(最新整理)部編版語文二上《狐貍分奶酪》教案及教學反思

1、(完整)部編版語文二上狐貍分奶酪教案及教學反思(完整)部編版語文二上狐貍分奶酪教案及教學反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)部編版語文二上狐貍分奶酪教案及教學反思）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)部編版語文二上狐貍分奶酪教案及教學反思的全部內容。狐貍分奶酪教案及教學反思教學目

2、標知識與技能1。認識本課13個生字,會寫8個生字.2.分角色朗讀課文,知道狐貍是怎樣分奶酪的.3.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關鍵詞概括故事中狐貍的品性。情感態(tài)度與價值觀能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。教學重難點1.識字、寫字。分角色朗讀課文。2。體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。教學課時2課時第一課時一、導入新課1.播放動畫視頻烏鴉和狐貍,讓學生觀賞。2。剛剛的動畫視頻好看嗎?有哪個同學能說說動畫中講的是什么故事？(學生舉手回答）同學們講得真好。今天我們也來學習一個和狐貍有關的故事.二、范讀課文1。師范讀課文，要求學生一邊聽

3、，一邊思考問題。(出示課件） 課文講了誰和誰之間發(fā)生的故事？他們之間發(fā)生了一件什么事情？2。要求學生聽準生字的讀音。把認讀不清的字標出來，多讀幾遍。三、指導學生初讀課文1。學生自讀課文.師：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。2。指名學生分段朗讀課文。想一想:（出示課件）(1）狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪?（2）最后分奶酪的結果是什么?四、教學生字、詞1.要求讀準字音，認清字形.（1）后鼻音：幫、嚷、剩、整.（2）三拼音節(jié)：撿、倆、瞧、便。(3)重點指導：“倆”讀li，注意與“兩”區(qū)別。2。讀準詞語.奶酪 開始 拌嘴 仔細 第一 剩下

4、公平3. 用生字練習組詞。五、再讀課文，整體感知1.齊讀課文,要求讀準字音，讀得流利。2.老師范讀，指導讀出狐貍和兩只小熊說話時各自的語氣。3.分組，分角色進行朗讀,并評出最佳朗讀小組。4。梳理課文段落，總結課文主要內容.（這篇課文講一只狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事.）（1）小家伙們你們吵什么呀（2)這事好辦我來幫你們分吧第二課時一、整體復習師：上節(jié)課我們認識了一只狐貍和兩只小熊，在它們身上發(fā)生了什么故事呢?生:狐貍為熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。二、細讀課文，深入理解1.讀第1自然段. （1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？(高興極了）（2）后來，他們?yōu)槭裁窗?/p>

5、起嘴來了？（他們不知道怎么分這塊奶酪)（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？(學生自由回答)過渡:我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的.2.讀第36自然段。（1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。（2)思考：狐貍是怎樣為小哥倆分奶酪的，小哥倆滿意嗎？為什么?（不滿意,因為分得不勻)（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？3.讀第79自然段。（1）學生分小組讀。（2）根據(jù)上面的方法自由討論。狐貍是怎樣分奶酪的?（在大的這半塊上咬了一口）狐貍有把奶酪分好嗎？(沒有,他最后把奶酪吃光了）小哥倆都說了什么？（出示課文中的句子)4。讀第10、11自然段。（1）指名學生讀第10、11自然段，指導讀出兩只小熊生氣

6、的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣.（2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了）(3）你覺得狐貍的話對嗎?為什么？5?？偨Y討論。（1)狐貍為兩只小熊分奶酪的結果是把整塊奶酪吃光了,你覺得狐貍的做法對嗎？為什么？(2）在狐貍為兩只小熊分奶酪的時候，兩只小熊一直都在說對方的半塊又大了一點兒，你覺得他們的做法對嗎？（3）如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？三、指導書寫1。師：這節(jié)課我們要學寫8個生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第 公2.師：誰來讀讀它們？指名讀，齊讀.3。仔細觀察,說說你的發(fā)現(xiàn)。4。重點指導:奶:“女”字旁起筆是撇點，橫筆要短一點；“乃”字要先寫橫折折折鉤。4. 學生練寫，老師巡視并做細節(jié)指導.狐貍分奶酪教學反思狐貍分奶酪是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事.講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結果是什么?導入課文的研讀，讓學生帶著問題去讀，把握主體內容。在第二課時中我通過不