小學語文三年級下冊質量測評方案

1、小學語文三年級下冊質量測評方案 大荊鎮(zhèn)智仁寄宿小學 李齊劍 一、測評原則 1、平時學習與綜合考查相結合，口試和筆試相結合，重視學生的學習過程也重視學生的學習結果。 2、著眼于檢測學生的語文基本素質，包括學習方法、學習能力、學習態(tài)度、學習習慣、學習效果等方面。 3、以學生為主體，測試形式多樣，注重學生個性的發(fā)展，多為有差異的學生提供展示自己的機會，不合格或不滿意測評結果的同學可申請多次測試。 4、學生、教師、家長共同參與評價，采用自評、互評、教師評價、家長評價等方式，給學生提供多種平臺，充分展示學生能力。 5、定性與定量結合，以評價手冊為標準，結果以等級的方式展示。評價等級為 A. 100%-8

2、5% B.84%-75% C.60%-74% D.60%以下 二、測試內容與測試方法 以下提供的測評內容和測試方法。 （一）字詞句基礎 測試方法：可以選用以下兩種方法測試學生掌握字詞的程度。 （1）聽寫學過的詞語。提供45個詞語（不限于兩字詞語），由老師讀詞語，學生在田字格中聽寫。聽寫的每個詞語中都應該包含本冊要求會寫的字，選在日常讀寫中使用頻率比較高的。本測試題意在考察學生的注意力、聽力和書寫詞語的能力。 （2）默寫詩句和選詞語填空。提供本冊的一首古詩和精讀課文中的一段原文，空出一些部分，由學生憑語感填入。本測試題意在考察學生的詩句記憶力和語段感悟能力。 （二）語言積累 測試學生是否能正確、

3、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文以及默寫古詩。 測試方法： （1）從本學期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學生用抽簽的方式確定朗讀、背誦的內容。 （2）考查學生對古詩的掌握程度。如果詩中沒有不要求寫的字，可以讓學生默寫。如果詩中有不要求寫的字，可以采用填空的形式，讓學生填詞語或填詩句。 （三）閱讀理解 通過完成短文后的題目,測評學生能否理解程度適合的閱讀材料。 測試方法：為學生提供難度適當?shù)亩涛?，請學生讀完后回答問題。問題的設計重在考查學生能否理解詞句的意思，讀懂短文，是否具有初步的分析概括能力。 （四）口語交際和綜合性學習 測評方法： （1）參考學生平時在口語交際課和在閱讀課上答問

4、、質疑、討論、交流的表現(xiàn)，為學生的口頭表達能力做出綜合評價?？梢詮慕浑H態(tài)度、聽說習慣、口頭表達能力等方面進行評價。 （2）參考學生在綜合性學習中的表現(xiàn)和成果，從能否積極參與、是否能夠主動地搜集資料、運用資料，合作精神，語文運用能力等方面對學生做出綜合評價。 （五）習作 測評學生能否就給定的范圍進行習作，清楚地表達自己想寫的內容。習作的要求是有比較具體的內容，語句比較通順，不寫錯別字。 三、評價方法建議 本次測試的主要目的，對學生來說，是為了檢測語文學習質量；對教師來說，是為了發(fā)現(xiàn)問題，改進教學。因此，本學期的評價應包括平時的考察和期末的測試。識字寫字和口語交際、綜合性學習的考察可以在平時進行，期末測試可以包括聽寫詞語、語言積累、閱讀理解、習作幾項內容，建議每項測試單獨安排時間進行，并以星級評定的方式對學生進行評價。 四、測試結果的統(tǒng)計分析 對于測試結果