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1、找規(guī)律聽課評課稿精品文檔，僅供參考PERSONAL 找規(guī)律聽課評課稿找規(guī)律聽課評課稿 各位老師： 大家好！ 今天有幸聆聽了_老師的找規(guī)律，感受頗深，獲益不少。在她的教學中有以下幾點讓我印象頗深。 下面還有我一點點淺薄的意見： 教學設計合理高效。在教學的開始，讓學生通過畫畫的方法解決找規(guī)律的問題，同時也發(fā)現(xiàn)這種方法的麻煩性，接下來，教師提出讓孩子們用計算的方法解決，并且把自己的方法進行總結。然后小組交流，全班展示，更好地詮釋了怎樣用計算的方法來解決這類問題。 非常突出的就是在全班展示交流環(huán)節(jié)，教師首先提出，你怎么能確定什么就是一組?其實，這也是解決此種問題的關鍵，找準了一組，也就為用計算解決找到

2、了數(shù)據(jù)，這樣的問題切實而有效。接下來的教學中，同學們不斷地提出自己的問題，這些問題的解決為方法的總結提供了必要的支撐，讓學習的方法成為孩子們可知可感的事物，而非只是一個個抽象的算式，孩子們提出了各種各樣的問題，比如，為什么要除以4呢?除數(shù)的4是干什么的?19除以4的商表示什么?余數(shù)表示什么?等等。通過學生之間的交流，被除數(shù)、除數(shù)、余數(shù)分別表示什么，通過不同方法的展示更驗證方法的正確性，在交流過程中，學生善于提問題，教師因勢利導，把計算方法很容易地就進行了總結與交流。 用問題為主線的方式有利地促進了教學，經(jīng)常用問題來武裝孩子們的頭腦，孩子們才會更愿意提出自己的問題，孩子們也才能在問題的思考中不斷地提升對問題的認識，更提高了孩子們的質疑能力，讓孩子們在今后的數(shù)學學習中勇敢積極地提出自己的問題，能夠敢于提出自己不同的見解，在提出問題解決問題中提升自己的能力，可以這樣說，用問題來引領課堂，必將讓孩子們的數(shù)學學習更具趣味性，也更具挑戰(zhàn)性，讓孩子們的

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