五年級語文牧童教案

1、五年級語文牧童教案 五年級語文牧童教案1教學(xué)目標：1、 認識一個生字。2、 正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。3、 結(jié)合圖畫和注釋了解詩句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入大家覺得大自然美嗎? 今天學(xué)習(xí)一首古詩牧童，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。 齊讀課題。二、初讀古詩，認讀生字。1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。2、自由讀。 同桌互讀，三、詩人眼里的牧童是個什么樣的孩子?到詩里去找找吧!詩意描述：“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個不是實指，而是虛指。下句 的“三四

2、聲”也是虛指?！暗雅盹L(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。(這首詩形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。)三、鞏固。配樂背誦古詩。試著默寫一下。板書設(shè)計：牧童草 六七里笛 三四聲歸來 黃昏后不脫 臥月明五年級語文牧童教案2教學(xué)目標：情感態(tài)度價值觀：想象詞所描繪的情景，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。知識與技能：1.學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩

3、。2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。過程與方法：熟讀成誦。教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)過程：一、介紹詩人，激發(fā)興趣。大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。二、初讀古詩，整體感知。1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。(注意強調(diào)“蓑

4、”字的讀音和寫法)3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)。1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進行“小組學(xué)習(xí)”。2.反饋：你讀懂了什么?3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會情感。1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么，

5、迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)五、感情朗讀，背誦古詩。1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。(教師適當點撥抑揚頓挫)3.伴樂，全班一起誦讀全詩。五年級語文牧童教案3教學(xué)目標1.學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3.想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)過程(一)介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰

6、知道“八仙”是哪八個人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。(二)初讀古詩，整體感知1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。(注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著

7、觀看明亮的月亮。(三)再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進行“小組學(xué)習(xí)”。(給學(xué)生充足的時間進行自主學(xué)習(xí)，交流討論。)2.反饋：你讀懂了什么?3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齊讀此詩。(四)想象畫面，體會情感1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：(詩人向往寧靜