高二語(yǔ)文生活化語(yǔ)文教學(xué)行動(dòng)研究課例

1、.高二語(yǔ)文生活化語(yǔ)文教學(xué)行動(dòng)研究課例教學(xué)設(shè)計(jì)我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書精彩的細(xì)節(jié)描寫作者：楊純靜單位：揭東區(qū)梅崗中學(xué)我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書 精彩的細(xì)節(jié)描寫【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識(shí)與能力：體會(huì)精彩的細(xì)節(jié)描寫的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫形象表現(xiàn)生活，為自己的文章增添光彩。 2. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：用心體驗(yàn)并思考生活，領(lǐng)略生活這本大書的深厚意蘊(yùn)，喚醒學(xué)生心底最寶貴的生活記憶，激發(fā)我手寫我心表現(xiàn)生活的欲望。3. 過(guò)程與方法：緊緊圍繞“用心體驗(yàn)生活，用心觀察生活，用心表現(xiàn)生活即心誠(chéng)、眼細(xì)、手巧”這一主題，運(yùn)用預(yù)習(xí)、誦讀、聯(lián)想、分析、整合、啟發(fā)、討論等方法進(jìn)行體驗(yàn)、賞析和探討?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

2、1. 體會(huì)三類作品精彩的細(xì)節(jié)描寫所表現(xiàn)的多彩的人間生活，喚醒學(xué)生心底最寶貴的生活記憶，激發(fā)我手寫我心表現(xiàn)生活的欲望。2. 品讀學(xué)生自己優(yōu)秀習(xí)作之中的生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)投入真性情去體驗(yàn)生活，細(xì)心觀察生活，用心表現(xiàn)生活。3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫形象表現(xiàn)生活，為自己的文章增添光彩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)及突破方法】 1. 比較李清照點(diǎn)絳唇與白居易采蓮曲巧用細(xì)節(jié)塑造的少女形象。2. 對(duì)多種細(xì)節(jié)描寫方法的把握是難點(diǎn)，課堂應(yīng)針對(duì)具體作品予以提示引導(dǎo)。3. 本節(jié)內(nèi)容較飽滿，賞讀的三類作品的共同點(diǎn)在于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫形象表現(xiàn)生活，其靈魂都在于作者投入真性情來(lái)反映生活的多彩，抒發(fā)對(duì)生活的美的贊美和生

3、命本真的追求，課堂上除了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思考之外，教師在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時(shí)要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維。4. 課前印發(fā)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又為課堂的賞析探討做好準(zhǔn)備，以求課堂上能突破難點(diǎn)完成教學(xué)計(jì)劃?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)激趣引入新課：前些天我們品讀了沈從文我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書，文章具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫把逃學(xué)中的趣事展示出來(lái)，緊緊地攫住了我們的眼球。我們和小從文一起睜大好奇的雙眼，敞開(kāi)充滿童真的心，盡情地閱讀一本大書多彩的人間生活。相信大家至今興猶未盡， 那就讓我們從沈從文的作品出發(fā)，一起來(lái)欣賞優(yōu)秀作品精彩的細(xì)節(jié)描寫所展示的美妙的生活吧！ 二、師生共同品讀

4、體驗(yàn)三類作品的精妙之處（一） 回顧沈從文自傳我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書（節(jié)選）細(xì)節(jié)描寫的妙處。1. 朗讀體驗(yàn)14自然段：這一段是作者對(duì)邊街上的一些生活場(chǎng)景的回憶，作者一共為我們展現(xiàn)了幾個(gè)生活場(chǎng)景？ 2.朗讀體驗(yàn)10自然段的細(xì)節(jié)描寫：這一段描寫小從文逃學(xué)被罰跪時(shí)對(duì)生機(jī)盎然的大自然進(jìn)行想象。他在罰跪中放飛想象，從水中撥剌鱖魚到天上飛滿風(fēng)箏，從山中歌呼的黃鸝到樹上累累的果實(shí)，童真的心不放過(guò)自然的每個(gè)角落，他對(duì)大自然十分傾心。3看起來(lái)最普通的生活小景，卻成為了沈老最甜蜜的回憶，即便作為一個(gè)讀者，也讓我們感到身臨其境，為什么會(huì)有這樣的效果？學(xué)生回答 ,教師歸納：作者有時(shí)集中描寫，有時(shí)是精彩一筆，運(yùn)用真

