《單元精當選材》PPT課件.ppt

1、第六單元 精當選材,我想寫什么？如何寫？為什么寫？”這是高爾基提筆前總要問自己的三個問題。其中 “想寫什么”，涉及的就是構思選材的問題,初中作文主寫記敘文。寫人記事尤需精當選材。根據(jù)命題要求，或自己所設主旨，寫什么人，記什么事，須在動筆前圍繞主題篩選好。精當?shù)剡x好材料，文章就成功了一半；也只有在動筆前有成熟的構思，知道自己要寫什么，明確了方向，下筆時才能成竹在胸，運筆如飛,如果說立意、主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，那么材料就是文章的血肉。很多同學面對命題無從下手，寫得吃力，主要是因為選不出好材料來支撐主題；很多作文平淡無味，毫無可讀性，很大原因也是因為所選材料不能很好地彰顯主旨，或是不夠吸引人,親愛

2、的爸爸媽媽,聶華苓,歷史是沉重的?，F(xiàn)實呢,問句自然過渡，引出現(xiàn)實中幾位作家對歷史的看法。,三,“黑色”是屠殺；“明亮”是因為這里聚焦關注的緣故兩個詞開啟下文。,引用好詩句，這是“點,安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行： 黑色在這兒也太明亮了,中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊攻進南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人!我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。我們這些大人應該對孩子們負責：永遠不要有戰(zhàn)爭了。,先寫中國作家“口述”經(jīng)歷和心聲，點出主題。,西德作家明赫白緩緩地站起來，

3、他沉重地說：“我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起，我非常感激,三種典型發(fā)言，選材精當又有典型意義。這是“面,他說不下去了，坐下來掩面哭泣,再寫德國作家，言行透露真誠的懺悔。,另一位作家講話之后，日本人也要講話了。 “南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?“日本人”狡辯。對比上文，“日本人”三字透出鄙棄。,“西德朋友”替上一代真誠反省，贏得寬恕和尊重；鮮明對照“日本人”，無聲批駁。,選材點面結合，從局部見整體，重在對比反映人們對真誠反思歷史者的尊重，和對相反者的孤立,明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和

4、安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手,四,珍稀，而且是真實感人的見證，這是不能不用的“壓軸”材料,克拉庫耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。他們臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下最后幾個字。字跡模糊，句子也許不通，卻表達了赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿,第一中學六年級學生)親愛的爸爸媽媽最后一次了魯比沙,原來標題來自這里！揭開謎底?！白詈笠淮巍睂Α吧牧魬佟睂Α皭鄣膮群啊保菍{粹的控訴,不知將死，還在考慮“生的瑣事”，多么痛的留言,第二中學六年級學生)爸爸，我和密索在舊軍營里。給我們送飯來，也要工裝褲和毯子。送點果醬來爸爸去找校長假若有用送點東西給我們

5、吃吧。姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙巴法爾,工人)永別了美莎我今天死了再見我最最親愛的我最后一刻想到的是你我的兒子沒有爸爸也要快樂再見史米奇,“最最親愛的”，“沒有爸爸也要快樂”，這是為人父的絕唱,工人)孩子們?yōu)楦笀蟪鹗返戏?(木匠)親愛的請照顧孩子們永遠不要離開他們再見無名 (牧師)永別了我所有的親人我最最親愛的我就要死了雖然我無罪,工人)我最親愛的魯姬卡在這最后一刻原諒我一切吧留下850元愛你的包扎 (生還的工人)親愛的包瑞卡好好照顧美莎給她找個好丈夫問爸爸好請他也找愛你的包季達,1988年初冬于愛荷華,豹尾！文章就這樣結束在“只字片言”流露的、撕心裂肺的愛中。留下不盡的死者的

6、眷戀和生者的留戀，還有深沉的情感和無窮的反思這就是恰當引用的結果。,這些引用很講究材料的涵蓋面，做到了廣度和深度兼具。好引用凸顯主題，余思無窮,點評,文章選材用材相當出色，其中最出色的材料又體現(xiàn)在“點面結合”的直接引用中。 引被屠殺孩子的臨終遺言為標題；用著名哲學家薩特的真實觀感做引子；再現(xiàn)歷史，引當?shù)匦≌f家的原話；引長長的原詩再現(xiàn)大屠殺前一刻動人于有聲，控訴于無形；表達對戰(zhàn)爭的反思，引安格爾的詩、楊旭的發(fā)言，尤其將西德作家和日本人發(fā)言作對比；最后引被屠殺者臨刑前的“只言片語”于無聲的最動人處結束全文,可以說，文章始于引，結束于引；標題是引，引子還是引。引用無處不在，貫穿全文。它的威力，在于真

