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文檔簡介
1、2017秋部編版道德與法治二年級上冊第12課我們小聲點教案 教學(xué)課題 第12課:我們小聲點 課型 新授 授課時間 教學(xué)課時 二課時 備課教師 教學(xué)目標 1知道說話時有時要大聲,有時要小聲,能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話,什么時候要小聲說話,逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。(重、難點) 2.知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點和難點: 知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為。 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法:引導(dǎo)、補學(xué)、激學(xué)、評學(xué) 學(xué)習(xí)方法:自學(xué)討論 教學(xué)準備及手段 教學(xué)課件 教學(xué)流程 動態(tài)修改部分 教學(xué)過程 一、故事激趣,引入新課 師:同學(xué)們,老師想請大家
2、認識一位小朋友,(課件出示一個小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個招呼吧! 生:(興奮地)聰聰,你好! 師:聰聰和我們一樣,也是一年級的小朋友,他最近遇到了點問題,特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎? 生:愿意! 師:有一天,聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué),于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”聰聰”請不要大聲說話!“恰好老師經(jīng)過這里,老師對他說:記住了。上課了,老師叫聰聰回答問題,聰聰想起了老師的話不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題,老師又說:“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話?誰來告訴他? 生(紛紛舉手):我來,我知道! 師:呀,你們都知
3、道??!快來說一說吧! 生1:我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。 生2:上課回答問題時要大聲說話。 師:看來,說話時有時要大聲,有時要小聲,那到底什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話? 今天我們先來研究一下啊什么時候需要小聲說話 揭示課題我們小點兒聲 二、創(chuàng)設(shè)情境,主動交流 (1)教室里面有點吵 1.出示情景視頻,學(xué)生重重的關(guān)門,大聲喧嘩,挪動桌椅,下課跑鬧 1.這樣的教室給你什么感覺? 2.你覺得怎樣做才是對的,為什么? 3.我們班級里有沒有這樣的現(xiàn)象?請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音 4.教師總結(jié):出示書頁下小故事 風(fēng)聲小了 雨聲小了 我們的聲音小了 (二)做個小小調(diào)音師 1.班級里
4、的大聲現(xiàn)象確實有點讓人煩惱,你想怎么做來減少這樣的大聲呢? (從自己做起,做個警示牌提示自己,) 2.這樣的做法對不對? (1)就我一個人大聲沒關(guān)系的,不會影響大家 (2)他)大家都3( 們大聲說話,我要大聲告訴他們不許說了在學(xué)習(xí)呢,我們不要說話了,噓 三、還有那些地方需要我們小聲點? 情景1:師:(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們,你們都去過圖書館吧!在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢? 生:應(yīng)該小聲說話,這樣才不會影響其他人讀書。 師:你能表演一下圖書館中的對話嗎?和你的同桌練習(xí)一下吧! 生1:(小聲地)請問,這里有人嗎?我可以坐在這兒嗎? 生2:這里沒人,你可以坐在這兒。 師:真好,這兩位
5、同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話,不影響其他人讀書,而且還知道運用禮貌用語,真是懂禮貌的好孩子。 情景2:師:(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖,小組合作討論一下如果你是圖中人,該怎么做? 總結(jié):同學(xué)們說得都不錯,都能說清自己的理由。老師覺得,課間在教室里說話要小聲一點,不然會影響別人休息,也會影響班級的紀律,我們要做文明學(xué)生, 提問:你覺得還有那些地方需要我們注意聲音 生1:在飯店吃飯時要小聲說話,這樣才不會影響其他人用餐。 生2:在休息室里要小聲說話,免得影響別人休息。 生3:看電影時要小聲說話,或者不說話,要不然會影響別人看電影的。 生4:在醫(yī)院里要小聲說話,不能影響病人休息。 師:同學(xué)們說得真好,在公共場所我們要保持安靜,這樣既不影響他人,也是自身文明的一種提現(xiàn),從今天開始我們就像大家說的那樣,做一個文明的好孩子,同時也角度身邊的人,做好小小調(diào)音師,讓我們的世界充滿美好的聲音,而不是擾人的噪音。 四、總結(jié)收獲,拓展延伸 師:這節(jié)課你有什么收獲? 生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了說話有時候要大聲,有時候要小聲。 生2:我知道在公共場合說話要小聲,不能
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