者D.教師從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師（2）教師行為的轉(zhuǎn)變A.在對(duì)待師生關(guān)系上, 新課改強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞B.在對(duì)待教學(xué)上, 新課改強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)C.在對(duì)待自我上, 新課改強(qiáng)調(diào)反思D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上, 新課改強(qiáng)調(diào)合作中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展：11、教師專業(yè)發(fā)展的要求？（1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 成為終身學(xué)習(xí)者（2）勤與反思, 成為反思的實(shí)踐者（3）恒于研究, 成為教育教學(xué)的研究者（4）重視溝通, 加強(qiáng)交往與合作能力（5）用于創(chuàng)新, 加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力12、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容？（1）專業(yè)理想的建立（2）專業(yè)人格的形成（3）專業(yè)知識(shí)的拓展與深化（4）專業(yè)能力的提高（5）專業(yè)態(tài)

10、度和動(dòng)機(jī)的完善（6）專業(yè)自我的形成13、教師專業(yè)發(fā)展的途徑？（1）職前培訓(xùn)（2）入職培訓(xùn)（3）在職培訓(xùn)A.參加培訓(xùn)B.參加學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動(dòng)C.教育考察與觀摩（4）自我教育A.專業(yè)閱讀B.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)C.校本教研與培訓(xùn)D.行動(dòng)研究14、教師專業(yè)發(fā)展的方法？（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15、教師專業(yè)發(fā)展的階段理論？（1）教師成長(zhǎng)的三階段理論A.關(guān)注生存階段處理人際關(guān)系, 管理學(xué)生B.關(guān)注情境階段提高教學(xué)質(zhì)量C.關(guān)注學(xué)生階段因材施教（2）教師發(fā)展的五階段理論A.新手階段B.熟練新手階段C.勝任階段D.業(yè)務(wù)精干階段E.專家階段16、教師專業(yè)發(fā)展

11、的意識(shí)？（1）終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（2）自主發(fā)展的意識(shí)中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)：17、中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)？（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)A.對(duì)待事業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)B.對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生C.對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神D.對(duì)待自己：以身作則, 為人師表（2）教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)（3）教師教育專業(yè)素養(yǎng)A.具有基本的教育科學(xué)知識(shí)B.先進(jìn)的教育理念C.較高的教育專業(yè)能力（4）教師職業(yè)心理素養(yǎng)A.良好的情感特征B.積極穩(wěn)定的情緒特征C.良好的性格特征18、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值？（1）教師職業(yè)的責(zé)任A.教師的根本職責(zé)是教書育人, 提高民族素質(zhì), 培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者

12、和接班人B.教師是人類文化的傳播者, 在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著橋梁和紐帶的作用C.教師是人類靈魂的工程師, 在塑造年青一代品格中起著關(guān)鍵性作用D.教師是人的潛能的開發(fā)者, 對(duì)個(gè)體發(fā)展起著促進(jìn)作用（2）教師職業(yè)的價(jià)值A(chǔ).教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值l教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值是指教師職業(yè)對(duì)他人、集體、國(guó)家、社會(huì)和人類都有巨大貢獻(xiàn), 能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步和人類發(fā)展提供精神財(cái)富, 培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人l教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在教師是人類文明的傳播者, 承擔(dān)著文明傳承的重任B.教師職業(yè)的個(gè)人價(jià)值l教師職業(yè)的個(gè)人價(jià)值是指教師職業(yè)可以滿足教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要, 是教師獲取主要生活來源的社會(huì)勞動(dòng)l當(dāng)代教師的

13、個(gè)人價(jià)值首先表現(xiàn)為是否最大限度的滿足社會(huì)和他人的需要l教師得到了學(xué)生的尊重和愛戴, 教師個(gè)人的精神需要也因此得到了滿足l在教育教學(xué)實(shí)踐中。教師本身也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng), 滿足了自身發(fā)展的需要, 實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值, 即教師是通過滿足學(xué)生發(fā)展的需要才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的第二章教育法律法規(guī)1、教育法的功能？教育法的功能是指教育法的屬性、內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)所決定的教育法的潛在效用。包括：規(guī)范功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、預(yù)示功能、強(qiáng)制功能2、教育法的基本原則？（1）教育必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向的原則（2）教育的公共性原則（3）教育的保障性原則（4）教育平等性原則（5）終身教育原則第三章教師職業(yè)道德1、教師職業(yè)道德品質(zhì)？（1）教師職

14、業(yè)道德認(rèn)識(shí)是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范體系的認(rèn)識(shí)（2）教師職業(yè)道德情感是教師在踐行教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)時(shí)的情感體驗(yàn)（3）教師職業(yè)道德行為是教師職業(yè)道德規(guī)范在教師行為上的體現(xiàn)2、教師職業(yè)道德在中學(xué)教育活動(dòng)中的意義？（1）教師職業(yè)道德是中學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂（2）教師職業(yè)道德是中學(xué)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障（3）教師職業(yè)道德是中學(xué)生全面發(fā)展的條件3、教師職業(yè)道德的表現(xiàn)？（1）愛崗敬業(yè), 獻(xiàn)身教育工作（2）為人師表, 做學(xué)生楷模（3）熱愛學(xué)生, 做學(xué)生的知音（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué), 做學(xué)生的導(dǎo)師（5）團(tuán)結(jié)合作, 為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境4、教師職業(yè)道德規(guī)范解讀？（1）愛國(guó)守法教師職業(yè)的基本要求（2）愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求（

15、3）關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂（4）教書育人教師天職和道德核心（5）為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求（6）終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力5、教師職業(yè)行為規(guī)范？（1）教師思想行為規(guī)范直接影響青少年的成長(zhǎng)（2）教師教學(xué)行為規(guī)范是促使教師努力勤奮學(xué)習(xí), 刻苦鉆研業(yè)務(wù)的有效保證, 規(guī)范教師行為是提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的客觀要求（3）教師人際行為規(guī)范（4）教師儀表行為規(guī)范（5）教師語言行為規(guī)范6、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系？（1）教師與學(xué)生的關(guān)系A(chǔ).熱愛學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)B.尊重學(xué)生是教師建立師生間平等關(guān)系的表現(xiàn), 尊重學(xué)生的人格C.了解學(xué)生是教師熱愛學(xué)生的起點(diǎn), 是教師進(jìn)行教育的前提, 也是教師公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的需要D.