7、實；在于如此重大的題材，人類的語言都是慘白無力的，唯有當事人，才能呈現(xiàn)出最真實的情感狀態(tài)！這些當事人包括：死者，生者（當?shù)厝?，體會深刻、感同身受的悼念者等）。 作者正是體察到了這一點吧，所以無處不在地引用材料。作者引用，非常注意點面結合，語言凝練，以一當十，富于感染力；匯聚了眾多觀點，共同組成有說服力的文字，升華了反戰(zhàn)的深刻主題,一、精當選材的要求,作文的質量，一定程度上取決于材料的質量。好的材料要“精當”，即“精確”而“恰當”。具體要求如下,1.材料需“真,文章的內(nèi)在生命是“真情”，真情才有血有肉，才動人。真情的傳遞，必須依靠真摯、鮮活的材料，它們一般都源于現(xiàn)實生活，胡編濫造的材料只會弄巧成

8、拙。所以，選材先要“真”。 選材的“真”并不一定是“真人真事”，而是指“合情合理”。故從作品的創(chuàng)造性來說，想象等虛構內(nèi)容只要符合生活實際，符合邏輯，不脫離現(xiàn)實空想，也是“真”材料，用得好甚至是極有創(chuàng)意的材料。如,1）從百草園到三味書屋、社戲都是以作者自己的童年生活為材料來寫的。 （2）爸爸的花兒落了也是根據(jù)作者的少年生活來創(chuàng)作的。 （3）最后一課則是作者根據(jù)歷史背景來創(chuàng)作的。 （4）皇帝的新裝則是夸大愛慕虛榮、人云亦云等人性弱點，想象創(chuàng)作的,2.材料要具體,一是事件要具體。即記敘的六要素清清楚楚，甚至當時人物的言行舉止、音容笑貌、富有個性的特征以及環(huán)境氛圍都應清楚。 二是材料中有具體的思想和情

9、感。即人物的心理，作者的思想傾向都有或隱或顯的表現(xiàn)。如,1）社戲發(fā)生的時間是十一二歲時候的這一年，地點是平橋村，人物是“我”和小伙伴，事件是看社戲。（2）最后一課發(fā)生的時間是早晨，地點是韓麥爾先生的小院子，人物是“我”、韓麥爾先生及鎮(zhèn)上的人們；事件的起因是普魯士軍隊逼迫法國人民學德語，發(fā)展是“我”和大家在最后一課中的表現(xiàn)和感受，高潮和結局是韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”后宣布散學。（3）皇帝的新裝將皇帝盼新裝、大臣看新裝、百姓評新裝的微妙心理都通過具體言行笑貌等細節(jié)，表現(xiàn)得非常清楚,3.材料要典型,選材典型”是中考作文評分的重要 標準之一。材料典型指材料有代表性，有說 服力；材料與主題高度統(tǒng)一，

10、能集中、深入 地表現(xiàn)主題。如果材料與主題關系不大或是 毫無關系，讀者對文章必定是一知半解，甚 至不知所云。根據(jù)文章主題需要，概括、提 煉生活素材，將最典型的材料寫進文中，文 章才血肉豐滿，情真意切。如,最后一課表達的是戰(zhàn)爭帶給法國人民的災難、痛苦及他們的愛國情懷。具體選取的是一個孩子在被迫放棄學習母語的最后一堂課上的真實感受。這是一個典型小事，卻能以小見大，反映重大的愛國主題,4.材料要新穎,出類拔萃的文章一般都具備別出心裁的構思，和新穎獨特的材料。因此精當?shù)倪x材，新穎獨特很重要。眼光獨到、體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的選材能給人留下深刻印象；老套、雷同的材料只會讓人覺得司空見慣、索然無味。如,1）最后一課

