北師大版二年級數(shù)學(xué)下《數(shù)一數(shù)》教案

1、教學(xué)設(shè)計數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動，理解性的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位間的關(guān)系。3、通過“估一估”擺一擺等活動對大數(shù)具體的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點：理解新的計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程 ：一、動畫展示，體會大數(shù)。1、 師：寒假期間，聰明的喜羊羊到各地去旅游，給我們寄來了四張照片，我們?nèi)タ纯窗桑。?）圖中畫了什么？你知道它有多高嗎？（出示圖1）（2）在圖中你看到了什么？（這是我國的珠穆朗瑪峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我們來讀一讀

2、這個數(shù)吧。）（3）圖中有什么？用肉眼能看到的星星大約有多少顆？（還有更多的星星是用肉眼看不見的，只能借助于望遠(yuǎn)鏡。）（4）這幅圖又告訴我們什么？誰來介紹一下？從這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下。）這些數(shù)和我們以前學(xué)過的有什么不同？2、師：這些圖片讓我們理解了很多新知識，生活中還有很多這樣的大數(shù)，誰來介紹一下？3、讓學(xué)生看看我們學(xué)校的簡介，感受一下生活中的大數(shù)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。（揭題：生活中的大數(shù)）二、探索新知，感悟大數(shù)。1、建立表象，數(shù)一數(shù)。出示一個大的正方體（有1000個小的正方體組成）：請你估計一下，有多少個？到底有多少個，你準(zhǔn)備怎么數(shù)？（動腦筋想一想，然后

3、和同桌說一說）師：你有什么好辦法呢？學(xué)生自由地說一說，允許學(xué)生有不同的想法。師：用你們的方法我們來數(shù)數(shù)看？（課件演示）（1）第一步：學(xué)生一齊數(shù)，一個一個地數(shù)，數(shù)到10板書：10個1是10，計數(shù)單位是：十。（2）第二步，每10個是一排，一排一排地數(shù)，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一個該怎么數(shù)？100，對，當(dāng)我們數(shù)到10個10的時候就是100了。板書：10個10是100，計數(shù)單位是：百。（3）每100個是一層，一層一層地數(shù)，數(shù)到900時，現(xiàn)在有幾個100了？接下來是幾個百？10個百是多少？1000，對10個100是1000。板書：10個100是1000，計數(shù)單位是：千。（4

4、）誰能把剛才的數(shù)的方法和大家說一下，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，課件再演示一遍。2、大家都是愛動腦筋的好孩子，通過大家的共同努力，我們知道了一個大正方體是1000個小正方體，師演示。那么現(xiàn)在我們一共有多少個小正方體，（同時出示10個這樣的正方體）你想怎么數(shù)？與同桌互相說一說。（多讓幾個同學(xué)說一說，）讓一個同學(xué)上來演示數(shù)一數(shù)。3、數(shù)到9000時，問現(xiàn)在一共有幾個1000了，接下來是要數(shù)幾個1000了？10個1000是多少？（10個1000是一萬）師肯定并演示，現(xiàn)在一起來數(shù)一數(shù)，一共有多少個小正方體，1萬的計數(shù)單位是多少？4、師：大家說的對不對，我們一起來驗證一下，電腦演示，那就是說10個1000是100

5、00。板書：理解計數(shù)單位：萬。三、鞏固練習(xí)1、師：我們班的同學(xué)真的很聰明，這么快就學(xué)會了成千上萬小積木的方法了，老師心里想的一個數(shù)字，并把它表示出來，同學(xué)們能根據(jù)積木數(shù)猜出老師心里想的數(shù)字嗎？課件出示（第31頁說一說）2、請學(xué)生介紹，你怎么數(shù)得那么快?。窟?，教教我吧？四、抽象模型，感受一千、一萬。1、感受一千頁書有多厚。師：看到你們學(xué)得那么好，笑笑給我們出了一個難題，你們看（課件）一本書大約有100頁，10本書有多少頁？有多厚？我們來試試看，拿出一本書比劃一下，疊上10本書再比劃一下，想象一下，1萬頁有多高呢？同桌比劃一下？2、感受一下1000人做早操是怎么樣的？我們學(xué)校有多少人，想象一下，1

