《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論概述》PPT課件.ppt

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論,主講教師:張?bào)悻|,目錄,著作介紹 何謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論 數(shù)學(xué)教學(xué) 研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的意義,著作介紹,這是國內(nèi)第本全面論述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論著作。書中運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)方法以及現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)者自身因素、環(huán)境因素等方面，論述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過程和特殊過程；論述認(rèn)知因素(數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維發(fā)展水平、數(shù)學(xué)能力等)和非認(rèn)知因素(學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、態(tài)度等)及家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響；并從整體出發(fā)，論述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則和基本方法，從而揭示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,作者介紹,目錄,何謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，探索學(xué)生怎樣獲得數(shù)

2、學(xué)的知識(shí)、技能和能力，受哪些因素的影響，有什么規(guī)律等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論是數(shù)學(xué)教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論與核心部分，它為數(shù)學(xué)教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程理論的建設(shè)提供心理依據(jù)，為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供理論依據(jù),數(shù)學(xué)教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，它以數(shù)學(xué)教材為中介，通過教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就是說數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上并且要通過學(xué)生的活動(dòng)才能達(dá)到,研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的意義（1,探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要揭示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律并與學(xué)生的心理發(fā)展相吻合。由于不同年齡階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理過程存在著很大差異，這就要求數(shù)學(xué)教材的編寫與教學(xué)方法

3、的運(yùn)用要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征并促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。F克萊茵（18491925)提出“教材的選擇、排列應(yīng)適應(yīng)干學(xué)生心理的自然發(fā)展”，也充分說明了課程設(shè)置，教材編寫應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的意義（2,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理過程不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程而且還交織著情感過程、意志過程以及個(gè)性心理特征等，這就為數(shù)學(xué)教育提供了廣泛的內(nèi)容?，F(xiàn)在人們?cè)跀?shù)學(xué)教育中重視對(duì)學(xué)生非智力因素、態(tài)度、精神的培養(yǎng)，不能不說與此有關(guān)，因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究，將會(huì)影響數(shù)學(xué)教育及其研究的廣度與深度,研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的意義（3,為研究數(shù)學(xué)教育提供理論依據(jù)。當(dāng)今數(shù)學(xué)教育，已不僅限于研究數(shù)學(xué)的教而且還研究數(shù)學(xué)

4、的學(xué)與數(shù)學(xué)課程等 ，就研究數(shù)學(xué)的教和學(xué)以及課程而論，也已突破自身的范圍注意吸收和運(yùn)用心理科學(xué)、教育科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的有關(guān)理論，從多個(gè)方面、不同的角度對(duì)它們進(jìn)行探討,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論就是研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全程中學(xué)生的心理活動(dòng)、規(guī)律和影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各因素的一門科學(xué)。 由此也就給出了本書的結(jié)構(gòu)；緒論介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論的研究對(duì)象、意義與方法等；第一、二、三章是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程作心理分析并論述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過程，第四、五章介紹學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知因素；第六草論述學(xué)習(xí)者自身的非認(rèn)劃因素；第七章探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的環(huán)境因素，第八章是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合研究,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論的研究方法,調(diào)查法 實(shí)驗(yàn)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 移植法,1學(xué)習(xí)的定義,現(xiàn)代心理

5、學(xué)家一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)廣泛概念，它是有機(jī)體憑借經(jīng)驗(yàn)的獲得而產(chǎn)生的比較持久的行為變化。這里所謂的行為、包括思維、想象、記憶、感知等內(nèi)部心理活動(dòng)和言語、表情、動(dòng)作等外部活動(dòng)。這就是普通心理學(xué)關(guān)于廣義的學(xué)習(xí)的定義。如果從教育心理學(xué)角度看，則學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行的獲得知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的過程。這是狹義的學(xué)習(xí)的定義,2學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有如下一些特點(diǎn)： (1)學(xué)生的學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主，尤其是中、小學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是掌握最基本的知識(shí)和技能，打好基礎(chǔ)。其目的，不在于直接創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，而在于為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)或參加生產(chǎn)勞動(dòng)奠

6、定知識(shí)基礎(chǔ)同時(shí)也要培養(yǎng)自己的態(tài)度和能力。因此學(xué)生必須接受系統(tǒng)的、嚴(yán)格的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)乃和基本技能的訓(xùn)練,2)學(xué)生的學(xué)習(xí)在于獲得人類現(xiàn)成的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用的“發(fā)現(xiàn)法”，只能是一種再發(fā)現(xiàn)，而這個(gè)再發(fā)現(xiàn)與人類的發(fā)現(xiàn)是不完全相同的它經(jīng)過教學(xué)法的加工。這是因?yàn)閷W(xué)生不需要也不可能完全重復(fù)前人的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，而只是部分體驗(yàn)前人的發(fā)現(xiàn)過程以提高自己的能力,3)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的它一方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有目的的，另一方面可避免學(xué)習(xí)中走不必要的彎路，可節(jié)省大量時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。 (4)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要休現(xiàn)在教材中，教材不僅反映了學(xué)習(xí)的要求和程序，而且它已經(jīng)過教學(xué)法的某些加工適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)時(shí)是依據(jù)教材進(jìn)行的,3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其獨(dú)特的特點(diǎn),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，它是一個(gè)在教師的指導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的過程。 由于數(shù)學(xué)具有其自身的特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅具有一般學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且還有其自己突出的特點(diǎn),1)數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，它用完善的形式表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而略去了它發(fā)現(xiàn)的曲折過程，因此給學(xué)生的“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)帶來困難。數(shù)學(xué)教材往往是以演繹系統(tǒng)展開的，學(xué)習(xí)它需要比較強(qiáng)的邏輯推理能力。所以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要思考知識(shí)的發(fā)生過程，掌握推理論證方法等,2)因?yàn)閿?shù)學(xué)是高度抽象概括的理論，因此其他學(xué)科的知識(shí)更抽象、更概括，而且