教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)[共4頁(yè)]

1、教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)一書(shū)從師德、教師職業(yè)、敬業(yè)、師愛(ài)、為人師表、教育創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、 樂(lè)業(yè)、 理想與現(xiàn)實(shí)和走向卓越十個(gè)方面的論述來(lái)促進(jìn)教師對(duì)自身職業(yè)的理解， 此書(shū)以敬業(yè)、 悟業(yè)、樂(lè)業(yè)為基本線索， 抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的幾個(gè)問(wèn)題， 從當(dāng)代教師職業(yè)的生活實(shí)際出發(fā)， 把精辟的論述和具體的事例結(jié)合起來(lái)， 最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越。 讀完此書(shū)后， 我進(jìn)一步理解了自身的職業(yè)價(jià)值，并堅(jiān)定了從細(xì)節(jié)入手，教育學(xué)生的這種觀點(diǎn)。一、教師的職業(yè)價(jià)值體現(xiàn)在很多方面。1 、通過(guò)找尋到日常教育工作的內(nèi)在趣味來(lái)感悟教師職業(yè)的價(jià)值。作為一名教師，我曾經(jīng)身心疲倦，曾經(jīng)想到過(guò)放棄。工作強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)

2、，學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)的“量化考核”， 往往精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位。 作為班主任， 我還要面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不支持。面對(duì)來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的壓力，我一度感受不到自己的職業(yè)價(jià)值。教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)一書(shū)在第三章敬業(yè)中講到，要通過(guò)找尋到日常教育工作的內(nèi)在趣味來(lái)感悟教師職業(yè)的價(jià)值。 細(xì)想一下， 確實(shí)如此。 我們可以把工作看成是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。當(dāng)我在公開(kāi)課上用真實(shí)的材料給外地老師展示了 banana milk shake 制作的全過(guò)程，并讓學(xué)生和教師當(dāng)堂品嘗時(shí)，看到他們滿意的表情， 我感受到了快樂(lè)。當(dāng)一名學(xué)生在畢業(yè)幾年后打來(lái)電話感謝我時(shí)， 我感到自己的價(jià)值得到了最大的體現(xiàn)。 因?yàn)槲业墓ぷ魅缤囆g(shù)創(chuàng)造，

3、這位當(dāng)年讓我頭疼的學(xué)生經(jīng)過(guò)我富有創(chuàng)造性的努力之后， 幾年之后以我希望的樣子出現(xiàn)在了我的面前。有一句話是：工作并快樂(lè)著。2 、把教師這種職業(yè)看成自我的一種滿足。士兵突擊中有一句話：人不能過(guò)的太舒服，太舒服就會(huì)出問(wèn)題。試想如果一個(gè)人沒(méi)有工作，整天無(wú)所事事，相信日子久了，他不會(huì)有滿足感，不會(huì)有歸屬感，他可能會(huì)崩潰。所以我們可以把教師這種職業(yè)看成自我的一種滿足。此外，教師在工作中得到了發(fā)展、感受了成功、 也就感受到了自己職業(yè)的價(jià)值， 那么也就找到了“幸福感”。 我大學(xué)畢業(yè)后，就當(dāng)了一名教師。 當(dāng)時(shí)電腦并不普及， 但潛意識(shí)告訴我必須學(xué)會(huì)使用它， 現(xiàn)在我能快速打字備課， 能上網(wǎng)搜集資料， 能自己制作課件，

4、我感到我的能力在工作中得到了發(fā)展。 當(dāng)我被派到澳大利亞進(jìn)行進(jìn)一步的深造， 當(dāng)我給全區(qū)英語(yǔ)教師做教材教法輔導(dǎo)課受到好評(píng)時(shí)， 我也從自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中享受到了幸福。3 、注重挖掘教師的職業(yè)價(jià)值。平時(shí)我們要善于挖掘教師的職業(yè)價(jià)值。書(shū)中講到教師職業(yè)價(jià)值在于：在促進(jìn)年輕生命健康成長(zhǎng)的過(guò)程中讓自己感覺(jué)幸福， 讓他人感到美好， 讓社會(huì)充滿和諧。 這些年來(lái)我的工作經(jīng)歷讓我懂得：學(xué)生在未成年之前，還有許多道理不能明白，許多問(wèn)題不能解決，還有許多困難不能突破。 教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫他們一把， 學(xué)生就會(huì)感到很溫暖， 會(huì)心甘情愿地接受你的教育，班集體也會(huì)很和諧。班里一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出的學(xué)生在送給我的賀卡中寫(xiě)道：“送給世

5、界上最美麗的老師！” “美麗”這兩個(gè)字充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)我的認(rèn)同，讓我感受到了付出帶給我的快樂(lè)。 我們班的閆安同學(xué)曾在周記中寫(xiě)到： “同學(xué)們英語(yǔ)小條過(guò)關(guān)后， 您那美麗、 欣慰的笑對(duì)我感觸很大， 按說(shuō)同學(xué)們成績(jī)的好壞和您沒(méi)有大的關(guān)系， 但當(dāng)您的微笑展現(xiàn)在我的面前時(shí)， 我才懂得真正的師生情是那么美妙， 也許您認(rèn)為這個(gè)微笑很普通， 但在我心中是那么偉大！您對(duì)學(xué)生的愛(ài)是那么深厚！ I love you, Sally! ”當(dāng)我收到學(xué)生的賀卡，看到學(xué)生的周記的時(shí)， 我真真切切領(lǐng)會(huì)到教師這一職業(yè)所蘊(yùn)含的無(wú)盡價(jià)值。 我們不要忽略了身邊所擁有的一切，應(yīng)該用心感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。二、敬業(yè)要從細(xì)節(jié)入手，因?yàn)榧?xì)節(jié)成就偉大

