小學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該學(xué)習(xí)編程

1、 1 小學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該學(xué)習(xí)編程 最近不少家長問到我這個問題，小孩子5,6年級了，是否應(yīng)該學(xué)習(xí)編程？ 之所以覺得自己完全有資格回答這個問題，我簡單說一下我自己的背景。我是1985年的樣子開始學(xué)習(xí)編程的，那年10歲。而且工作后一直從事軟件研發(fā)工作，現(xiàn)在都還在寫程序（編程）。而且近幾年在從事成人的軟件編程教育工作，作為TW的獨立咨詢顧問，深究過如何當(dāng)好一個教練。當(dāng)然，還有個小事情，我初中拿過奧數(shù)競賽一等獎，如果沒有記錯的話，是成都市的第七名，而且當(dāng)時沒有參加過任何奧數(shù)班的培訓(xùn)。 說這些不是想作為油膩的中年男吹吹牛，而是想說明，我講的，比微信圈你能看到的關(guān)于兒童編程的宣傳文章要靠譜得多。也許這篇文章你

2、看后可能會反感，但是，我確實是誠心想幫幫大家冷靜地思考一下這個問題。 1：小學(xué)生學(xué)習(xí)編程有個壞處，學(xué)習(xí)編程后，數(shù)學(xué)成績是會下降的，特別是針對奧數(shù)題。家長對這個問題要有清晰的認(rèn)識。編程的大部分工作是用簡單的算法解決復(fù)雜的問題，而這個算法有非常簡單和固定的模式。編程需要的是清晰的邏輯能力和構(gòu)造力（注意不是創(chuàng)造力）。而奧數(shù)是在訓(xùn)練一種構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力（這個點上有爭議，以后我會花時間專門解決解釋奧數(shù)的事 2 情）。舉個最簡單的例子，我們計算從1加到100？ 你會怎么算？ 家長們會想到等差數(shù)列的公式，如果是編程，基本就是100次循環(huán)相加；其實還有更有意思的方法來解決這道題（如果此文閱讀量上千，我會來解

3、答這個問題）。當(dāng)然，我也有親身體會，學(xué)習(xí)編程3年后，我的數(shù)學(xué)解題能力是下降的，因為一遇到題目，我腦子想的是編程如何解決，想的是循環(huán)，是枚舉。但是，這些算法你用筆是不可能在短時間完成計算的。我花了一年時間來解決這個問題，忘記編程的算法。你可以認(rèn)為我笨，不過看看本文第一段，你的孩子又有多大機(jī)會比我聰明呢？ 2：既然是培養(yǎng)創(chuàng)造力，編程并不是最好的方式。寫作文，寫劇本，玩樂高，繪畫，都是培養(yǎng)創(chuàng)造力更好的方式。 3：計算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)在快速進(jìn)步，神經(jīng)元算法的芯片已經(jīng)安裝在iphoneX上。這是區(qū)別于現(xiàn)在絕大多數(shù)小朋友編程課程能夠?qū)W到的馮諾依曼體系的編程方式。所以，現(xiàn)在學(xué)的，10年后也許根本沒用。目前這套體系的本質(zhì)思想是用邏輯運(yùn)算來解決所有數(shù)學(xué)模型的問題，這其實是非常狹窄的一個解決問題的思路。