二年級(jí)語(yǔ)文一詞多義詞

1、細(xì)讀理解，巧用方法 低年級(jí)一詞多義題典型題讀句子，選擇帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（填序號(hào)）白： 沒(méi)有效果2 無(wú)代價(jià)3 清楚1. 這個(gè)問(wèn)題我聽(tīng)明白了。 （ ）2. 今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。（ ）3.種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的兔子。（ ）易錯(cuò)答案及原因分析易錯(cuò)答案：第二小題選，第三小題選。原因分析：這是一道二年語(yǔ)文的練習(xí)題，考察的是“白”這個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思，也就是一詞多義。第一小題“明白”的白的意思是“清楚”，學(xué)生作答正確率高，第二小題和第三小題學(xué)生作答錯(cuò)誤率高?！傲獍踪M(fèi)”指的是花了力氣沒(méi)有得到任何的成果，沒(méi)有任何的效果，所以選“沒(méi)有效果”這

2、一意思，而 “沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的兔子”指的是沒(méi)有付出任何勞動(dòng)、任何代價(jià)就得到了回報(bào)，所以選“無(wú)代價(jià)”這一意思。細(xì)想平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)于這種類(lèi)型的題目頻頻出錯(cuò)，結(jié) 合學(xué)情分析有以下幾點(diǎn)原因:1. 不能充分理解每個(gè)義項(xiàng)的意思。 山區(qū)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)資料少，課外閱讀量小，積累的詞匯極度匱乏，對(duì)于新詞一頭霧水，根本不知道每個(gè)義項(xiàng)的意思。例如“沒(méi)有效果”這一義項(xiàng)，大部分學(xué)生不明白“效果”是什么意思。另外，每個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生更是難上加難。如 “無(wú)代價(jià)”這一義項(xiàng)，出現(xiàn)“無(wú)”，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)，如若換成“沒(méi)有”, 學(xué)生更容易理解。2.不能靈活運(yùn)用答題技巧 。這種

3、類(lèi)型的題目初次出現(xiàn)在二年級(jí)下冊(cè)中，學(xué)生初次接觸，不懂做題的方法。有的學(xué)生甚至都不清楚一個(gè)詞有幾個(gè)義項(xiàng)。有的學(xué)生不同的語(yǔ)境會(huì)選同一個(gè)義項(xiàng)。如“特別”有三個(gè)義項(xiàng)：十分，非常；與眾不同，不普通； 特地。語(yǔ)境如下：（1） 這件工藝品構(gòu)思很特別，市場(chǎng)上沒(méi)見(jiàn)過(guò)。（2） 妹妹的裝扮特別顯眼，我一眼就發(fā)現(xiàn)她了。（3） 六一兒童節(jié)那天，學(xué)校特別 請(qǐng)來(lái)了歌舞團(tuán)的叔叔阿姨 為我們表演。有的學(xué)生前兩道小題都是選擇第二個(gè)義項(xiàng)：與眾不同，不普通。第二道小題學(xué)生認(rèn)為“裝扮與眾不同顯眼”也是可以的，存在疑慮，而第一小題“構(gòu)思很不普通”肯定是正確的。此時(shí)巧用 排除法，正確率會(huì)相對(duì)提高。3.教師不注重歸納拓展。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中

4、，教師容易忽略這類(lèi)型詞語(yǔ)，不注重歸納總結(jié)拓展，只是單純地“就詞論詞”，將課文語(yǔ)境中出現(xiàn)的意思說(shuō)一說(shuō)，致使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思沒(méi)有形 成一定的系統(tǒng)的理解。應(yīng)對(duì)策略一、 細(xì)讀充分理解義項(xiàng)?？吹筋}目，首先要仔細(xì)地讀，讀的過(guò)程盡量記住所列舉的詞的義項(xiàng)，可以多讀幾遍，充分理解題目中列舉的詞的義項(xiàng)。理解義項(xiàng)，需要一定的積累，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)鯓幼?才能幫助理解義項(xiàng)呢？1 、豐富詞語(yǔ)庫(kù)。 積累與運(yùn)用是語(yǔ)文的核心，要想學(xué)好語(yǔ)文必須學(xué)會(huì)積累。所以，我們不光要掌握課內(nèi)詞語(yǔ)，還要利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)，積累詞語(yǔ)。二年級(jí)的學(xué)生側(cè)重詞語(yǔ)和句子的積累，學(xué)生可以把閱讀中碰到的好詞、美句摘抄記錄在卡片上，制作讀書(shū)記錄

5、卡片，然后交流分享自己的卡片，豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。2 、課堂教學(xué)滲透“義項(xiàng)式”解釋詞語(yǔ) 。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)這類(lèi)詞語(yǔ)的講解，盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如若學(xué)生不理解，可以與舉例子，聯(lián)系上下文等方法相結(jié)合來(lái)理解詞語(yǔ)。 如“這一回，我總算遇著了他”這句話中“回”的意思是“量詞，指事件的次數(shù)”（新華字典第 11 版），這里指的是“這一次”。在平時(shí)的熏陶下，學(xué)生耳熟能詳，對(duì)于陌生的義項(xiàng)，不會(huì)丈二和 尚摸不著頭腦。3 、充分利用語(yǔ)文工具書(shū)字典 。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備自主學(xué)習(xí)能力，也學(xué)會(huì)了用音序查字法和部首查字法來(lái)查字典，在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，碰到不理解的詞語(yǔ)，要及時(shí)翻閱字典， 查看詞語(yǔ)的多個(gè)義項(xiàng)，積累一定的

6、語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。二、巧用答題技巧1 、聯(lián)系語(yǔ)境，句中尋答案。 有的學(xué)生在做題的過(guò)程中，讀完題目，沒(méi)有將整句話作為整體來(lái)理解，而是單獨(dú)理解字詞，無(wú)形中給題目增加了難度。如果把字詞放到句子，在句子中尋找答案，題目就迎刃而解了。如“白撿”中的“白”字，句子中有些詞語(yǔ)已經(jīng)告訴我們答案 “沒(méi)花一點(diǎn)力氣”，即“無(wú)代價(jià)”。2 、排除法。 在充分讀懂義項(xiàng)的基礎(chǔ)上做出選擇，可以先選定沒(méi)有歧義的答案，對(duì)有歧義的答案可選用“排除法”。3 、帶入句子讀一讀 。將選好的義項(xiàng)帶入句子中去讀，去思 考，看是否語(yǔ)義通順，表達(dá)得準(zhǔn)確。三、注重類(lèi)型詞語(yǔ)的歸納拓展。二年級(jí)學(xué)生自主歸納知識(shí)的能力還未形成，需要老師的引導(dǎo)的幫助。在教學(xué)中，對(duì)于類(lèi)型詞語(yǔ)可以歸納整理，如一詞多義， 近義詞，反義詞，兩個(gè)字意思相近的詞語(yǔ)等。鞏固及拓展題花： 一種植物；2 樣子或形狀像花的；3 模糊不清；4 用掉。1. 今天買(mǎi)足球，我花了一百元錢(qián)。 （ ）2. 我最喜歡梅花，因?yàn)樗纳茴B強(qiáng)。 （ ）3. 奶奶的眼睛花了，看什么都像蒙了一層紗。 （ ）4. 雪花在空中飛舞，路上一個(gè)人也沒(méi)有。 （ ）開(kāi)： 把關(guān)閉的東西打開(kāi)； 發(fā)動(dòng)，操縱； 設(shè)置，建立； 舉行。1. 今天學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。 （ ）2. 開(kāi)國(guó)大典。 （ ）3. 他學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)