6、。在談到如何敬業(yè)是，書(shū)中講到這么一點(diǎn)，從細(xì)節(jié)開(kāi)始，讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生所處的文化環(huán)境與社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜， 他們面臨著各種誘惑， 其心理、 生理承受著種種突如其來(lái)的變化， 所以我們教育者所承擔(dān)的責(zé)任更大， 我們必須對(duì)待教育中的一切細(xì)枝末節(jié)。學(xué)生的生命歷程都是不可重復(fù)的過(guò)程。 如果教師一節(jié)課沒(méi)上好， 一次班級(jí)偶發(fā)事件沒(méi)處理好，不能期望在以后去改正。教師有“以后”，但學(xué)生永遠(yuǎn)沒(méi)有特定情境中的“以后”。有一句話是：細(xì)節(jié)成就偉大。記得我三年多以前接任初三 (2) 班班主任剛剛兩個(gè)星期，班長(zhǎng)由于一時(shí)疏忽，將我放學(xué)時(shí)交給她的四百九十塊錢(qián)的班費(fèi)丟失。 此時(shí)此刻班主任的情緒若有不慎和沖動(dòng)， 便會(huì)影響到

7、學(xué)生的情緒，影響班級(jí)的輿論和學(xué)習(xí)氛圍。我反復(fù)告誡自己要冷靜。經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查、 耐心的觀察，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一個(gè)同學(xué)情緒波動(dòng)較大， 處理此事的方法成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 經(jīng)過(guò)和政教處老師的協(xié)商， 我們決定不輕率在同學(xué)們面前評(píng)論此事， 因?yàn)榻處煹墓ぷ魇菃⒌先说男撵`的工作。我做了以下幾方面的努力：1 、耐心等待，循循誘導(dǎo)。盡管我內(nèi)心很著急， 但我連續(xù)三天沒(méi)有在同學(xué)們面前提起此事。 有同學(xué)不解的問(wèn)我，為什么不生氣， 不在全班展開(kāi)調(diào)查， 我只是一笑了之。在每天放學(xué)前的班級(jí)講話中，我時(shí)不時(shí)地滲透一些做人的道理，如誠(chéng)信、 如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤、做一個(gè)自尊自愛(ài)的人等等。 我相信拿班費(fèi)的同學(xué)，那幾天過(guò)得并不輕松，他的內(nèi)

8、心一定在做激烈的斗爭(zhēng)，所以我決不能提“偷”這個(gè)字，讓他有回旋的余地。2 、讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)和寬容此外，我教育其他同學(xué)理解、體諒、寬容犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和集體的關(guān)愛(ài)。 由于我在班級(jí)中作了這些工作， 我感覺(jué)我們班同學(xué)成熟了許多， 沒(méi)有人在班內(nèi)指責(zé)拿了班費(fèi)的同學(xué)， 有些同學(xué)甚至提出大家一起湊錢(qián)把班費(fèi)補(bǔ)齊。 我相信拿班費(fèi)的同學(xué)一定受到了震動(dòng)。3 、創(chuàng)造條件，給予學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們改正錯(cuò)誤的信心。有了重大的錯(cuò)誤，學(xué)生備受煎熬，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹(shù)立改正錯(cuò)誤的決心。此時(shí)，一方面要消除學(xué)生的顧慮，循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。另一方面， 教師還要?jiǎng)?chuàng)造條

9、件， 讓學(xué)生意識(shí)到“我能夠彌補(bǔ)錯(cuò)誤”。 我在班里不止一次的強(qiáng)調(diào)，犯錯(cuò)不怕，怕就怕一錯(cuò)再錯(cuò)，不思悔改。改正了錯(cuò)誤就是好學(xué)生，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。錯(cuò)拿了別人的東西， 悄悄放回去， 就是好學(xué)生。 傷害了別人， 學(xué)會(huì)道歉， 就收獲了友誼和尊嚴(yán)。相反逃避責(zé)任，害怕承擔(dān)責(zé)任的人，只能成為畏縮虛偽的懦夫。在班費(fèi)丟失后的一個(gè)星期，有同學(xué)告訴我在講臺(tái)底下發(fā)現(xiàn)了丟失的班費(fèi)，我如釋重負(fù)，我的等待和寬容， 感化了一個(gè)學(xué)生， 幫他找回了自尊和人格， 也維持了班里的和諧氛圍。中國(guó)青年報(bào)曾有一篇新聞分析指出：當(dāng)前教師的有限責(zé)任正在演變成一種無(wú)限責(zé)任。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)無(wú)休止，學(xué)校比了考試成績(jī)，還要比學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)，比紀(jì)律，比做操，比衛(wèi)生, 教師