《護(hù)理教育學(xué)》習(xí)題三答案(最新整理)

1、西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院護(hù)理教育學(xué)習(xí)題三一、單項選擇題（本大題共 30 小題，每小題 2 分，共 60 分）1、為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識，并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動被稱為：（a ）a 護(hù)理教育b 護(hù)理活動c 護(hù)理理論d 護(hù)理實(shí)踐2、護(hù)生對教師的移情體驗(yàn)表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（ b）a 依師心理b 向師心理c 焦慮心理d 矛盾心理3、在操作技能示教中，錯誤的做法是（c）a 列出演示步驟b 按正確順序演示c 提問并讓學(xué)生練習(xí)d 避免示教應(yīng)用反例4、既考慮學(xué)生的興趣又顧及社會需求的課程編制模式是（d ）a 系統(tǒng)模式b 行為目標(biāo)模式c 過程模式d 情境課程模式5、美國心

2、理學(xué)家班杜拉強(qiáng)調(diào)人的社會行為的獲得主要通過（a ）a 觀察與模仿b 天資c 自我實(shí)現(xiàn)d 制定學(xué)習(xí)合同6、保羅 郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時間（b）a 1945 年b 1956 年c 1978 年d 1983 年7、現(xiàn)代護(hù)理教育的創(chuàng)始人是（ c）a 約翰遜女士b 布恩醫(yī)師c 南丁格爾d 麥基妮8、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、動作技能、情感三大領(lǐng)域的是（ d）a 巴班斯基b 加涅c 李秉德d 布魯姆9、當(dāng)學(xué)生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應(yīng)是（a ）a 支持者b 催化者c 調(diào)節(jié)者d 激勵者10、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（b）a 巴甫洛夫b 華生c 桑代克d 斯金納11、以下哪一項不是構(gòu)

3、成護(hù)理教學(xué)過程的基本要素（c）：a、護(hù)理學(xué)教師b、學(xué)生c、教學(xué)目的d、教學(xué)內(nèi)容e、教學(xué)手段12、在護(hù)理教學(xué)過程的基本階段中，（ c）是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。a、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)b、感知教材c、理解教材d、鞏固知識e、運(yùn)用知識13、關(guān)于臨床見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的區(qū)別，以下哪一項敘述是錯誤的（ d）：a、臨床見習(xí)安排在講授專業(yè)課期間，臨床實(shí)習(xí)安排在全部課堂教學(xué)完成后b、臨床見習(xí)的目的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，臨床實(shí)習(xí)目的在進(jìn)行臨床綜合訓(xùn)練c、臨床見習(xí)的時間較為分散，臨床實(shí)習(xí)的時間較為集中d、臨床見習(xí)需要帶教老師，臨床實(shí)習(xí)不需要帶教老師e、臨床見習(xí)以觀察學(xué)習(xí)為主，臨床實(shí)習(xí)以參加專業(yè)實(shí)踐為主14、我國古代的論語實(shí)際上是

4、孔子運(yùn)用（ b）對其弟子進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的記錄。a、講授法b、談話法c、討論法d、演示法e、實(shí)驗(yàn)法15、以下哪一個不是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四要素（ d）a、知b、情c、意d、思e、行16、保羅 郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時間（ b ）a 1945 年b 1956 年c 1978 年d 1983 年17、現(xiàn)代護(hù)理教育的創(chuàng)始人是（c）a 約翰遜女士b 布恩醫(yī)師c 南丁格爾d 麥基妮18、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、動作技能、情感三大領(lǐng)域的是（d ）a 巴班斯基b 加涅c 李秉德d 布魯姆19、當(dāng)學(xué)生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應(yīng)是（ a）a 支持者b 催化者c 調(diào)節(jié)者d 激勵者20

