(最新整理)《離子反應(yīng)》教學(xué)反思

1、(完整)離子反應(yīng)教學(xué)反思(完整)離子反應(yīng)教學(xué)反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)離子反應(yīng)教學(xué)反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)離子反應(yīng)教學(xué)反思的全部內(nèi)容。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 3 離子反應(yīng)教學(xué)反思離子反應(yīng)教學(xué)反思化學(xué)組李志偉今

2、天聽了小芳老師的離子反應(yīng)這節(jié)課，感覺本人的素質(zhì)非常高，教學(xué)基本功非常扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)分明，層層遞進(jìn)。本節(jié)課的教學(xué)共設(shè)置了四個(gè)教學(xué)目標(biāo),分別是:1、通過實(shí)驗(yàn),了解電解質(zhì)在溶液里發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是離子反應(yīng)；2、通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識離子反應(yīng)以及互換型離子反應(yīng)發(fā)生的條件，將實(shí)驗(yàn)探究與討論交流密切結(jié)合，通過對比、歸納、分析、綜合，加深離子反應(yīng)概念及其反應(yīng)條件的理解,培養(yǎng)務(wù)實(shí)求真、用于探索的科學(xué)態(tài)度；3、通過練習(xí)，掌握離子方程式的的概念和書寫步驟；4、通過與化學(xué)方程式的對比，認(rèn)識離子方程式的意義。在這四個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，前兩個(gè)完成的很好，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。但后兩個(gè)目標(biāo)，由于時(shí)間的關(guān)系

3、，講解的比較倉促，沒有突破離子方程式的書寫這一個(gè)難點(diǎn),正如李燕老師所說，只是為了怕完不成學(xué)案上的內(nèi)容，老師一直在牽著學(xué)生走,而沒有站在學(xué)生的角度考慮,教學(xué)的過程就是讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、感受，而形成知識的過程，一定要讓學(xué)生感受到這個(gè)過程,然后很自然的過渡到下一個(gè)知識點(diǎn)。這也是我在教學(xué)中所要注意的。本節(jié)課內(nèi)容太多，以至于讓老師聽起來感覺有點(diǎn)雜，有點(diǎn)亂。教學(xué)范圍應(yīng)該再小一些，讓學(xué)生吃透知識點(diǎn)，把基礎(chǔ)打牢固，在突破重難點(diǎn)的過程中，學(xué)生肯定要參與其中，這樣會耗費(fèi)一些時(shí)間,所以內(nèi)容不能太多,如果內(nèi)容太多,什么都想要,什么都想講，但由于時(shí)間的關(guān)系，又不能講透徹，到最后學(xué)生也沒有掌握住知識點(diǎn)，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也就不是高效課堂，現(xiàn)在我們就是要打造高效課堂，這就需要老師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n，分析學(xué)情等。比如小芳老師在講解離子方程式的書寫，在“拆”這個(gè)環(huán)節(jié)上,給學(xué)生留的時(shí)間太少，而且也沒有強(qiáng)調(diào),應(yīng)該舉多個(gè)例子在“拆”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是寫離子方程式的一個(gè)難點(diǎn)，比如讓學(xué)生寫硫酸和氧化鐵的離子方程式，前面剛剛總結(jié)了氧化物不能拆,但學(xué)生還是寫錯(cuò)，不是老師說一遍學(xué)生就能記住的，而且一定要強(qiáng)調(diào),否則這節(jié)課效