安全朗誦稿范文

1、安全朗誦稿范文生命之樹生命是一棵綠色的大樹每一片新葉都彈奏快樂的音符粗壯的樹干支撐季節(jié)的天空歲月的記錄成長的腳步生命是一棵綠色的大樹有時也顯得十分脆弱事故的颶風(fēng)一旦襲來就被摧毀走向死亡的歸宿生命是一棵綠色的大樹每一片新葉都彈奏快樂的音符快快筑起安全的防風(fēng)林帶讓生命盡情享受春風(fēng)，陽光和雨露前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。 “鳥”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚， 鳥語花香的明朗景象。 后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字

2、的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。（一）把握作品的內(nèi)容準確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內(nèi)容這個前提， 那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：1. 正確、深入的理解朗誦者要把作品的思想感情準確地表現(xiàn)出來， 需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義 . 首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準確地理解作品。 （師生共同朗誦例 2海燕片段）n 狂

3、風(fēng)吼叫 ?雷聲轟響 ?n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。n 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！n 這是勇敢的海燕， 在怒吼的大海上， 在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：n 讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！2 豐富、逼真的想象在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以囚歌為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設(shè)想自己就是葉挺 , 當(dāng)時正處在這樣的情境中：皖南事變，被_ 逮捕，在獄中飽受折磨，但信

4、仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的囚歌。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。例 3. 朗誦葉挺同志的囚歌，要有想象，并注意語調(diào)的處理：想一想：朗誦詩歌時，想象和語調(diào)有關(guān)嗎？（二）朗誦的基本表達手段u 語調(diào)語調(diào)是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態(tài)度。 句子尾音的抑揚是句調(diào)的主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚變化， 句調(diào)可以分為四種類型。（1）平調(diào)全句沒有明顯的高低升降變化， 調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴肅、冷淡或敘述等語氣。（2）升調(diào)調(diào)子由平升高

5、，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。（3）降調(diào)調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。（4）曲調(diào)調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。例 3. 朗誦葉挺同志的囚歌，注意語調(diào)的處理：為人進出的門緊鎖著，（平調(diào)）（冷眼相看）為狗爬出的洞敞開著（平調(diào)）一個聲音高叫著：（曲調(diào)）（嘲諷）爬出來吧，給你自由！（）曲調(diào)（誘惑）我渴望自由，（）（莊嚴）但我深深地知道（平調(diào)）人的身軀怎能從狗洞子里爬出！ （升調(diào)）（蔑視、憤慨、反擊）我希望有一天（平調(diào)）地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）將我連這活棺材一齊燒掉（降調(diào)）（毫不猶豫）我應(yīng)該在烈火與熱

6、血中得到永生?。ń嫡{(diào)）（沉著、堅毅、充滿自信）u 重音重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調(diào)重音兩種。1 語法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下， 根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的， 叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：一般短句子里的謂語部分常重讀；動詞或形容詞前的狀語常重讀；動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀；名詞前的定語常重讀；有些代詞重讀2 強調(diào)重音例 3. 朗誦葉挺同志的囚歌，注意語調(diào)、重音的處理：u 節(jié)奏該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速

7、度也不是固定不變的， 而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。 例 3. 朗誦葉挺同志的囚歌，注意語調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：三、 課堂小結(jié)：說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧？u 把握作品的內(nèi)容：理解、想象。u 朗誦的基本表達手段：語調(diào)、重音、節(jié)奏。四、 朗誦過雪山草地歌頌長征的作品有很多，長征組歌就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學(xué)習(xí)長征組歌中的一首過雪山草地。1 、把握作品的內(nèi)容，運用朗誦的基本表達手段來處理過雪山草地 。紅軍長征時環(huán)境險惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到 _ 軍隊的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝

8、利。2 、配樂朗誦過雪山草地。五、課堂結(jié)語親愛的同學(xué)們，朗誦絕不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。希望每一位同學(xué)都能感受到朗誦的魅力。我相信：只要大家努力學(xué)習(xí)，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢、有對比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。教學(xué)反思朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些， 該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、 稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。而從以住的教學(xué)

9、實踐來看，語文教學(xué)很注重朗誦，但是僅僅停留在糾正字音，熟悉課文內(nèi)容等層面，學(xué)生對課文尤其是詩歌的理解，更多的是理性認識， 而且是從老師那里接受的知識， 學(xué)生為課堂主體的特點并沒有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生仍然處于一種被動接受的狀態(tài)，這樣顯然不利于語文教學(xué)。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，又云：“書讀百遍，其義自見”，這都是極有道理的，形象地說明了讀的重要性。語言這個東西 *老師講和分析是不能學(xué)好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀、 背，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學(xué)碩果。當(dāng)然現(xiàn)在不可能這樣去做?？墒?，我們現(xiàn)在的語文課是不是太急功近利了，為什么不我給點時間讓學(xué)生自己支讀， 去體