5、、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ b）a 巴甫洛夫b 華生c 桑代克d 斯金納21. 護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（ a ）a.社會學(xué)習(xí)理論b.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論c.認(rèn)知理論d.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論22. 進(jìn)行操作技能教學(xué)時，應(yīng)促進(jìn)（b ）a.負(fù)遷移 b.正遷移 c.前攝遷移d.倒攝遷移23. 倡導(dǎo)學(xué)生通過積極參與教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，被稱為（a）a.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 b.特征法 c.聯(lián)想法 d.推理法24. 護(hù)理教育的功能是（ d ）a.定向作用b 調(diào)控作用c.評價作用d.定向、激勵、調(diào)控、評價作用25. 不屬于學(xué)校課程的組成部分的是：（b）a. 教科書b. 教師的教案c

6、.教學(xué)計劃 d.教學(xué)大綱26. 護(hù)士注冊制度開始于( d)a.1983 年b.1984 年c.1992 年d.1994 年27. “溫故而知新”所反映的教學(xué)原則是 (c) a.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則b.因材施教原則c.鞏固性原則 d.可接受性原則28. 本世紀(jì)初，我國教學(xué)改革計劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)特點(diǎn) ( c) a.專業(yè)化b.知識化c.多元化d.實(shí)用型29. 教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是 (b) a.夸美紐斯的大教學(xué)論b.赫爾巴特的普通教育學(xué)c.凱洛夫的教育學(xué)d.杜威的民主主義與教育30. 護(hù)理學(xué)校的中心工作是 (a)a.教學(xué)b.臨床護(hù)理實(shí)踐c.管理學(xué)生d.護(hù)理科研二、多項選擇題（

7、本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分）1、世紀(jì)我國護(hù)理教育發(fā)展的主要方向和策略（abcd ） 、加速教育國際化進(jìn)程、加速護(hù)理人才培養(yǎng)速度、建立人才培養(yǎng)目標(biāo) 、提高護(hù)理教育的產(chǎn)出效益 、構(gòu)建專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式2、屬于護(hù)理教學(xué)過程的基本階段（abcd）a 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)b 感知教材 c 理解教材d 鞏固知識 e 運(yùn)用知識3、護(hù)理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有以（acde）為主的教學(xué)方法a 語言傳遞b 直接知覺c 實(shí)際訓(xùn)練d 陶冶e 修身養(yǎng)性4、臨床教學(xué)的方法有（ bcde ）、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法 、實(shí)習(xí)作業(yè)法 、臨床帶教制 、病室報告 、病例研討會5、屬于護(hù)理教學(xué)過程的基本階段（abcde）a 激發(fā)

8、學(xué)習(xí)動機(jī)b 感知教材 c 理解教材d 鞏固知識 e 運(yùn)用知識6、態(tài)度的有效教學(xué)策略有（abcde） 、條件反射法 、提供榜樣法 、言語溝通法、角色模擬法 、隱蔽教學(xué)法7、護(hù)理教育的特點(diǎn)（ abcde）、專業(yè)性質(zhì)、任務(wù)的特點(diǎn)、教育對象的特點(diǎn) 、教育內(nèi)容的特點(diǎn)、教育管理的特點(diǎn) 、教育組織與方法的特點(diǎn)8、課堂紀(jì)律類型（abcd）a 教師促成紀(jì)律b 集體促成紀(jì)律 c 自我促成紀(jì)律d 任務(wù)促成紀(jì)律 e 社會促成紀(jì)律9、以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（ abcd ）、講授法 、談話法 、討論法 、讀書指導(dǎo)法 、演示法10、態(tài)度的有效教學(xué)策略有（acde） 、條件反射法 、提供榜樣法 、言語溝通法、角色模擬法

9、、隱蔽教學(xué)法三、判斷題（本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分，正確填“t”，錯誤填“f”）1、構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境（f）2、教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是陶冶法（f）3、一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為效度（t）4、長期記憶的記憶過程具有運(yùn)作性（t）5、護(hù)理教育的功能是定向、激勵、調(diào)控、評價作用（ t）6、美國護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為帶教制學(xué)習(xí)法模式（f）7、 護(hù)理院校中每一個崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為最低崗位數(shù)原則 （ t ）8、教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況

10、下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于慎獨(dú)品質(zhì)教育 ( t)9、記憶的基本過程包括識記、回憶和保持（ f ）10、會學(xué)習(xí)理論的代表人物是布魯納（ t ）“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understan

11、d the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate t