我所理解的教育技術(shù)花甸中學(xué)徐鳳芝.ppt

1、我所理解的教育技術(shù) 花甸中學(xué) 徐鳳芝,目錄,1、我的背景 2、教育技術(shù)的含義 3、我對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用 4、為什么應(yīng)用教育技術(shù),一、我的背景,我來(lái)自花甸中學(xué) 從事語(yǔ)文教學(xué)21年 一直擔(dān)任班主任工作,二、教育技術(shù)的含義,教育技術(shù)是指運(yùn)用教育理論及各種技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐,三、我對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用,一）音樂(lè)營(yíng)造氛圍。 學(xué)習(xí)范仲淹的岳陽(yáng)樓記這篇文章時(shí)，由于這篇文章在寫(xiě)景狀物上手法別具一格,又因?yàn)樗瞧难晕?，于是在正式授課前，我先是播放一段幽雅的古箏樂(lè)曲，營(yíng)造一種古雅的氛圍，然后讓學(xué)生伴著音樂(lè)暢談自己對(duì)以往游玩過(guò)的風(fēng)景名勝地的感受，然后就勢(shì)引

2、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文,二）圖片營(yíng)造氛圍。 學(xué)習(xí)秋天這篇課文時(shí)，我在課件導(dǎo)入部分向?qū)W生展示秋景圖片，營(yíng)造秋的氛圍，從直覺(jué)形象上給學(xué)生以感染。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘秋的豐富內(nèi)涵，回憶詩(shī)人墨客對(duì)秋的感悟和贊嘆。既誘發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)入了一種情景，無(wú)論是從直覺(jué)上還是理性認(rèn)識(shí)上啟迪深化學(xué)生對(duì)秋的認(rèn)識(shí)和感悟，為學(xué)生下一步深入理解課文作了鋪墊。 營(yíng)造氛圍不僅僅限于音樂(lè)、圖片，還可以是影片、幻燈片等。它可多角度地從學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)等，也可運(yùn)用多種手段來(lái)營(yíng)造切合文章主題的環(huán)境，使學(xué)生仿如親臨其境，親歷其事，從而收到理想的教學(xué)效果,三、我對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用,教育技術(shù)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoin

3、t多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。給我感受最深的是，我覺(jué)得教育技術(shù)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。我們更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的,四、為什么應(yīng)用教育技術(shù),我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”，安全打破了我們以

4、前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對(duì)教材中的一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段（而不是一個(gè)課時(shí)）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位,四、為什么應(yīng)用教育技術(shù),全新的教育理念，為我們?cè)黾臃e累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是陳舊教育觀(guān)念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透