淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何選擇有效的教學(xué)方式

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何選擇有效的教學(xué)方式 石鼓區(qū)五家巷小學(xué) 陽瓊新課程要求教學(xué)要使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展，但是學(xué)生之間存在著差異，要使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，除了教學(xué)目標(biāo)定得適當(dāng)，教學(xué)組織形式選得適當(dāng)外，還要考慮選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生間的差異是多方面的，不僅有生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異，還有智力、以及性格等的差異。對于教師如何選擇有效的教學(xué)方式,使每一個學(xué)生都能得到自身的發(fā)展，談幾點(diǎn)體會： 一、動手實(shí)踐;快快樂樂地教，輕輕松松地學(xué) 動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一。新課標(biāo)要求我們改變學(xué)生原有單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生立體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生

2、在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地的學(xué)習(xí)。 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)。 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生喜歡一個教師，便會喜歡該教師所教的學(xué)科。我首先向?qū)W生做出承諾：盡量少布置作業(yè)；決不拖課、占課；課堂上只要精神飽滿，不必坐得端端正正。我這樣說，也這樣做，一個階段以后，我發(fā)現(xiàn)絕大部份學(xué)生很喜歡上我的數(shù)學(xué)課。 2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松。 學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)便有了基礎(chǔ)。我不斷向?qū)W灌輸“教是為了不教，學(xué)是為了更好地學(xué)”的思想，使學(xué)生意識到自學(xué)能力的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要教師的指導(dǎo)。一開始布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。經(jīng)過一段較長時間的培

3、養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會并且養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 3、怎樣才能讓做作業(yè)成為學(xué)生一種自覺的行為呢？ 我的做法就是改變作業(yè)的布置形式。我一般不具體布置多少作業(yè)，而是讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)的程度、教學(xué)進(jìn)度自由支配做作業(yè)的時間，能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)超前。由于作業(yè)有很大的靈活性，學(xué)生不再視作業(yè)為負(fù)擔(dān)。絕大部分的學(xué)生都能超前完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量還比較高。 當(dāng)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成為自覺的行為，并且具有一定的自學(xué)能力時，學(xué)生就學(xué)得輕松了。學(xué)生學(xué)得輕松時，教師也就能夠教得輕松，我認(rèn)為這種教學(xué)就是一種有效的教學(xué)。 二、讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重

4、演。讓學(xué)生踏著前人的足跡重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。 合作交

5、流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時應(yīng)注意： (1)是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。 (2)是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。 (3)是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見。 自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提