13白鵝教案示例

1、word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 教案示例 第一課 時(shí) 第二課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 4學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 1師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？我們一起來(lái)看看。 教師展

2、示圖片： 師：看到這些白鵝，你想說(shuō)什么？ 生：我覺(jué)得白鵝很美麗。 師：同學(xué)們有沒(méi)有想起一首古詩(shī) 生：背誦詠鵝“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?師：同學(xué)們背的真好，請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。誰(shuí)來(lái)黑板上畫(huà)一畫(huà)？ 抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝。 師：請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 2師：現(xiàn)在我們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)白鵝，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)63頁(yè)，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。 生評(píng)論。 3師：是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫(huà)家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。你們看

3、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章白鵝。 教師板書(shū)課題：白鵝 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1師：讓我們先來(lái)讀一讀課文。 播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)： 師：這課的生字詞語(yǔ)特別多，而且很不容易讀正確，因此現(xiàn)在請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)讀一讀，開(kāi)始吧！ word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 學(xué)生同桌互讀 2板書(shū)：頭頸 狂吠 倘若 一絲不茍 脾氣 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 供養(yǎng)不周 凈角 奢侈 譬如 侍候 窺伺 大模大樣 三眼一板 教師讓學(xué)生讀黑板上的詞語(yǔ)，并指導(dǎo)個(gè)別字的讀音及“角”“供”多音字。 3師：有不理解的詞語(yǔ)嗎？ 生：我想問(wèn)老師“三眼一板”是什

4、么意思 師：這是一個(gè)問(wèn)題還有嗎？ 生：奢侈 師：我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，平時(shí)我們學(xué)課文時(shí)都會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？ 生：查字典 。 生：聯(lián)系上下文。 生：請(qǐng)教同學(xué) 。 師：那就請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才說(shuō)的3種方法自己把生詞弄明白。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué)詞。 4師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看生詞的問(wèn)題是不是解決了。 檢查學(xué)生的掌握程度。 提示： 左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。 引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個(gè)詞是說(shuō)鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫。 局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，

5、很不自然。 三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。 一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。 不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。 空空如也：什么也沒(méi)有了。 揚(yáng)長(zhǎng)而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開(kāi)，與偷食前形成了鮮明的對(duì)比。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 奢侈：花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受。文中說(shuō)鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都是平常的東西，不需要什么花費(fèi)。 三、再讀課文 1師：生字和生詞我們都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象

6、？ 生讀課文。 師：白鵝給你留下了什么印象？ 生：我非常喜歡白鵝，因?yàn)樗詺饬耍?師：很有趣，我們來(lái)看看哪些句子很重要，并劃下來(lái)。 生勾畫(huà)。 2師：你劃了哪些？ 生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。 師：為什么要勾畫(huà)這里？ 生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的。 師：找到這句話再讀一遍。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的？ 生：叫聲 步態(tài) 吃相 教師板書(shū)這三個(gè)詞。 師：我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。 生讀。 師：怎樣寫(xiě)高傲的？默讀第三自然段，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的看法，

7、也可以畫(huà)一畫(huà)。 生默讀，師巡視。 3師：你找到了哪個(gè)？ 生：我劃了“厲聲叫囂”。 師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫(xiě)的“囂”厲聲說(shuō)明鵝怎么樣？ 生：“凡有生客進(jìn)來(lái)” 師：“必然厲聲叫囂”（教讀） 分組練讀。 4師：不錯(cuò)。還有誰(shuí)是用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)？ word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 生：我畫(huà)的是一只鵝。 教師把學(xué)生畫(huà)的展示給其他學(xué)生看 師：帶著你的想象，也來(lái)讀一讀這句話，好嗎？ 生讀。 師：就像她這樣，一起來(lái)讀一讀。 生齊讀。 師：你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？ 生：厲聲喝斥。 師：為什么找這個(gè)？ 生：這個(gè)詞好像是說(shuō)：這是我的地盤(pán)，你走開(kāi)！ 師：帶著心中的感受，再來(lái)試一試。 生讀。 師：有進(jìn)步。好了，剛才

