校本研修學(xué)習(xí)資料

1、 校本研修學(xué)習(xí)資料 第一部分、什么是校本研修 這部分包含有三點內(nèi)容： 第一點、校本研修的基本概念 所謂校本研修是在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，在教科研部門、教師培訓(xùn)機構(gòu)指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基地，充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性，由學(xué)校和教師自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式，以解決教育教學(xué)實際問題、全面提高教師專業(yè)水平為目標(biāo)的一種教師學(xué)習(xí)方式。 呢么什么又是校本？什么又是研修呢？ （1）什么是校本“以校為本” 在學(xué)校中學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校的人來解決，要經(jīng)由學(xué)校校長、教師的共同探討、分析來解決，形成的解決問題的方案要在學(xué)校中加以實施。 為了學(xué)校要以改進學(xué)校實踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向，以提升學(xué)校的辦學(xué)水

2、平及教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。 基于學(xué)校從學(xué)校實際出發(fā)，挖掘?qū)W校潛力，開發(fā)利用學(xué)校資源，釋放學(xué)校生命活力。 （2）什么是研修“研”是研究、“修”是修養(yǎng) 研是研究，是認(rèn)識、解決教育教學(xué)中的問題。 修是修養(yǎng)，修養(yǎng)就是發(fā)展人?！?研修”的目的是要把解決教育教學(xué)問題和中小學(xué)教師發(fā)展有機統(tǒng)一： 一方面，以教育教學(xué)實際問題為抓手，以參與問題解決來促進教師專業(yè)發(fā)展，把問題解決的過程變成教師專業(yè)發(fā)展的過程； 另一方面，以教師專業(yè)發(fā)展作為解決教育教學(xué)問題的前提，通過教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育教學(xué)問題的最終解決。 第二點、校本研修的內(nèi)涵 校本研修是在校本培訓(xùn)、校本教研的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?！把行蕖闭狭伺嘤?xùn)和教研兩個方面的

3、因素，同時包含了學(xué)習(xí)、研究、進修等含義。研修一方面強調(diào)以研究教育教學(xué)問題為主要載體，以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo)；另一方面，強調(diào)解決教育教學(xué)問題必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提，通過專業(yè)發(fā)展去實現(xiàn)教育教學(xué)問題的最終解決。因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。 第三點、校本研修的三要素 （1）自我反?。?）同伴互助 （3）專業(yè)引領(lǐng)；從這三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，也提出了實施校本研修的三個要素、基本形態(tài)和著力點。同時呢，他也提示了教師專業(yè)成長的三方力量教師個人；教師群體；給與專業(yè)引領(lǐng)的專家。 1、呢么“自我反省”就是照鏡子，為什

4、么說它是照鏡子呢。因為自我反省就是教師與自我的對話，也是教師對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程。它是建立教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，是校本研修活動的起點，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有回顧基礎(chǔ)上提出的問題，才能在實踐中區(qū)解決問題。 2、第二個要素“同伴互助”就是找路子，因為同伴互助就是教師與同行的對話，它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。是促進“自我反省”的動力，它有利于突破教師個體“自我反省”的自我局限，在同伴交流分享中提升“自我反省”的質(zhì)量。這也是校本研修的一個基本形式。 3、第三個要素“專業(yè)引領(lǐng)”就是洗腦子。因為專業(yè)引領(lǐng)就是實踐與理論的對話。校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進行研究、提升，但他也需要專家的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持?！皩I(yè)引領(lǐng)”他是提升“自我反省”和“同伴互助”的質(zhì)量關(guān)鍵。所以說在中小學(xué)的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。這三者他是相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進。在中小學(xué)校本研修實踐中，我們只有充分發(fā)揮自我反省、同伴互助、