如何進(jìn)行語言描寫

1、謎語大家猜（一,一 物 像 人 又 像 狗 ， 爬 桿 上 樹 是 能 手 ， 擅 長 模 仿 人 動 作 ， 家 里 沒 有 山 里 有 。 ( 打 一 動 物,謎語大家猜（二,身 穿 大 皮 襖 ， 野 草 吃 個(gè) 飽 ， 過 了 嚴(yán) 冬 天 ， 獻(xiàn) 出 一 身 毛。 （ 打 一 動 物,語言描寫,作文片斷訓(xùn)練,授課人 張峽,什么是語言描寫,語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及語氣的描寫，其主要作用是刻畫人物性格,語言描寫的類型,一個(gè)人說，自言自語 獨(dú)白：1、 “唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著,語言描寫的類型,兩個(gè)人對話： 2、“你去哪兒

2、？”“圖書館?！?“借書嗎？”“不，還書。,語言描寫的類型,多人談話： 馬克說 ：“我們?nèi)ド虾０??！爆旣愓f：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪伞！睈鄣氯A聽了他們的話，很為難地說：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢,四 把 鑰 匙,語言描寫的,人物的語言描寫必須個(gè)性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格，使讀者聞其言便知其人,第一把鑰匙,有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。 廚師說：“我看咱

3、們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?裁縫說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。” 車把式接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。” 船老大聽得不耐煩了：“我看別在這里羅嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！?廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。,故事一,天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。 秀才說了一句： 縣官接了一句： 財(cái)主笑著說： 這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句,秀才讀書人，用了個(gè)比喻來形容； 縣官不忘為皇帝歌功頌德； 財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事； 唯獨(dú)窮人，饑寒交

4、迫，當(dāng)然要埋怨,大雪落地似鵝毛。,下它三年又何妨,皇家瑞氣降人間。,放你娘的狗屁。,注意身份,連一連,當(dāng)警察的爸爸： “在學(xué)校吃課間餐， 別忘洗手，當(dāng)心生病?！?當(dāng)醫(yī)生的媽媽： “過馬路要小心，遇到 紅燈亮一定要停下?！?當(dāng)老師的奶奶： “知道了，知道了?！?當(dāng)學(xué)生的“我”： “上課要專心，作業(yè)要 認(rèn)真，要珍惜時(shí)間。,八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” 八歲的小孩會這樣說嗎？ 應(yīng)該是誰說比較合適,注意年齡,有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)

5、巾的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動的對旁邊的乘客說,A “現(xiàn)在形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒” B“哇噻！這孩子好好棒吆！” C“這孩子真乖,注意年齡,君子動口,唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會說些什么呢,唐僧說：“阿彌陀佛善哉善哉！” 豬八戒說：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。 孫悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。 沙和尚說：“還是聽大師兄的吧。,董卓（三國時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢

6、了劉備，“莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳?。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說：“.”請從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說明理由,A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。 B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。 C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回,注意性格,某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師,A：“你闖禍了，等著挨罰吧！” B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？” C：“我看你還是快去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！” D：“我有辦法了，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪。,幸災(zāi)樂禍的人,不誠實(shí)的人,幽默的人,

7、惡作劇的人,注意性格,人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同,第二把鑰匙,小明的語文課本不見了,課堂上 不見課本： 下課時(shí) 不見課本： 在家里 不見課本,課堂上 不見課本： 下課時(shí) 不見課本： 在家里 不見課本,他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢,他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書,老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！,在描寫人物語言時(shí)，配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫，人物性格就會更鮮明、生動，人物

8、形象更富感染力,第三把鑰匙,菜市場，爸爸（工商局）向一個(gè)小販買蘋果,當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的蘋果，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！” 爸爸 問老板：“為啥要再稱一遍？ “”剛才稱錯(cuò)了！“老板 你咋知道稱錯(cuò)了？” 老板 ：這，這” 爸爸 問老板：“這什么？” 老板 說 ：“這是六塊五的蘋果，不夠兩斤?！?爸爸 ，說：平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧,奇怪地,邊說邊手忙腳亂地重新稱,用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，半天才吞吞吐吐地說,嚴(yán)厲地,低下了頭，小聲,冷冷地看了看賣蘋果的老板,第四把鑰匙,語言描寫時(shí)，文字要簡潔。不能拖 泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人 物”說個(gè)沒完。而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn) 人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)的人物語言重 點(diǎn)加以描寫,1、抓住人物的身