11、以小見大，以孩子關鍵時刻的眼光感受，表現(xiàn)重大的愛國主題。 （2）散步以小見大，以一家人散步的點滴細節(jié)傳達尊老愛幼的重大主題。 （3）臺階圍繞父親造臺階的前前后后、林林總總、細致入微的典型小事，反映中國農(nóng)民艱苦落后的生產(chǎn)方式需要改變的現(xiàn)實問題,5.材料有個性,個性，指三方面內(nèi)容： （1）自己獨特的經(jīng)歷；（2）自己獨特 的體驗和感受；（3）能表現(xiàn)自己的個性特點。 如,從百草園到三味書屋中的捕鳥、讀書等，屬于作者自己的獨特經(jīng)歷、體驗和感受,二、精當選材的途徑,1.從身邊的生活中選材,描寫真實人生，反映真實生活，抒寫心靈體驗，表達真摯情感，這樣的文章可信、感染力強。所以，首先要從現(xiàn)實生活中找素材，這樣

12、的素材能使人信服,做生活的有心人，帶著一顆充滿情感的心和一雙睿智的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)富于表現(xiàn)力的細節(jié)，篩選獨具特色的材料，就一定能寫出更多真實可感的內(nèi)容。比如，面對命題“一路有你”，多數(shù)同學會寫親情，但如何選擇有代表性、有特色的材料呢？有位同學巧妙地選擇了夜晚與媽媽回家，路上遇到停電，在漆黑的小巷子里，媽媽牽著她的手，走過了一段黑暗小路的細節(jié),伸手不見五指的黑暗中，我們是兩條找不到方向的魚。耳邊沒有了“唰唰”的推麻將聲，也沒了孩子的哭聲。只有那條銹跡斑斑的水管在不緊不慢地滴水。一路上，黑暗中的我踢到了被人遺棄的木棒，發(fā)出悶悶的響聲，你摟著我的肩，輕輕帶著我繞開。天空仍是昏黑，也許是月亮忘記了上崗

13、的時間。不明白你怎么可以如此神通廣大地帶著我避開一個又一個的障礙物。黑暗之中，你緊攥我的手，找到了回家的路。,作者精妙地選擇了一個特別的晚上（停電），回家路上的小細節(jié)（走黑暗小路）。文中的“一路”具有雙重含義，指實際的路，還指“我”的成長之路。文章借典型、獨特的個性材料，表現(xiàn)了母愛一路呵護，給“我”帶來勇氣與溫暖，伴“我”成長,2.從自身觀察、感悟中選材,這個材料打動我了嗎？我真的要選這個材料嗎？選材時，這兩個問題要先問自己兩次。要打動別人，先要打動“我自己”！自己都不動情的東西，我們難道期望別人會動情？難道讀者都比較傻？這樣一說，大家也許會嚇得更不敢動筆了。這時我們可以默念第二條：個性的體驗

14、，是讀者最感興趣的即使那些看起來不那么“偉大”的東西，即使是很小的感受,但很多同學選材卻最不喜歡向自己的內(nèi)心去挖掘，反而喜歡選擇那些空泛的俗套的材料，比如什么汶川地震，你了解多少細節(jié)呢？你認為自己了解的細節(jié)你身邊可能就有十幾個也了解的同學，你有把握同樣的東西寫得比他們好嗎？！所以，文章落入假大空，根源是人性的懶惰！從作文角度來說是對選材的誤解，也是極大的遺憾！其實，每個同學的心中都會有真實感人的獨特瞬間，只要它真的曾經(jīng)打動過你，那么，就選它了,所以，構思選材，要先讓腦子360度轉起來，想想曾經(jīng)出現(xiàn)過什么鮮活的人或事可供選擇，這是寫好作文必須做的事,有時，我們有很好的事例可寫，但也許它是我們內(nèi)心

