小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 劉海秀在教學(xué)中，教師最傷腦筋的就是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題了，新課改幾年，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，來(lái)談?wù)勎易约簻\顯的一點(diǎn)看法和大家共同討論一下。一、尊重學(xué)困生，幫助學(xué)困生樹立信心。學(xué)困生一般都具有這樣的特點(diǎn)：上課不專心聽(tīng)講，注意力不集中；作業(yè)不能及時(shí)完成或應(yīng)付了事；考試成績(jī)不理想。如果作為教師只看到學(xué)生不能完成作業(yè)或成績(jī)不理想就予以否定，這將大大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也嚴(yán)重的傷害了他們的自尊。如果想真正幫助學(xué)困生得到進(jìn)步，就不能因?yàn)樗煽?jī)不理想而歧視他，相反，而應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助。我現(xiàn)在所教的班級(jí)中，有一位頭腦靈活，性格十分活潑好動(dòng)的男生，他上課

2、控制力差，常搞小動(dòng)作，所以影響了學(xué)習(xí)，上期語(yǔ)文成績(jī)分?jǐn)?shù)是最少的。這學(xué)期開學(xué)，我把這位坐在最后面的學(xué)生調(diào)到了最前面，并對(duì)他說(shuō)：“你上課老搞小動(dòng)作，把你放在最前面是想監(jiān)督你，希望你有所改變。其實(shí)最重要的是，你很會(huì)說(shuō)話，我想看到你在上課時(shí)第一個(gè)把手高高的舉起來(lái)，明白嗎？”當(dāng)時(shí)他若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)只要是他上課沒(méi)搞小動(dòng)作，積極舉手，下課時(shí)，我都會(huì)對(duì)他說(shuō)一句“你真是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一把好手！”每每聽(tīng)到這話，他都能露出自信的笑容。這學(xué)期，連續(xù)兩次小考他都打了“優(yōu)”。我想作為教師，只要平時(shí)把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，學(xué)困生也能成優(yōu)生。二、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，體會(huì)成功

3、的快樂(lè)。老師真誠(chéng)的愛(ài)，經(jīng)常性的鼓勵(lì)，對(duì)于一向生活在“暗淡無(wú)光”環(huán)境中的弱勢(shì)群體更為強(qiáng)烈。“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”這話說(shuō)得非常好，對(duì)學(xué)困生，教師往往是一個(gè)友好的眼神，一句親切的問(wèn)候就能讓他們感覺(jué)到陽(yáng)光。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)賈朋是我班一個(gè)非常調(diào)皮的、而且特不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生，有很長(zhǎng)一段時(shí)間他都讓我頭痛。一次批改作業(yè)后，我找他談話，很友善地說(shuō)：“我一向認(rèn)為你回答問(wèn)題很棒，很快就能將答案說(shuō)出來(lái)，其實(shí)只要你上課多舉手，就會(huì)忘記搞小動(dòng)作，不信你試試看。”后來(lái)，當(dāng)他舉手回答問(wèn)題時(shí)，我都試著用“你真行，這么難的你都說(shuō)對(duì)了。”“賈朋，你太了不起了，你是怎么想到這么精彩的話的，真佩服你！”看到他表現(xiàn)有進(jìn)步后，下課時(shí)，我又會(huì)特意

4、站他那對(duì)他說(shuō)一句“今天你進(jìn)步了”?！敖裉炷氵M(jìn)步了?！边@句話大概只說(shuō)了一個(gè)星期，想不到他的作業(yè)居然也能堅(jiān)持每天寫了，不要再去“跟”了，這幾星期，我感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵僖膊灰フ宜麃?lái)補(bǔ)作業(yè)了。正是因?yàn)檫\(yùn)用了激勵(lì)性的話語(yǔ)，這名同學(xué)才有這么大的變化，以往老批評(píng)埋怨他，反倒適得其反，而現(xiàn)在，正是在激勵(lì)話語(yǔ)的鼓勵(lì)下，他體驗(yàn)到了成功，才有了飛速的進(jìn)步。三、尊重家長(zhǎng)，共同提高很多老師面對(duì)學(xué)生成績(jī)的不理想,在校調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，常用的方法就是將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)奚落一番,臨走還不忘提醒一句,“好好地管教一下吧!”其實(shí)，換位思考一下，教師也是家長(zhǎng)，教師的孩子也有難管教的時(shí)候，當(dāng)教師習(xí)慣于數(shù)落家長(zhǎng)的時(shí)候，想到過(guò)家長(zhǎng)也是有自

5、尊和人格的嗎？面對(duì)老師的數(shù)落甚至是訓(xùn)斥,家長(zhǎng)能不有氣嗎?有氣,往誰(shuí)的頭上撒?自然是學(xué)生,這時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)狠狠地罵自己的孩子或是遭來(lái)一頓打。而做為學(xué)生肯定也少不了埋怨,而可能更不喜歡讀書。對(duì)于學(xué)困生，不管是在思想上還是在學(xué)習(xí)上，只要偶爾一次進(jìn)步了，你不防給家長(zhǎng)打個(gè)電話，或是碰到他們時(shí)，很自豪的告訴家長(zhǎng)他們孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子好的表現(xiàn)后，一定也會(huì)向教師一樣給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生也一定會(huì)有新的進(jìn)步。說(shuō)白了，尊重家長(zhǎng)也是尊重學(xué)生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)教師和家長(zhǎng)共同幫助學(xué)生提高，對(duì)于教師促進(jìn)教學(xué)是非常有利的?？偠灾?，面對(duì)學(xué)困生教師要有愛(ài)心，耐心，需要教師多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，更重要的是要有恒心，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就會(huì)變的，學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期需要去關(guān)注去幫助的對(duì)象。有