6、000人做早操需要多大的地方。3、在小組里說一說，1千和1萬的感受。四、使用新知，體驗數(shù)位。1、填一填師：你們說的很好，智慧老人也有一個問題想考考大家，他準(zhǔn)備了一張數(shù)位順序表，請大家按照一定的順序填好，（課件演示）大家想一想，應(yīng)該怎么填，把你的想法和組里的說一說。2、記一記師：我們一起來記一記，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位3、你能找出這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎？五、課堂小結(jié)；這節(jié)課你學(xué)到了什么？你的最大收獲是什么？六板書：10個一是（ 十 ） 1010個十是（ 百 ） 10010個百是（ 千 ） 100010個千是（ 萬 ） 10000 2015年03月教學(xué)反思數(shù)一數(shù)教學(xué)反思杏林小學(xué)：張鋒

7、以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課的創(chuàng)新點：在于利用課件數(shù)動態(tài)的正方體使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化形象化了，使學(xué)生更易理解也更易掌握了。同時，設(shè)計了幾個逆向思維的小練習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)活用新知識，訓(xùn)練了他們的思維。1、聯(lián)系了生活情境，來引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識生活中的大數(shù)。強化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證推理與交流。我充分挖掘生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，突出實物感知，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識了“千”“萬”，建立了良好的數(shù)感。2、利用課件，突破難點。在學(xué)生觀察之后，我引導(dǎo)學(xué)生匯報了自己的想法，并同時

8、引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，用課件來突破難點。創(chuàng)造性使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。我借助了多媒體技術(shù)，巧妙了運用書上的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知。課件清晰了展示了分?jǐn)?shù)大正方體的過程。把大正方體分成10層，然后先數(shù)其中的一層，一層里有10排，先數(shù)其中的一排，一排有10個，10曾就有100個，那么10層就有1000個。我引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)，學(xué)生知道了10個一百是一千。并重點強調(diào)。接下來又引導(dǎo)學(xué)生數(shù)10個大的正方體，學(xué)生也數(shù)出來了，10個一千是一萬。但是在這一個環(huán)節(jié)，我在引導(dǎo)學(xué)生自主活動時，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)6個面的問題，雖然在這個問題上我進(jìn)行了引導(dǎo)，部分學(xué)生似乎明白了，但由

9、于沒有合適的教具操作，部分學(xué)生還是不太明白，好在后來課件的演示，讓學(xué)生一目了然。這就是空間觀察力的問題，讓所有的學(xué)生都明白，把問題處理的更透明，使課堂更明了，更實在。3、力爭運用積極有效的評價手段激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在整個教學(xué)中，我從學(xué)習(xí)習(xí)慣、回答問題的情況、練習(xí)的情況等多個角度對學(xué)生進(jìn)行及時的評價，極大地保護(hù)了他們的積極性。 2015年03月數(shù)一數(shù)說課稿 杏林小學(xué)：張鋒教材分析：生活中的大數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元第一課時的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)課，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)我準(zhǔn)備上

10、這一節(jié)課時，了解到本節(jié)課需要從生活中列舉出許多關(guān)于大數(shù)方面的實例，讓學(xué)生體會到生活中有大數(shù)，而許多有關(guān)建筑、旅游等方面的圖片剛好就有這方面的實例，通過圖片既能讓學(xué)生欣賞實景，同時又能感受到生活中原來有這么多大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。研讀本課的教材，我把本課的重點定位是感受大數(shù)，認(rèn)識“千”，“萬”。難點是充分感知一千，一萬有多大，理解單位之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，在情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到了生活中很多地方都有大數(shù)，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在引導(dǎo)探究這個環(huán)節(jié)，我從設(shè)疑、猜想、操作、驗證幾個方面，借助于實物和課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識了新的計數(shù)單位“千”“萬”，同時，通過電腦的演示，很好

11、地突破了本節(jié)課的難點相鄰單位之間的關(guān)系。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生只是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但從生活經(jīng)驗中，他們對大數(shù)還是有比較具體的感受。100以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序、數(shù)的組成是學(xué)生已經(jīng)掌握了的?；诖?，我開課時直接從生活中的一些大數(shù)入手，讓學(xué)生進(jìn)行直接的感知，然后和以前的數(shù)相比較，比較它們的不同，從而進(jìn)行到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。在預(yù)設(shè)之初，我考慮：雖然學(xué)生對生活中的大數(shù)并不陌生，但他們也僅僅只是知道、認(rèn)識這些大數(shù)，而對計數(shù)單位、數(shù)位順序以及單位之間的關(guān)系并不了解，特別是單位之間的關(guān)系，將是他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的難點。教法和學(xué)法：教法：成功的真正秘訣在于興

