事物的正確答案不止一個(gè)(新觀點(diǎn))9上4.ppt

1、問題：一個(gè)桌面四個(gè)角， 鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,少年讀詩如隙中窺月 中年讀詩如臺(tái)上觀月 老年讀詩如庭中賞月,想一想： 同樣是讀詩，感受為何不同,由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識(shí)積累的差異等的原因,美羅迦費(fèi)因格,事物的正確答案,不止一個(gè),注意下列詞語的讀音、寫法和含義 1、汲取（j）：吸取。汲，從下往上打水。 2、根深蒂固（d）：比喻根基深厚牢固 不可動(dòng)搖。 3、孜孜不倦（zz）：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 4、鍥而不舍（qi）：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。 5、不言而喻（y）：不用說就可以明白。 喻，明白。 6、行之有效：多

2、指方法措施正確，有良好的結(jié)果,整體感知 1、本文主要論述什么問題,如何擁有創(chuàng)造性思維,作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處,由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣，發(fā)人深省,結(jié)合課文，討論： 創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？ （用課文中的話回答。,1、孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 2、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 3、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試,思考：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么? （用課文中的話回答。,留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一

3、定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么,如何運(yùn)用知識(shí),約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。 *羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命,舉例論證,有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí),作者是如何來論證他的觀點(diǎn)的,約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù),羅蘭布歇爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲,例 證 法,擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人： 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力,區(qū)分二者的根據(jù)之一是 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力,區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù),富有創(chuàng)造力的

4、人 缺乏創(chuàng)造力的人 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 （自信） （不自信） 關(guān)注極其普通、甚至 一閃念的想法， 進(jìn)行自我壓制 并對(duì)它反復(fù)推敲， 逐漸充實(shí),對(duì)比論證,做一個(gè)富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里,關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去,事物的正確答案不止一個(gè),1、提出問題：數(shù)學(xué)問題生活問題：“事物的正確答案不止一個(gè),2、分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維,3、解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素,必需要素,區(qū)分根據(jù),a. 淵博的知識(shí),b. 活用知識(shí)的態(tài)度和意

5、識(shí),c. 持之以恒的毅力,a.缺乏的人：自我壓制,b.擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己,本文的邏輯結(jié)構(gòu),事物的正確答案不止一個(gè),創(chuàng)造性思維,舉例論證,擁有創(chuàng)造力,主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題,它的作用有：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚,請(qǐng)同學(xué)們找出文中所有的設(shè)問句，體會(huì)其表達(dá)效果,拓展延伸,有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是屬于貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等少數(shù)人的，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？ 學(xué)了本文后，你覺得如何才能做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人,處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 陶行知,1、李賀:外出時(shí)總是在驢背上

6、置一錦囊，隨時(shí)裝下自己記在紙片上的只言片語，最終成就許多著名詩篇。 2、牛頓:留意了“果子為什么會(huì)落地”的結(jié)果，創(chuàng)立“萬有引力”學(xué)說。 3、阿基米德:洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力定律 4、阿切爾:看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，設(shè)計(jì) 出有孔的郵票。 5、伏打:借助于生物學(xué)家伽伐尼“生物電”的設(shè)想，發(fā)明了伏打電池。 6、瓦特:由水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始研究，最終改良了蒸汽機(jī)。 7、居里夫人:發(fā)現(xiàn)鐳這種發(fā)射性元素 8、袁隆平:培育出高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻,通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得哪些啟示,拓展延伸 請(qǐng)給下面的議論文增添事例,創(chuàng)新是思想火花的迸射。 明明是“月下獨(dú)酌”，李白偏偏“對(duì)影成三人”；明明是秋后枯草毫無生機(jī)，魯迅先生卻把它比作“光澤照人的銅絲”. 創(chuàng)新使舊東西有了新生命，創(chuàng)新是一種心靈火花的發(fā)射,明明是“胡天八月即飛雪”，岑參偏偏營(yíng)造出“千樹萬樹梨花開”的春之景。 明明是中舉后的飛黃騰達(dá)，吳敬梓先生卻讓