美術(shù)學科有效教學

1、.美術(shù)學科有效教學“有效教學”是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的過程和最大的效率、效益，實現(xiàn)學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上的整合，從而達到預期的教學目標，促進學生綜合素質(zhì)的提高。它強調(diào)知識的有效學習，強調(diào)全面，強調(diào)效率。有效教學為實施素質(zhì)教育提供了空間和時間，有助于激發(fā)和強化學生的學習動機，有助于提高學生思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等多方面的能力，從而全面提高學生的學習能力，減輕學生的過重負擔。美術(shù)課教學也離不開有效教學，在美術(shù)課堂教學中，教師應避免枯燥無味的教學，努力創(chuàng)設別開生面、富有情趣的教學氛圍，在輕松愉快的學習環(huán)境中，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生受到美的熏陶

2、和教育。一 、營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣和愿望德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！薄芭d趣是最好的老師”，“在非智力因素中，興趣是最活躍的因素”，學生的學習興趣、學習的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生，輕松、愉悅的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的心情，好的心情就會帶來繪畫的靈感，必然就會畫出優(yōu)秀的作品。比如在教學表情豐富的臉一課時，教師可精心設計教學課件，在音樂聲中，通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現(xiàn)給學生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當學生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時，會情不自禁地

3、發(fā)出贊嘆聲：“多么有趣的表情??！”學生的學習興趣被激活了，然后教師轉(zhuǎn)入正題：“你能把看到的表情畫下來嗎？”通過多媒體的形、光、色、聲等多種功能作用于學生感官，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)求知欲，而且調(diào)動了學生的積極性，激活學生內(nèi)在的興奮點，促進學生主動學習，盡情發(fā)揮，大膽繪制，呈現(xiàn)最佳學習狀態(tài)。二、設置愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象可以囊括整個世界?！比祟惖囊磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。1、創(chuàng)設美好情境，增強想象的生動性在美術(shù)教學中，要增強學生想象的生動性，教師首先要創(chuàng)設一種有利于想象的教學情境，不斷挖掘教材中的情景因素，并結(jié)

4、合各種教學手段，去豐富學生想象的內(nèi)容，激發(fā)學生的思維活力。美術(shù)和音樂是相通的，色彩鮮明，線條流暢的畫面能刺激學生的感官，優(yōu)美的旋律同樣也能激活學生大腦中儲存的表象，使其產(chǎn)生“通感”，促其聯(lián)想出一幅幅鮮活的畫面。在這美好的氛圍中，美的通感力量使學生的想象力活躍起來，激發(fā)學生創(chuàng)作出一幅幅生動、優(yōu)美、創(chuàng)意獨特的連環(huán)畫。這種由音樂旋律美，語言節(jié)奏美，和諧的教學形式美與愉快的教學氛圍美相互融合，使學生既獲得了輕松愉快的享受，又使想象力得到發(fā)展和提高。2、擴大知識范圍，增強想象力的新穎性藝術(shù)的創(chuàng)造來源于生活，學生們新奇的想法也來源于生活，創(chuàng)造思維的萌發(fā)更取決于他們頭腦中接觸過的熟悉的事物。在教學中，教師可

5、以把多姿的生活、豐富的知識濃縮入課堂中，運用相關掛圖、各種電教媒體，以擴大學生的視野，把生動形象的圖象進一步豐富到學生的大腦中，在此基礎上引導學生再加工改造出各種新形象，促進他們想象力的發(fā)展。同學們通過自己的想象去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)，從中體驗到美術(shù)的美，領略到美術(shù)所特有的豐富精神內(nèi)涵。尤其當他們看到自己的想象畫被老師采納時，成功者的喜悅之情油然而生，繪畫的興趣會更濃，創(chuàng)造的熱情會更強。三、創(chuàng)設緊張而激烈的課堂，激發(fā)學生的參與意識課堂是學生發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺。在整個課堂教學的過程中，教師要充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生參與到活動中去，把課堂還給學生，把樂趣還給學生，把權(quán)利還給學生

6、，在輕松愉悅的教學環(huán)境中，在尊重學生自主地位的基礎上，營造一個和諧、民主的環(huán)境，這樣才能真正實現(xiàn)課堂學習的民主。美術(shù)教學也是如此。在教學標志這一課時，在學生認識標志的前提下，教師可以小隊為單位選出一名代表開展競賽，讓學生在規(guī)定的時間里畫出盡可能多的標志；也可讓學生把自己精心設計的標志做成頭飾，讓學生編成小品故事自編自演，邊表演動作邊向其他同學介紹名稱。課堂上，通過畫、講、演、競賽等形式，“全感參與”最大限度地創(chuàng)設學生參與課堂學習的生理空間，學生多種感官得到參與，充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能，每個學生都獲得參與的快樂感和滿足感。課后，教師還可建議同學們把自己設計的標志做成面具，開展“標志頭飾

7、大雜燴”活動，這樣學生的興趣就從在課堂上延續(xù)到課外，不但點綴了他們的課余生活，而且提高他們的審美情趣。四、拓展美術(shù)活動的空間，提高學生的積極性開展美術(shù)課外活動也是推進有效教學的一種手段。我國近代教育家蔡元培認為：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的”。他要求在學校中以各種美育的形式進行教育和學術(shù)活動，使學生能在學習專業(yè)知識中受到一定美的熏陶，同時又在美育中學到某些知識。長時間的課堂學習當中，學生難免會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥情緒，確實應該適當?shù)亟M織開展豐富多彩的課外活動，這符合青少年學生活潑、求異心理，一定會受到學生的支持，學生能積極、主動參與到這些美育活動中，從而能受到較好的美育效果。定期舉行各種

8、藝術(shù)節(jié)、美術(shù)作品和書畫展等等，讓學生在豐富多彩的活動中充分地發(fā)展他們的個性。美術(shù)活動課程內(nèi)容要貼近學生的生活和興趣，組織學生到自然之中，到社會之中，領略、認識美好的事物，讓學生找到自己熟悉的、親切的、喜歡的課程內(nèi)容，使他們充分體驗學習美術(shù)的樂趣。需要強調(diào)的是，在美術(shù)活動開展之前，應當向?qū)W生講明活動的要求、意義，避免流于形式、走馬觀花的傾向，促使學生在活動中認真觀察、思考。活動之后，進行總結(jié)，布置相應的作業(yè)，努力增強美術(shù)課教學的實效性。五、加強美術(shù)特長生的培養(yǎng)根據(jù)借助學生美術(shù)方面的特長,順利升入了重點高中的方案，也為了進一步提高廣大同學對美術(shù)的興趣，不斷提高同學的美育素質(zhì)，美化每一位師生的心靈，優(yōu)化學校的育人環(huán)境，創(chuàng)辦具有新時代特色的中學，美術(shù)特長生的成立作為這一方案實施中的一個重要環(huán)節(jié)，學校投入了大量的物力與精力，從而進一步加強美育特色。措施與方法1、理論與實踐同步，深層了解藝術(shù)的內(nèi)涵。2、集中培訓逐個指導，提高學習效率。3、教師做范畫，讓學生理解美術(shù)的藝術(shù)手法與技能。4、優(yōu)秀作品展。創(chuàng)造彼增此長的藝術(shù)環(huán)境，提高學生的繪畫技能水平。5、作品點評，繼承好的藝術(shù)理念和繪畫技巧，發(fā)現(xiàn)并修正不足之處。美術(shù)教師要實施有