中考作文審題指導(dǎo)ppt課件[共49頁(yè)]

1、作文審題指導(dǎo),符合題意的程度,作文=題意,作文與題意交叉,作文范圍大于題意,作文范圍小于題意,作文范圍與題意沒有任何關(guān)系,為什么要審題,審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的審題，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點(diǎn)等。有人說，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)。因此，審清命題要求是寫好作文的必要前提?？焖僮魑膶忣}時(shí)，對(duì)作文題目的命題意圖、寫作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲,審題審什么,審的對(duì)象是：體裁、范圍、命題意圖等 主要包括：體裁、范圍、中心詞、寫作對(duì)象、修飾詞、句式、題意、情感、字?jǐn)?shù)、人稱、寫

2、作要求等等。 審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，需要仔細(xì)審題，要推敲，思考，花上一刻鐘也不為過。有些，則只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在幾秒以內(nèi),關(guān)于審題,磨刀不誤砍柴功 看準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢,探究 “審題,五種能力 四種方法,審題需要五種能力,揣摩命題意圖的能力 分辨表達(dá)體裁的能力 明確選材范圍的能力 把握題意重點(diǎn)的能力 明確作文要求的能力,一、揣摩命題意圖的能力,一）聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題,二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題,二、分辨表達(dá)體裁的能力,一）注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語(yǔ),1、題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀(jì)事”“巡禮” “見聞”“贊”“頌”“歌”

3、“抒懷”“暢想”等詞語(yǔ)， 即寫記敘文或抒情散文，如童年紀(jì)事、瑣憶、內(nèi)蒙訪古武夷游等,2、題中 含“議”“論”“說”“談”“辯”“駁”“評(píng)”“析”“感” “看法”“啟示”“談起”等詞語(yǔ)，即寫議論文,3、題中含“用途”“功能”“介紹”“說明”“解說” “性質(zhì)”“怎樣”“制作”“方法”“技巧” “（某物）自述”等，即寫說明文,二）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求,1、一般來說，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為題的，要寫記敘文，如最難忘的一天、校園見聞、我和同桌、抉擇等,2、要求闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)道理的題目，要寫議論文，如機(jī)遇天才成功、要虛心“

4、納諫”、愛國(guó)主義，還是軍國(guó)主義？等，這些題目，或展示出論題，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨認(rèn)的,3、要求介紹、解說客觀事物、事理等知識(shí)的題目，寫說明文,4、有些命題較為含蓄，要通過分析加以辨識(shí)。如火車頭這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過，在這里顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實(shí)生活中起帶頭作用的先進(jìn)人物，自然是要求寫記敘文,三）對(duì)不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運(yùn)用的體裁，然后根據(jù)自己的長(zhǎng)處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章,1辨析下列文題應(yīng)寫的體裁,鋼筆的故事 我不同意這種說法 成長(zhǎng)的腳印 講究與將就 足球迷 背誦的竅門 上面文題應(yīng)寫記敘文的有（ ）；應(yīng)寫議論文的有（

5、 ）；應(yīng)寫說明文的有（,三、明確選材范圍的能力,文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對(duì)象等方面限制選材的范圍. 如明天的我，限制了時(shí)間“明天（未來）”、對(duì)象“我,四、把握題意重點(diǎn)的能力,一）捕捉表層含義。 （二）挖掘內(nèi)在含義,捕捉和推敲題眼。 題意的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。這樣寫文章也就能突出重點(diǎn)，扣住要害了,一）捕捉表層含義,辨識(shí)題眼的方法,題目是一個(gè)詞，本身就是題眼。 偏正短語(yǔ)，修飾語(yǔ)是題眼 并列短語(yǔ)，思考兩者的關(guān)系 主謂短語(yǔ)，謂語(yǔ)是題眼 復(fù)雜句子，全面考慮,1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)

6、詞本身就是“題眼”。 如：告別（2006襄樊） 生日（2006天津） 對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會(huì)顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。譬如心事這個(gè)題目，就具有一定的迷惑性。但如果運(yùn)用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長(zhǎng)”、“班主任”等新因素，使題目成為我的心事、老師的心事、奶奶的心事、校長(zhǎng)的心事或班主任的心事等等，題目的意思就顯得非常明白了,2、文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)（偏），就是“題眼”。 如： 家庭瑣事中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事； 充滿活力的歲月，“充滿活力”是題眼；審題時(shí)只要扣住

7、“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度,3、文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。 比如成功與失敗、父與子、師生之間等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫師生之間這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等，隨便寫哪個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了,4、文題是一個(gè)主