15、的秘密或簡直難以啟齒的事，我們不敢將這些內(nèi)心真摯的情感抒寫出來。其實，只要是健康的、積極的、于人于己有價值的，那就是獨一無二的好題材！藏,于內(nèi)心的真東西，寫出來，必定最真實、最感人。拿出勇氣來，讓心靈深處的“底片”綻放為文字的精彩與動人，讓真情滿溢你的文章！而發(fā)自肺腑的寫作，自我的釋放、情感的宣泄，也必定能換來一刻心靈的頓悟和一片生活的新視野,比如考場作文那一年，應該是上蒼賜予我的冬季中，作者直敘自己的一次人生經(jīng)歷，真實記敘家庭遇到的困難給自己帶來的困惑與苦惱。后來“我”與媽媽談話，她的堅強和樂觀很好地安慰了“我”，也開導了“我”。作者真實的心路歷程在作文中真實地娓娓道來，生活的真實包含著親人

16、間的真情，與對,這樣的材料，就是我們強調(diào)的“自身”觀察和感悟，它獨一無二，僅此一家；這樣的文章，是閱卷老師也動情的好文章,人生的感悟，道出了“生活不可能一帆風順，酸甜苦辣不可少，只要你以積極的心態(tài)和人文情懷去擁抱生活”的主旨,3從時代熱點中選材,一味從以往的他人佳作中，選擇重復別人的、千篇一律的材料不太可能令人耳目一新。視野較寬廣的同學，將自身放入社會、國家或歷史等大視野中，選擇在作文中反映社會熱點問題，利用其時效性，使文章有了濃郁的時代氣息,今天真好”是2009年南京市中考作文題，其中一篇滿分作文沒有寫自身小事，而將眼光投到國家與歷史的層面。文章從“2008年12月26日這一天，中國海軍護航

17、編隊遠赴亞丁灣、索馬里海域，承擔護航任務”寫起，圍繞著“開我國門”，精煉地回顧歷史；并在結尾，將“今天”升華為廣泛意義上的先輩們嘔心瀝血為我們創(chuàng)造的“今天”。文章以熱點話題切入，選材精當，做到了內(nèi)容新穎，立意也高遠,再如，2008年廣東省中考作文要求以“腳步”為標題，或自擬一個包含“腳步”這個詞語的標題，寫記敘文。有位考生的標題是腳步，在此刻停住，雖然當時寫抗震救災題材的作文很多，但該考生還是在熱點中巧妙融入自己的獨特體驗。他結合自己5月19日全國哀悼日那一天下午歷時3分鐘的心路歷程，將題目要求的“腳步”作為線索，貫穿全文，寫了當時班級發(fā)生,發(fā)生的事和自己的所思所想從哀悼時腳步停止，切入到中華

18、民族騰飛的腳步不會停止，表現(xiàn)了考生獨到的眼光，高遠的立意,視野開闊的熱點選材，確實能將立意提升到新的高度，但對作者的知識積累和駕馭材料的能力有比較高的要求；而自身真切的體會、獨立的思考非常重要，如果人云亦云，文章會空泛無所依托，不如棄用,4從經(jīng)典名著中選材,借用經(jīng)典，結合豐富的想象和合理的改編，有時也能出奇制勝,比如，在“_并沒有結束”的半命題中考作文中，有位考生借用西游記中唐僧師徒四人取經(jīng)的故事，給它續(xù)寫了一個奇特的結尾。文章起名為修行并沒有結束，作者創(chuàng)造性地續(xù)寫了一個新故事：唐僧師徒四人取回真經(jīng)修成正果后，在慶功宴會上為爭“頭功”發(fā)生了爭執(zhí)；文章重點落在爭執(zhí)過程中，幾位人物的語言、行動和神

19、態(tài)，通過活靈活現(xiàn)的描寫，最后揭示了“修行永無止境”的道理。如此構思，巧妙離奇又體現(xiàn)真實人性，“意料之外又情理之中”，這樣獨特的創(chuàng)造性，足以讓人拍手稱能,在以“走出自我小天地”為話題的中考作文中，有位考生奇妙地續(xù)寫了“東施效顰”的故事，別出心裁地選取了婦孺皆知的“東施效顰”故事作為起點，寫了東施因為容貌難看而終日苦惱不堪，憤憤不平，甚至還找上帝質問，最后在上帝的點化和啟發(fā)下，才深刻地反省了自己，最終走出原先自我束縛的小天地，重新找回真正的自我，實現(xiàn)了人生價值。這樣的選材是大膽的創(chuàng)新，通過恰到好處的人物形象變化，生動地闡述了話題的內(nèi)涵,這樣的化用、改用經(jīng)典舊材料，同樣需要深刻的思考做根基。如果能力