5、實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫把逃學(xué)中的趣事展示出來(lái)，也把我們每個(gè)人心底里最寶貴的記憶都喚醒了，讓我們更深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書”的博大精深、奧妙無(wú)窮。 看了這些精彩的細(xì)節(jié)描寫，我們不禁感嘆：童年生活真美，沈從文散文寫得真美?。ǘ┢纷x體驗(yàn)古代詩(shī)詞細(xì)節(jié)描寫所展示的生活之美。（幻燈片投影）1.朗誦每首小詩(shī)，想象體驗(yàn)其美妙的情感，領(lǐng)略詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象刻畫的重要作用。2.教師點(diǎn)撥：（1）張籍秋思最能打動(dòng)人心的詩(shī)句是那一句？（2）白居易的采蓮曲中的采蓮女的內(nèi)心世界如何，我們從何得知？（3）李清照點(diǎn)絳唇中的少女形象與白詩(shī)中的少女形象有何異同？3. 學(xué)生自由發(fā)言，師生共

6、同體驗(yàn)細(xì)節(jié)描寫的傳神之處，領(lǐng)略詩(shī)詞字里行間洋溢著的濃濃的生活情趣。4. 教師小結(jié)：這些詩(shī)詞，字里行間洋溢著的濃濃的生活情趣，詩(shī)人們巧妙地借助細(xì)節(jié)描寫來(lái)傳達(dá)人物微妙的內(nèi)心世界，把人物形象刻畫得有血有肉栩栩如生，讀了這些詩(shī)歌，我們又會(huì)贊嘆一聲：生活真美，詩(shī)歌真美！（板書見(jiàn)后頁(yè)）（三）欣賞同窗習(xí)作，探討這些習(xí)作打動(dòng)人心的原因。1. 品讀細(xì)節(jié)描寫片段，體味其中表現(xiàn)的血濃于水的親情。2. 欣賞我的父親敘事曲折引人、描寫細(xì)膩生動(dòng)的特色。3. 探討這些同窗習(xí)作打動(dòng)我們心靈的原因。（板書見(jiàn)后頁(yè)）4. 師生討論后教師小結(jié):同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，善于捕捉和表現(xiàn)生活中一個(gè)個(gè)的感人場(chǎng)面，細(xì)節(jié)描寫真實(shí)、典型、有生命力，

7、字里行間充滿真情實(shí)感，讀了這些習(xí)作，我們會(huì)從心靈深處產(chǎn)生共鳴：原來(lái)我們自己的生活如此動(dòng)人，我們自己也能寫出動(dòng)人的作品來(lái)！四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：（一）這節(jié)課我們品讀了名家名作、古代詩(shī)詞乃至同窗習(xí)作，三者打動(dòng)我們的原因在哪？師生討論后教師總結(jié): 三者字里行間充滿真情實(shí)感，都善于捕捉真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)巧妙地表現(xiàn)生活。簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是心誠(chéng)，眼細(xì)，手巧。（二）說(shuō)到眼細(xì)手巧，我們?cè)倩仡櫼幌逻@三類作品，這些細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)手法有何不同？師生討論后教師總結(jié):A. 從表現(xiàn)內(nèi)容看，有場(chǎng)景描寫，包括自然景物和社會(huì)場(chǎng)景的描寫；有人物形象的描寫，分為外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等多個(gè)方面。從表現(xiàn)手法上看，有的是集中描寫，有時(shí)是精彩一筆；有時(shí)是整段描寫，有時(shí)是穿插于文章之中，從細(xì)微處著筆，以小見(jiàn)大。（三）教師總結(jié)：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。任何優(yōu)秀的作品其創(chuàng)作源泉都是生活這本大書，只要能深入到生活中去，每一個(gè)人都能寫出好文章來(lái)?？傊?，用心的生活，用心的觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活很美;用心的的表達(dá),我們能充分表現(xiàn)生活的美；投入真性情，我們的語(yǔ)文課會(huì)更精彩！五、 布置作業(yè)，觀察練筆表現(xiàn)生活。1. 課堂練筆：捕捉生活中“喜、怒、哀、樂(lè)”的細(xì)節(jié)，構(gòu)思提煉寫出四個(gè)細(xì)節(jié)描寫小片段，可以運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言或心理描寫，字?jǐn)?shù)不限；2. 課外練筆：當(dāng)下正直盛夏炎熱