10、味，去揣摩呢？學(xué)詩歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的以讀帶講的方法。“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達出來， ?美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。 ”（葉圣陶語文教育論集 ）用美讀法來體味詩歌的“三美”、即音樂美、意境美和語言美。音樂美是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)， 在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩的用韻，節(jié)拍，停頓，把握聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，這就是詩歌的音樂美，古人“情動于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩歌不就是在老百姓在勞動中喊出來的嗎？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交?/p>

11、淺吟，或低唱，動情處放聲高歌又何不可呢？在朗朗讀書聲中， 來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，來揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。因此，我就將過雪山草地一詩的教學(xué)為美讀來帶動講解。鑒于學(xué)生朗讀技巧的不足， 如果系統(tǒng)講解朗讀技巧， 必然會造成課堂的支離破碎，因此，我將朗誦技巧合為 6 個字“暢”“澀”“重”“長” “短”，具體而形象地將眾多朗誦技巧融會在一起，在課堂上利用教師范讀，學(xué)生體會，學(xué)生試讀，鞏固提高等環(huán)節(jié)，教會學(xué)生怎樣美讀，并且在讀的過程中， 充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 引導(dǎo)學(xué)生分析品味作者

12、的思想感情，最后再結(jié)合對歌主旨的理解，提高朗讀效果。安全的旗幟緊繃的弦安全，是一面飄揚的旗幟 它. 飄揚在飛速奔跑的膠帶機上！ 安全，是一面飄揚的旗幟它 . 飄揚在我熟悉的配電室旁！ 安全，是一面飄揚的旗幟它 . 飄揚在同事們微笑的臉上！安全是“天”字號的大事，時時刻刻不能忽視，更來不得半點虛假；安全與生命，息息相關(guān)，緊密相聯(lián)。思想麻痹，驕傲自滿就會在生產(chǎn)中埋下隱患違章指揮，違章作業(yè)就會在生產(chǎn)中惹出事端在生命的面前，一切的話語都顯得那么蒼白，在痛不欲生的親人面前，再多的悔恨都顯得為時已晚；安全這根弦時刻要繃緊處處要勤彈松一松就會釀造出生命的苦酒造成終身的遺憾。時刻繃緊安全的弦把親人的囑托牢記在

13、心間時刻繃緊安全的弦用幸福的雙手擁抱嶄新的明天絲絲縷縷都是愛，點點滴滴系著情，安全是礦山的警言，安全是生產(chǎn)的守護神，安全更是家中親人的期盼。詩歌朗誦賽朗誦稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，在座的各位朋友們：大家好，我們江西師大商學(xué)院大二的學(xué)生， 我們演講的題目是 安全，生命中永恒的主旋律。女： “人，最寶貴的東西是生命。生命對于人只有一次”詩人這樣詮釋著生命的價值男： 詩人所如此贊美、珍視的生命，卻如同水晶般的花朵，美麗卻脆弱女： 生命是脆弱的，難免要經(jīng)受一些痛苦與掙扎男： 生命是美麗的，但不要用鮮血和眼淚去交換女： 事故的發(fā)生，給社會帶來了巨大的傷害，我們的心中泛起了痛苦的漣漪男： 事故的發(fā)生，給

14、企業(yè)帶來了巨大的損失，我們的心中掠過了痛心的波瀾合： 安全，敲響了我們內(nèi)心的警鐘女： 安全為天，一分一秒也不能忘記，來不得半點馬虎男： 安全為天，時時刻刻不能忽視，更來不得半點懈怠女： 生命是如此珍貴，生命是那樣美麗男： 然而突如其來的事故，讓生命顯得那樣脆弱無力女： 從廣西南丹錫礦透水、重慶開縣天然氣井噴，到銅川陳家山瓦斯爆炸 男： 從山西襄汾尾礦庫潰壩、溫州動車事故，再到延安客車追尾女： 一起起事故的發(fā)生，一個個生命的遠去男： 一幕幕慘不忍睹的畫面，一場場催人淚下的悲劇女： 我們不由地發(fā)出一聲嘆息：又是一起安全事故，又是忽視安全釀成的悲劇男： 逝者已去，生者當(dāng)痛心長思女： 非法違法、違規(guī)違章行為，已成為制約安全的一個頑癥男： 血淋淋的事實告訴我們， 只有良好的安全生產(chǎn)法治秩序才是實現(xiàn)安全的重要保證男： 近年來，“打非掃黑”風(fēng)暴