五年級(jí)語文上冊買櫝還珠教案最新范文

1、五年級(jí)語文上冊買櫝還珠教案最新范文 買櫝還珠講述了楚國有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。以下是整理的五年級(jí)語文上冊買櫝還珠教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。五年級(jí)語文上冊買櫝還珠教案范文一教學(xué)目標(biāo)落實(shí)朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語;分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力教法指導(dǎo)讀寓言借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節(jié)。品寓意分析故事人物形象，談?wù)剬?duì)寓意的理解、認(rèn)識(shí)。寫寓言從

2、鄭人的角度來重新改寫寓言故事教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體古代寓言。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)買櫝還珠(一)讀寓言1、出示古文語段請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓;同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無法解決需要提出交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞;教師示范朗讀學(xué)生散讀學(xué)生代表朗讀(請(qǐng)朗讀的同學(xué)，讀出古文感覺來)全班齊讀(二)品寓言1、故事的起因是：楚人“賣其珠”落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠為了“賣珠”，他做

3、了哪些準(zhǔn)備工作?為木蘭之柜，薰以綴以他為什么要這樣做?想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理?請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：(四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀)(用兒童的語言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力)2、學(xué)生交流寫作片斷2-3人，可借助動(dòng)作、神情來表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來(注意引導(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品)3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣?鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如

4、何看待他的選擇?參考點(diǎn)：楚人的過度包裝使得喧賓奪主;鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者(戰(zhàn)國，韓非)引出寓言：用簡單的小故事，講一個(gè)深刻的道理作者寫這個(gè)故事的意圖是：?諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示?形式可能起到很重要的作用;我們不能只看到形式，而忽略了內(nèi)容;要分清主次，不能舍本逐末5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶你還知道哪些成語寓言?三、布置作業(yè)(一)展開豐富想象(二選一)1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡單的課本劇(二)積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備

5、課前兩分鐘演講主題(二選一)1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?、“寓意一點(diǎn)通”，2-3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故五年級(jí)語文上冊買櫝還珠教案范文二教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，理解文中重點(diǎn)字詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文言文的語言特點(diǎn)。掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。進(jìn)行語言的積累與訓(xùn)練。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1. 同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文，都是描寫祖國的大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信

6、心學(xué)好它?(生答：有)2. 分別講守株待兔和畫蛇添足的故事引出寓言買櫝還珠。二、新授1. 板書課題并解釋課題。2. 朗讀教研專區(qū)全新登場 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 老師范讀，同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓(教師出示ppt停頓處) 同學(xué)出聲自由讀，讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。 教師指名讀，糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。3. 指名同學(xué)匯報(bào)生字。4. 分析文言文 結(jié)合書下注釋，同學(xué)自己標(biāo)注理解。 教師重點(diǎn)分析書下五注釋字詞，使學(xué)生理解句意。 小組討論，回報(bào)文言文大意。 同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。5. 表達(dá)訓(xùn)練 學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事，并匯報(bào)給大家，在表達(dá)中加深對(duì)課文的理解。

7、 給大家放一段改編的小動(dòng)畫。 互相說一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。6. 作業(yè) 有能力的同學(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。 背誦文言文7. 板書設(shè)計(jì)買櫝還珠 楚人-為、薰、綴、飾、輯鄭人-買其櫝而還其珠 只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)五年級(jí)語文上冊買櫝還珠教案范文三教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2.熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。教學(xué)重點(diǎn)：1.熟讀課文，背誦課文。2.了解“買櫝還珠”的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的?1.結(jié)合注釋;2.運(yùn)用所學(xué);3.

8、反復(fù)朗讀;4.聯(lián)系全文。今天老師就來看看同學(xué)們能不能通過自己的努力自己學(xué)會(huì)買櫝還珠這篇短文。二、檢查預(yù)習(xí)1.介紹韓非子。戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。2.指名學(xué)生讀課文，檢查斷句。楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。3.糾正字音：輯 玫瑰。三、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求1.讀熟課文，借助書下注解，理解文意。2.小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。3.能用自己的話說說*的意思。四、全班交流，理解*內(nèi)容1.楚人有賣其珠于鄭者。其：代

9、詞，他(楚人)。2.熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。 鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。3.全文意思是：楚國有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。4.嘗試背誦課文。五、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意。1.爭辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢?那個(gè)鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠?？梢?，做什么事情都要分清主次，否則就會(huì)像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛怼?.觀看買櫝還珠的故事。 六. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則