2021年簡(jiǎn)述匈牙利中小學(xué)教育模式

1、簡(jiǎn)述匈牙利中小學(xué)教育模式 匈牙利國(guó)債 _項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)的興起，讓不少準(zhǔn) _申請(qǐng)人對(duì)匈牙利的教育、經(jīng)濟(jì)等各方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么匈牙利中小學(xué)教育模式如何呢?接下來(lái)，就和朋友們一起去了解一下。 匈牙利的學(xué)校十分具有國(guó)際視野。我所在的高中，會(huì)用各種方式強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)生一定要“走出去”。比如，學(xué)校在臨近假期時(shí)，會(huì)希望學(xué)生交一個(gè)假期作業(yè)，讓他們談在國(guó)外旅行的感悟。假期結(jié)束后，學(xué)校會(huì)專門安排時(shí)間，讓孩子們展示自己的旅游調(diào)研報(bào)告，并與同學(xué) _、交流。 作業(yè)雖然是自愿的，但匈牙利的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此非常支持，會(huì)盡可能地根據(jù)孩子的興趣，讓他們自己選擇旅游目的地和旅游路線。家長(zhǎng)們相信，讓孩子多接觸外面的世界、多了解社會(huì)，

2、對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有好處。我的一位學(xué)生，很喜歡德國(guó)，在學(xué)校選修了德語(yǔ)課程，于是一次假期，他帶著感興趣的話題和學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，獨(dú)自在德國(guó)待了差不多1個(gè)月，并且完成了一份很有意思的調(diào)研報(bào)告，談德國(guó)高中生的世界觀和價(jià)值觀，以及他們的這些觀念與匈牙利高中生有哪些差異。 匈牙利在高中階段就開(kāi)設(shè)選修課。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，在高中開(kāi)設(shè)選修課，可以讓青少年更早地知道自己想要什么。同時(shí)，增強(qiáng)和培養(yǎng)青少年的素質(zhì)和興趣。這些選修課的形式多樣，而且輕松自由。比如科技課，老師不會(huì)總是照本宣科地講知識(shí)、勾重點(diǎn)，而是更側(cè)重于讓學(xué)生動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)和小發(fā)明;在語(yǔ)言課上，老師往往弱化語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合上書(shū)本，直接進(jìn)行對(duì)話，拿更

3、多時(shí)間談天說(shuō)地;每周五，他們可以選修匈牙利民族舞蹈課，報(bào)名的學(xué)生非常多。當(dāng)然，這些選修課不是強(qiáng)制性的，如果不想上，完全可以用這些時(shí)間去圖書(shū)館看書(shū)和上網(wǎng)。 其實(shí)不僅僅是選修課，學(xué)生們?cè)谏媳匦拚n時(shí)也很放松。另外，他們上學(xué)時(shí)攜帶的書(shū)本很少，作業(yè)一般一小時(shí)就能做完，周末也不會(huì)去上補(bǔ)習(xí)班。 匈牙利中小學(xué)生一到周末就往各種博物館、藝術(shù)館跑，匈牙利青少年的藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的熱情超乎想象。小學(xué)生帶著畫(huà)架和白紙，在美術(shù)館圍著某幅名作臨摹，并寫(xiě)上自己的感悟。他們甚至還會(huì)討論這幅畫(huà)是什么時(shí)期的畫(huà)作，哪些畫(huà)家和他是一個(gè)藝術(shù)流派的。 一名當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生說(shuō)，老師在課堂上如果講到關(guān)于古羅馬、古希臘的歷史和建筑，就會(huì)布置作業(yè)，讓他們?cè)谥苣┤ハ鄳?yīng)的博物館參觀，并且要匯報(bào)，談他們從博物館里發(fā)現(xiàn)了什么、學(xué)到了什么、感悟到了什么。對(duì)此，他不會(huì)有任何厭煩的情緒。他說(shuō)，每次去博物館都是一次“探秘之旅”，很有意思。 在匈牙利人看來(lái)，興趣愛(ài)好和實(shí)踐能力，不是在教室里背出來(lái)的，也不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來(lái)的，這些素質(zhì)通過(guò)從小到大的生活實(shí)踐及文化熏陶，早已滲入你的骨髓，不需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)或復(fù)習(xí)，就能信手拈來(lái)。從匈牙利的學(xué)?？荚?，到用人單位的招聘，都貫穿著這樣的思維和邏輯，所以匈牙利年輕人可以從容地“玩出”、“游戲出”自己的人生。 匈牙利的中小學(xué)生其實(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)非常輕，他們的教育中更重視創(chuàng)