深圳大學建筑系館分析.ppt

1、目錄,1.建筑系館相關(guān)介紹 2.建筑場地分析 3.建筑系館的功能分區(qū) 4.建筑系館的構(gòu)造及使用材料,建筑類型 民用建筑 建筑面積 9200平方米 層 數(shù) 4 設(shè)計時間 2000.10 設(shè)計單位 深圳大學建筑設(shè)計研究院 主要設(shè)計師 龔維敏、盧陽 獲獎情況 2004年“中國建筑藝術(shù)獎,系館簡介,深圳大學建筑系館案例分析現(xiàn)代、古典、學院、輕松、簡約、舒適,2002年新建的深圳大學建筑系館表現(xiàn)出來了很強的風格特點。建筑為學生提供設(shè)計課專用教室、講課教室和美術(shù)教室；學院有學術(shù)報告廳、多功能廳、多媒體教室、CAAD教室以及各種實驗室。 深圳大學建筑與城市規(guī)劃學院設(shè)有城市建筑環(huán)境實驗室（建筑物理實驗室、建筑

2、材料與構(gòu)造實驗室）、CAAD實驗室、模型室、攝影室和數(shù)字城市（GIS）實驗室。學校累計投入680余萬元。其中由建筑物理實驗室和建筑材料與構(gòu)造實驗室構(gòu)成的城市建筑環(huán)境實驗室正在積極申報深圳市重點實驗室，未來將成為深圳市重要的公共服務(wù)平臺,深大建筑系館位于北校門入口西側(cè)，四周有道路環(huán)繞，南側(cè)是網(wǎng)球場館，東側(cè)是友誼林，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美，同時環(huán)境和建筑融合得恰到好處，給人舒適的感覺。深圳大學建筑系采用建筑系與設(shè)計院結(jié)合設(shè)計的理念，這是國內(nèi)唯一一所與建筑設(shè)計院相互支持，有分有合，統(tǒng)籌兼顧的單位。教學機制改變了傳統(tǒng)的教學模式，在產(chǎn)、學、研相結(jié)合的方針指導下，發(fā)揮密切合作，相輔相成的長處，積極創(chuàng)造出一種理

3、論聯(lián)系實踐的教學環(huán)境,主入口,人流,建筑場地交通流向圖,光照,建筑光照，建筑的西南面有充足光照,教學區(qū),辦公區(qū),設(shè)計院設(shè)計室,公共交流區(qū)及交通區(qū)域,建筑功能分區(qū),系館南側(cè)主要為教學區(qū)，系館北側(cè)主要為辦公區(qū)。庭院與建筑相融合，使得建筑與室外環(huán)境相得益彰每一個區(qū)的中庭都是空間展開的中心，也是建筑交流的中心。教研區(qū)的中央是一個貫穿三層有著橋和廊道的內(nèi)庭，明亮而寧靜,二層主要為公共交流空間和教學空間，擁有教研室、計算機室、多媒體教室、設(shè)計室、展覽評圖區(qū)域和大面積平臺。這是建筑系館最早和設(shè)計院一起設(shè)計的例子，教學、實踐相輔相成。其中，教學、教研和設(shè)計院對應(yīng)著三個明確的建筑體量，它們在平面及空間上形成了互

4、為構(gòu)成關(guān)系的體量組合。三個體量之間以敞廊、橋、平臺相連，形成三個互相貫通的室外空間,三層包含教研室、材料室、資料室、設(shè)計教室。資料室放在三層避免了大量人流在此區(qū)域的穿梭，使資料室能有一個較為安靜的環(huán)境。各個設(shè)計教室南面朝向，大面積開窗，使教室有更充足的光照,入口做得很樸質(zhì)，寓意在于給人一種寧靜的氛圍，讓人們進入建筑后能有一個平靜的心態(tài)用平和的心態(tài)來學習，用平和的心態(tài)生活,玻璃幕墻和清水墻面積比例組合得恰到好處,玻璃幕墻和飄架是現(xiàn)代建筑比較常見的處理形式，但是一面弧墻去除了立面的呆板,立面清水墻開洞與橫向延伸的走廊形成對比，使兩者相得益彰,教學區(qū)大廳天窗采用雙層陽光板構(gòu)造，內(nèi)部光線柔和，教研區(qū)內(nèi)

5、庭采用高側(cè)窗采光也是為了避免強烈的直射光線。建筑中庭采用頂部采光的方式，利用屋頂光影變化在不同層高的橋和廊道的穿梭，營造出多變的中庭空間,系館屋頂,弧墻與清水墻的對比，活潑生動,光與建筑相互映襯。在這棟建筑中，光線完全成了塑造建筑形體的有力武器。雪白的的墻面大面積的陰影，各種穿插的敞廊、橋、平臺，在藍天的映襯下更凸顯建筑的空間復(fù)雜多變。垂直貫穿空間相當有特色，走廊等距排列，用重復(fù)的手法避免了空間的單一,建筑為方盒子建筑，但是設(shè)計者合理組織，運用體塊穿插，營造適宜南方氣候的灰空間，為人們提供了良好的交流與休息空間，外墻處理方面，近似和對比手法運用得相當成功,良好的建筑周邊環(huán)境。深大的建筑系館在景觀設(shè)計上充分利用中國園林借景的精髓，使外圍景觀完全為建筑所用。它的院子、平臺分別從不同的方向向外敞開，外圍景觀也總是疊加到內(nèi)部的景框中。在不同的區(qū)域間建立視覺對話是空間設(shè)計的一個想法。各個主要空間有著各自的主要開放敞面，與其他空間“對話”。教學區(qū)的平臺大廳與設(shè)計院的弧墻及東向的樹林互相對照，設(shè)計院大廳透過西側(cè)大片玻璃窗對應(yīng)著教研區(qū)的內(nèi)庭南北敞廊的內(nèi)院空間；沿建筑南北向中軸，北部的敞廊平臺與南部教室區(qū)及架空平臺層也有著視線的對應(yīng),本次建筑系館設(shè)計基地分析,舊系館,農(nóng)機樓,車流人流 流線分析,車