8、謂結(jié)構(gòu)時(shí)，句中的謂語(yǔ)（動(dòng)詞）往往是“題眼”。如： 媽媽笑了中“笑”是題眼； 這堂課真有趣中“有趣 ”是題眼,5、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。如： 我們是初升的太陽(yáng)（2004上海）中“初升”是題眼；我最愛這里的風(fēng)景（2006四川樂山），題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手（2006河南），題眼是“成長(zhǎng)”與“牽手”兩個(gè)詞。 人生處處有考場(chǎng)，則應(yīng)扣住“處處”和“考場(chǎng)”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對(duì)我們有所考驗(yàn),只有找準(zhǔn)了題目所要寫的重點(diǎn)題眼，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)，這樣寫出來的文章就不會(huì)離題了,在下列文題的題眼下

9、加上著重號(hào),天空不空 要孝敬父母 美好的瞬間 表?yè)P(yáng)名單上沒有的人 我從來沒有這樣激動(dòng) 我愛唱這支歌,二)、挖掘內(nèi)在含義,挖題蘊(yùn)：我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語(yǔ)境義,其他,有些題目，我們要善于展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思加以引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”。可見，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（

10、如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目,如蜜蜂贊，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動(dòng)者。二是比喻義。如推倒墻是橋，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。三是引申義。如“水滴石穿”的啟示，要求根據(jù)水滴堅(jiān)持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理,示例,溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者,理解下列題目的含義： 筆（2006廣東惠州,可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆， 也可看作書寫青春靚麗的“筆”， 書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”， 書寫神州新貌的“筆”， 更容易挖掘出題目

11、的深意,五明確要求的能力,作文通常有或多或少的寫作“要求”。這些“要求”有時(shí)除了涉及立意選材等內(nèi)容方而外，還涉及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇幅、書寫形式等方面。有些“要求”富有“彈性”，有些則是硬性規(guī)定、審題時(shí)必須看清弄準(zhǔn)，寫作時(shí)自始自終記在心中,四種審題方法,比較異同法 補(bǔ)足因素法 大題小做法 實(shí)題虛做法,審題方法,一、比較異同法,遇到眼熟的文題，容易受思維定勢(shì)的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點(diǎn)。如我愛老師，可以跟我的老師。我和老師相比較。第一題重點(diǎn)寫“我” 對(duì)老師的愛，第二題重點(diǎn)寫“老師”是怎樣的人，第三題重點(diǎn)寫“我”與“老師”的關(guān)系,二、補(bǔ)足因素法,如早晨這個(gè)題目，含義很廣，

12、可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語(yǔ)，如“學(xué)校的”、“都市的”、“鄉(xiāng)村的”、“軍營(yíng)的”、“工廠的”等，題目的含義和寫作的角度就具體了,追求,這個(gè)題目可以在前面加主語(yǔ)， 在后面加上可供支配的賓語(yǔ)， 使之成為某某“追求真理”、“追求進(jìn)步”或“追求理解”等， 這樣也就明確了寫作內(nèi)容,又如我的夢(mèng),其中“夢(mèng)”比較抽象，它不指晚上所做的夢(mèng)，而是指人的某種幻想和希望。 我們可將“夢(mèng)”的具體內(nèi)容補(bǔ)出來，變成“我的夢(mèng)是當(dāng)上飛行員”，“我的夢(mèng)是考上大學(xué)”等,三、大題小做法,大題”是指范圍大的題目，一般字?jǐn)?shù)少，不帶修飾語(yǔ)； “小做”是指從小的角度來取材立意，力求以小見大,四、實(shí)題虛做法,實(shí)題”是指以某種實(shí)物為題，

13、如路、綠葉、泥土等。 “虛做”是指不就物寫物，而是展開聯(lián)想，揭示其比喻義或象征義。 這種方法對(duì)借物抒情的文題比較適用,我眼中的色彩 “色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神,比如寫發(fā)生在我身邊的一件趣事,按常規(guī)審題的程序是： 這道題寫作的對(duì)象是：事。這道題寫作的范圍是：一件事。這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。這道題的文章體裁是：記敘文,但審題還沒有完

14、結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題： 什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育,分析題目,如記寒假中一件有意義的事,文題中“記事”這個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)既表示文體（記），又表示內(nèi)容（事）， 而“寒假中”是時(shí)間范疇，“一件”是數(shù)量范圍， “有意義的”則是關(guān)于所記事件性質(zhì)的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意義的”中引伸出來，這便是“立意”了,如我班最近發(fā)生的一件新鮮事,我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的賓語(yǔ)告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多 件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對(duì)題，所以審題要全面地進(jìn)行分析,我終于戰(zhàn)勝了如膽怯、自卑、惰性、驕氣等，題中的副詞