12、趣。本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生熟悉的情景貫穿始終，數(shù)正方體的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被動聽為主動探究、思考使學(xué)生能充分地參與教學(xué)活動，積極動腦、動口、動手，借助這些手段突破難點，提高效率。同時，我充分利用多媒體，借助于課件的直觀演示，突出了本節(jié)課的重點，同時也突破了難點。學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會大數(shù)，在動手操作實踐中感知大數(shù)，培養(yǎng)動手能力，體驗數(shù)感。在整節(jié)課中，引導(dǎo)、觀察、分析始終貫穿整個過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體會生活中有大數(shù)。設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的生活中的大數(shù)入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師自然的引入數(shù)數(shù)活動揭示課題，目的在于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有積極參與的

13、信心。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識新的計數(shù)單位（千、萬）1、設(shè)疑在這個環(huán)節(jié)，我依次出示大正方體模型、小正方體模型并請學(xué)生猜一猜這個大正方體大約是由多少個小正方體組成的？ 一石激起千層浪，在學(xué)生眾說不一時，問：你能用什么辦法才能準(zhǔn)確地知道一共有多少個小正方體？從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、探究、驗證在這個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，由“百”過渡到“千”然后是“萬”，在整個教學(xué)過程中，完成對生活中的大數(shù)的認(rèn)識和數(shù)位間的關(guān)系的了解是本節(jié)課的新知識點，即是重點也是難點，我利用電腦課件數(shù)正方體來突破這個難點。在生活中或課堂上如果讓學(xué)生數(shù)一千個和一萬個具體的實物基本上是不可能的，通過課件數(shù)正方體，10個一是十，10個十是一百，1

14、0個一百是一千，10個一千是一萬。這樣直觀的活動的正方體的演示，使學(xué)生更直觀的理解了數(shù)位順序和數(shù)位之間的進(jìn)率，為以后讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，以及萬以內(nèi)數(shù)的計算打下了堅實的基礎(chǔ)，這樣的設(shè)計可以同時調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，也把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化具體化了，使學(xué)生更感興趣，更易理解了。三、體驗生活，感悟大數(shù)。認(rèn)識了新的計數(shù)單位，再來體驗生活中的大數(shù)就水到渠成了?；顒右唬?0本數(shù)學(xué)書的厚度大約是1000頁；活動二：閱兵方陣；活動三：人民大會堂的圖片；活動四：一所學(xué)校大約2000人，幾所這樣的學(xué)校才有一萬人？通過這四格小活動，幫助學(xué)生形成對較大的數(shù)的初步認(rèn)識，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

15、四、應(yīng)用新知，學(xué)以致用為了鞏固新學(xué)知識，在游戲結(jié)束后，適時的安排了練習(xí)題，說一說，鞏固學(xué)生對計數(shù)單位及數(shù)位的進(jìn)一步的認(rèn)識。課外作業(yè)涂一涂，則是對本節(jié)課的拓展，涂色這一活動可以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使所學(xué)知識得到強化。預(yù)期效果：課前預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果是：通過動手及直觀的演示，學(xué)生能認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并了解它們之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)反思：本節(jié)課的創(chuàng)新點：在于利用課件數(shù)動態(tài)的正方體使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化形象化了，使學(xué)生更易理解也更易掌握了。同時，設(shè)計了幾個逆向思維的小練習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)活用新知識，訓(xùn)練了他們的思維。1、聯(lián)系了生活情境，來引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識生活中的大數(shù)。我充分挖掘生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，突出實物感知，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識了“千”“萬”，建立了良好的數(shù)感。2、利用課件，突破難點。在學(xué)生觀察之后，我引導(dǎo)學(xué)生匯報了自己的想法，并同時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，用課件來突破難點。課件清晰了展示了分?jǐn)?shù)大正方體的過程。把大正方體分成10層，然后先數(shù)其中的一層，一層里有10排，先數(shù)其中的一排，一排有10個，10曾就有100個，那么10層就有1000個。我引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)，學(xué)生知道了10個一百是一千。并重點強調(diào)。接下來又引導(dǎo)學(xué)生數(shù)10個