高中物理怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

1、高中物理怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。因此根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在高中物理教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)和造就學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維著手。一、激發(fā)物理課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有了對(duì)物理的興趣，學(xué)生才會(huì)有進(jìn)一步研究和探索的欲望，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)觀察、思考、實(shí)踐、總結(jié)、再思考，在這樣良性的學(xué)習(xí)循環(huán)中不斷開(kāi)發(fā)智力， 提高創(chuàng)造力，在不斷的實(shí)踐探究中，不斷激發(fā)和挖掘自身的創(chuàng)新型思維。教師可以充分利用一些知名物理學(xué)家在探索物理知識(shí)時(shí)的故事來(lái)作為學(xué)生教育

2、的榜樣，教師可以介紹物理學(xué)的一些基本歷史過(guò)程，以及各個(gè)物理定理和知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并對(duì)物理學(xué)家在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維進(jìn)行描述，進(jìn)而使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到他們寶貴的思維、意志以及對(duì)新鮮事物的好奇心理，讓學(xué)生充分了解物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，并主動(dòng)將想象力和創(chuàng)造力應(yīng)用到其中。二、合理把握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維1. 教師堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。豐富的物理知識(shí)是教師開(kāi)展高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有熟練掌握了第 1頁(yè)高中物理的相關(guān)知識(shí)，才能夠?qū)⑦@些知識(shí)更好地串聯(lián)起來(lái)，并對(duì)這些物理知識(shí)形成更加深刻和準(zhǔn)確的把握和理解。此外，教師只有在對(duì)高中物理知識(shí)充分理解和掌握的前提

3、下，才可能將更多的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上，從而更加有效地保證學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不斷提高。2. 靈活使用教材中的各種內(nèi)容。隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)新教材進(jìn)行靈活地運(yùn)用，對(duì)各種教材中的內(nèi)容進(jìn)行大膽的組合，并滲透入自己的教學(xué)思想和方式。通過(guò)對(duì)各種教材的整合，教師可以按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)造，從而形成一套讓學(xué)生感到耳目一新的課程內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中處處體現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生起到一個(gè)表率的作用。三、通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維高中物理教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有在不斷的分析研究中才能將知識(shí)和能力緊密結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵步驟在于，給學(xué)生提出問(wèn)題或者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如講解色散這一章節(jié)時(shí)，事先已告知學(xué)生同一種介質(zhì)對(duì)不同顏色的光線有不同的折射率，而且將七種色光對(duì)冕牌玻璃的折射率也指出了，之后引導(dǎo)學(xué)生自己思考：包含七種色光的白光照射到棱鏡的一個(gè)側(cè)面，會(huì)發(fā)生怎樣的折射現(xiàn)象？在啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要強(qiáng)化已知知識(shí)的重要性，加強(qiáng)已知知識(shí)與物理知識(shí)以及各科知第