8、大家展開(kāi)了想象，理解了詞語(yǔ)的意思，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。 5師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到，白鵝是一種高傲的動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 生讀。 師：想好了，四人小組討論一下。 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報(bào)： 生：我覺(jué)得白鵝非?！皟础?。 師：從哪兒看出來(lái)的？ 生：這是我的地盤(pán)，快走開(kāi)！ 生：我覺(jué)得白鵝很霸道，但是也可愛(ài)、天真。 生：我覺(jué)得它非常勇敢。 板書(shū)：勇敢 師：你是從哪兒體會(huì)到的？ 生：陌生人來(lái)了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。 師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門(mén)戶。學(xué)了這篇課文我

9、們知道了白鵝的勇敢高傲，但是學(xué)課文不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會(huì)感情。作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲勇敢，實(shí)際上是在夸白鵝勇敢盡職。 板書(shū)：盡職 6師：誰(shuí)能帶著感情來(lái)讀一讀。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 生：好一個(gè)高傲的白鵝！ 一生再讀。 師：你強(qiáng)調(diào)了“好一個(gè)”。 一生再讀 師：我們一起來(lái)讀一讀。 生齊讀。 師：老師有一個(gè)建議，速度慢一點(diǎn)，我們的感情才能更好地表達(dá)出來(lái)。 生再齊讀。 7師：我們?cè)賮?lái)看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫(xiě)出了步態(tài)的特點(diǎn)？ 生讀。 生：第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的。 生：我覺(jué)得第四自然段是用比喻的方法來(lái)寫(xiě)白鵝的。 師：誰(shuí)能聯(lián)系文中描寫(xiě)

10、鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。 兩生表演。 師：誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)？ word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 生：我覺(jué)得* 走得時(shí)候很高傲。 師：我們一起來(lái)讀讀第四自然段。 生齊讀第四自然段。 師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了個(gè)字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象！ 板書(shū)：局促不安 大模大樣 請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。（自己放聲讀一讀） 師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?！?8師：豐老先生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，生動(dòng)的字眼，給我們描繪了高傲、勇敢的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一

11、只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個(gè)詞，加上自己的想象更好。 學(xué)生說(shuō) 師：你說(shuō)得真好，我想跟你交個(gè)朋友。 四、總結(jié) 師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多生字生詞，還學(xué)習(xí)了課文14自然段，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹄^續(xù)學(xué)習(xí)。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 五、作業(yè) 生字、生詞抄寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫(xiě)的散文白鵝，這篇課文重點(diǎn)說(shuō)的白鵝什么特點(diǎn)呢？ 指名學(xué)生回答。 提示：高傲。 2師：上節(jié)課我們一起體會(huì)了豐子愷老先生寫(xiě)的散文白鵝的14自然段，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段都通過(guò)哪些方面來(lái)突出白鵝的高傲呢？ 指名學(xué)生回答。 提示：叫聲、步態(tài)。 二、學(xué)習(xí)57自然段 1

12、師：沒(méi)錯(cuò)，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來(lái)我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆劃下來(lái)。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 師：如果讓你用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？ 生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍 師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。） 3那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。 （聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)） 默讀第5自然段。 生1：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）。 生2：從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯：

13、一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。） 生3：從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ” （吃飯的順序是不變的） 師：是?。∧銈兛?，它吃東西必須是這個(gè)順序，先再然后，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 生讀。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 師：看他讀得多好呀，還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀！ 師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。 4師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？ 快來(lái)讀讀第自然段，把你認(rèn)為最有意思

14、的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 師：我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎？ 你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。 生準(zhǔn)備、匯報(bào) （1）第一種情境：（一組匯報(bào)師評(píng)人讀） word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。 （2）第二種情境：（一組匯報(bào)師評(píng)、人讀） 師：（評(píng)）想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？ 每個(gè)人

15、都讀讀。 （3）第三種情況 師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？ 5那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？ 生：不行，說(shuō)理由。 板書(shū)：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！ 師：真是太高傲了，誰(shuí)能把它的高傲讀出來(lái)。（人） word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 6師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 生：喜歡它。 師：喜歡它什么了 生1：喜歡它的高傲。 生2：喜歡它的脾氣 師：說(shuō)的真好，作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。 板書(shū)：喜愛(ài)。 7板書(shū)：真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)豐老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽(tīng)呢？（人） 誰(shuí)還有不同的感受給大家讀一讀。 全班齊讀。 三、總結(jié)概括、積累好詞。