20、不及，寫不出舊材料的新意，尤其是深意，倒不如老老實實，寫自己獨有的生活細節(jié)為好,目送,華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā),龍應臺,目”，親眼；“送”誰？送最親的人,很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，永遠是另一件事情的開啟。,鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影

21、就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭：好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會,目送年幼的孩子，選取“背影”“眼神”“隔空交會”等典型細節(jié)表現(xiàn)母子相互依戀。,我看著他瘦小的背影消失在門里,十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情,他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。 我一直在等候，等

22、候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有,目送青年期的孩子，依舊選取孩子的背影和眼神細節(jié)，重點表現(xiàn)孩子“一次也沒回頭”的變化。,現(xiàn)在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒,目送成年的孩子，再選取“背影”，突出對孩子的感受是“一扇緊閉的門”，這是進一步的變化。,三個典型材料，著力于寫“眼神

23、”、“背影”這些小細節(jié)的變化，道出人生孤單，即使是至親也“不必追”的感悟,聯(lián)想至另一個重要的背影父親的背影。,這個聯(lián)想，能將孩子這個“點”延伸至親友這個“面”，進而升華主題,我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追,我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，彷佛和另一個背影有關,博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)

24、，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。,我看著他的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁,第一幕典型材料：目送父親的小貨車，表現(xiàn)內(nèi)心五味翻涌沒法說的情感。,每個禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后,我總是在暮色沉沉中奔向機場,第二幕典型

25、材料：目送父親輪椅上的背影，表現(xiàn)悲從中來沒法說的情感。,火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五公尺。雨絲被風吹斜，飄進長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送,最后一幕：目送他的棺木，這次只能是“背影”，“我”無言凝望無須說。,再選三個最要緊的典型細節(jié)，疊加父親三重“變化中的背影”，使我們加倍感受到人生的孤單，而“至親不必追”也演變成了“一切不必追”的主題,我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失

26、在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追,一樣的話語，說兩次，卻說得更深沉。這就是主題升華的效果。,點評,標題是目送，目送什么？背影。都是至親的背影。這些體驗，只能是個性化的。兒子變化中的背影意味著成長，父親變化中的背影意味著遠離。然而，都是漸行漸遠，“一扇門”越閉越緊,那么多細節(jié)，那么多內(nèi)心波瀾，全化作淡淡的言辭，我們看見深處的血色了嗎？看見啦！這就是名家選材用材，凸顯主題后的效果。要學本文，一學設置線索“背影”；二學圍繞“背影變化”選典型材料；三學“背影”反復疊加，升華主題。至于其他的，就各取所需吧,一張張揉碎的宣紙散布于書房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直

27、找不到一種方向,從那一刻開始,“找不到方向”，顯示是自身心路歷程；“宣紙”可知具體指書法方向。,這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心,情，我自然體會不到書法流露的情感，并且我始終認為，書法最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格。如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向,諸多相關材料糅合起來寫心路遇阻，事件始末真實清楚，概括力強,一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾

28、的多景樓記，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻調(diào)，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，我被“刷字”深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格,描寫“刷字”極為專業(yè)，選取這種體會和感悟，的確“獨此一家”！但更重要的是用“明朗”“觸發(fā)”，顯示“那一刻”的心理轉變，依托這個才能體現(xiàn)文章主題。,選取對“刷字”的體會寫心理的“觸發(fā)”和轉變，為表現(xiàn)主題服務,當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了。雖然還有原先的

29、影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到了書法的方向,由書法到人生，由一物到萬物，寫自身體驗的升華，也是主題的升華,或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該放開內(nèi)心，去體味不同的風景，從而收獲本真?；蛟S換了思考角度，就會有柳暗花明。 我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。,首尾呼應，“絢爛”與“平淡”都恰到好處。,點評,材料獨此一份，感受獨此一家；且能以小見大表現(xiàn)主題；文字行云流水、美不勝收。這是本文的三個亮點。這里重點講第一點選材。 材料關乎書法，這本來就少見；書法又緊扣提升技巧形成風格的“心路歷程”，這材料不獨一無二也不可能了。體