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1、小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)暑假非常高興有機(jī)會參加了云陽縣第三期第一輪縣級小學(xué)骨干教師培訓(xùn),專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次的培訓(xùn)中關(guān)于美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)更讓我如沐春雨,使我受益匪淺。任老師通過藝術(shù)課堂這個(gè)專題,闡述了她的研究心得,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)方法建立在對藝術(shù)教學(xué)的理解上。因?yàn)榭茖W(xué)強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范,而藝術(shù)講究的是自律,如果兩者互換,科學(xué)自律藝術(shù)規(guī)范其結(jié)果必然是成事不足、敗事有余,正所謂南轅北轍。通過對藝術(shù)與科學(xué)兩者的對比,任老師提出我們美術(shù)學(xué)科應(yīng)借助藝術(shù)魅力來大張旗鼓,讓人們看到藝術(shù)是生活的另一張面孔。指出教材嘗試以
2、“藝術(shù)、人文、本土、開放、互動”融會于一體的創(chuàng)新教育理念來構(gòu)建課堂體系:“藝術(shù)”是學(xué)科本體,“人文”是學(xué)科的底蘊(yùn),“本土”是學(xué)科的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),“開放” 是學(xué)科教育所要采取的態(tài)度,“互動”是學(xué)科教育實(shí)踐的操作方式。通過這五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多維的、立體的學(xué)科知識空間,從而推動小學(xué)階段的素質(zhì)教育。熊老師通過研習(xí)教學(xué)法提出不同類型美術(shù)課程具有不同的教學(xué)方式,分別反映出明顯的理性或感性特征。他認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)方式,并不是要排斥理性在教學(xué)中的作用,教學(xué)中感性需要理性來把握。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動力,以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏,難以
3、實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。接著熊老師以其豐富的理論學(xué)識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們講述了美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用的各類教學(xué)方法,并以生動、現(xiàn)實(shí)的案例深入淺出地闡述了這些教學(xué)方法在美術(shù)教育實(shí)踐中的運(yùn)用。在教學(xué)中應(yīng)處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。 作為藝術(shù)學(xué)科它特有的學(xué)科特性,熊老師還是希望學(xué)生們在一種放松,“游戲”的狀態(tài)中學(xué)習(xí)藝術(shù)、親近藝術(shù)、感悟藝術(shù)與創(chuàng)造藝術(shù),讓藝術(shù)在學(xué)生的情感中升華。而“教無定法”是熊老師最后送給每一位教師的一句恒言。此次的學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是參觀老師的工作室并與老師、同仁互動式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂。培訓(xùn)中,老師們富有啟迪的話語,令人耳目一新的見解,精彩的演講,生動的舉證,全新的理念,無不使我震撼;老師們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏,他們引領(lǐng)我對美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,深感自己的靈魂在長高,視野也逐漸敞亮,內(nèi)心似乎走向了澄明這次培訓(xùn),讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅(jiān)定了從事藝術(shù)教育的信念。我深知,要在美術(shù)教育這塊天地中做得更好、更出色,還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收
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