《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計

1、陶校長的演講教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2學(xué)會本課的生字，理解生字新詞。3學(xué)會用“即使也”、“既要也要”造句。4了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點：了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點：結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。了解課文的主要內(nèi)容，知道“每天四問”的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1介紹：陶校長原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理

2、論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2板書課題演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識，引入課文1談演講的特點（1） 真實性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀：（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1出示生字詞正音。2按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。3交流分段知大意（1）陶校長的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意：一（1）開門見山提出了（ ）二（25）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、

3、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭取在（ ）取得（ ）。四、教學(xué)生字。1指導(dǎo)：“壘”：上大下??；“煉”右邊不要寫成“東”2學(xué)生描紅。五、作業(yè)：1完成習(xí)字冊2有感情地朗讀課文。 第二課時 課時目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：熟讀課文，了解“每天四問”的原因。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀詞語 否則 鍛煉 堡壘 道德 需要 激勵 鞭策 承擔(dān) 源泉 值勤 專心致志 堅韌不拔2說說這篇演講稿中陶校長跟大家講了哪

4、幾個問題？二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本（一）自讀課文，整體感知1自由閱讀課文第二部分。2比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“怎么做”。（二）重點讀悟課文第二自然段1我們先來看看陶校長的第一問，問的是什么？2請大家默讀課文第二自然段思考：陶校長為什么要讓我們問一問自己的身體有沒有進(jìn)步呢？出示：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。3請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞?！胺駝t”是什么意思？你能不能用一個句子代替“否則”？ 誰能用“有了沒有”這樣的句式來說一說“有健康的身體”和“沒有健康的身體”的區(qū)別呢

5、？4能夠結(jié)合事例具體地說說“健康是生命之本”嗎？（可結(jié)合桑蘭的事例）朗讀體會。5那么，我們怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”）讓學(xué)生說說自己平時是怎么鍛煉的；舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。6正是因為健康是如此的重要，所以陶校長才希望我們（引讀：從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。）“堡壘”是什么意思？ （軍事上防守用的建筑物。） 這里的“筑起科學(xué)的健康堡壘” 又是什么意思呢？誰來說說以后打算怎么做？7有感情地朗讀課文第二自然段。8剛才我們大家是如何學(xué)習(xí)第二自然段的呢？學(xué)法總結(jié)：（1）先讀課文，找出陶校長問的是什么，為什么要問這個問題，然后再思考：怎么做？

6、（2）對于文中不理解的詞，我們能夠先通過查字典弄明白詞的本義，再聯(lián)系上下文想一想課文中的意思。（3）結(jié)合具體事例協(xié)助理解重點詞句，加深印象。（4）有感情地朗讀。小結(jié)：課文的三、四、五三個自然段與第二自然段結(jié)構(gòu)類似，我們能夠采用同樣的方法小組合作來學(xué)習(xí)。（三）小組合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段：小組交流第三自然段學(xué)習(xí)成果：1默讀課文，思考：問什么？為什么這樣問？怎么做？2組織學(xué)生討論。3反饋：（1）問“學(xué)問”。（2）因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。”“求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會?！保?）“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展

7、開來?！迸e例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。4有感情地朗讀課文第三自然段。小組交流第四、五自然段學(xué)習(xí)成果：A“問工作”部分重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！迸e例說說班級中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。小結(jié)：希望同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。B“問道德”部分（1）為什么說“道德是做人的根本”？（可結(jié)合實例幫助理解。如有些犯罪分子智商很高，但卻用所學(xué)的知識制造毒品，危害社會。）（2）“即使也”造句訓(xùn)練。（3）“公德”是什么意思？(公共道德) 那“私德”呢？預(yù)設(shè)：自私的道德

8、。上文說“也要講究私德”，我們要自私的道德嗎？預(yù)設(shè)：私人的道德。每個人的道德。也就是“個人的品德修養(yǎng)”。你覺得生活中怎樣的行為是不講究私德？（舉例）（4）“建筑人格長城”又是什么意思呢？適時點撥：這是一個比喻，把“健全個人的人格”比作“建筑人格長城”。（5）“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？小結(jié)：陶行知有句名言：“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。希望每位同學(xué)都能成為既講究“公德”又講究“私德”的“真人”。（四）學(xué)習(xí)第六自然段 同學(xué)們對這篇演講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。 （1）指名讀

9、。 （2）小組討論：陶行知為什么要談這四個問題，體現(xiàn)了他怎樣的感情？陶校長希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ），這樣就可以（ ）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（ ）。（五）指導(dǎo)復(fù)述，積累內(nèi)化1任選一問，讀出自己的體會?？梢哉f，可以演，可以讀，也可以背。2指名復(fù)述，及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點，特別是“為什么問”的內(nèi)容。3熟練后再分別復(fù)述其他“三問”。4師挑選一問示范引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。三、立足教材，適度拓展1陶行知先生從健康、學(xué)問、工作

10、、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？2每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。自己的 有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。四、作業(yè)1完成習(xí)字冊2完成補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計：2 陶校長的演講健康 生命之本每天四問 學(xué)問 前進(jìn)源泉工作 打牢基礎(chǔ)道德 做人根本 激勵、鞭策 長足進(jìn)步陶校長的演講是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