2021年最新教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

1、2021最新教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)工作計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.一、實(shí)習(xí)目的：理論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)基礎(chǔ)。二、實(shí)習(xí)過(guò)程：1、實(shí)習(xí)前起初是本專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)的試講點(diǎn)評(píng)，去xxxx上課的同學(xué)意見(jiàn)和建議，這組的同學(xué)便在老師的

2、指點(diǎn)下對(duì)教案再，對(duì)教案知識(shí)再熟悉。13日的下午，專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)與xxxx的實(shí)習(xí)老師見(jiàn)面，初次碰面，便忙開(kāi)了，因xx的同學(xué)期中考試完，便幫忙改試卷。改試卷，只是以后教學(xué)中必階段，現(xiàn)在是提前體驗(yàn)吧。在于我看來(lái)，改卷其實(shí)我在做一份試卷，考的僅是我的知識(shí)，我的和耐力，我的判斷力。我需琢磨答案的優(yōu)劣，給的分?jǐn)?shù)。也下午，得知只需要一堂課的講解。只講一節(jié)課，剛知道時(shí)多少有點(diǎn)失望，我本以為可以講星期呢。然而既然此次實(shí)習(xí)一節(jié)課的，那就更應(yīng)該好好機(jī)會(huì)。雖說(shuō)一節(jié)課，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，能出色地此次教學(xué)實(shí)習(xí)，有質(zhì)量的上完堂課，在上課之前，我仍用心的做了。我借閱了多本參考書(shū)，有蔡清富毛澤東詩(shī)詞大觀、公木毛澤

3、東詩(shī)詞鑒賞、臧克家毛澤東詩(shī)詞鑒賞(增訂二版)、郭金榮走進(jìn)毛澤東的最后歲月、劉修鐵毛澤東妙評(píng)古詩(shī)書(shū)鑒賞、孫琴安毛澤東與著名學(xué)者(這本書(shū)是講完課之后借閱的，課程結(jié)束，但我這在在毛澤東的知識(shí)的作用)。閱讀參考書(shū)，我整理了許多有參考價(jià)值的資料，有出入的地方，我也了的取舍。除了借閱參考書(shū)之外，我也上網(wǎng)查找了許多資料，如“沁園春長(zhǎng)沙教案”、“沁園春長(zhǎng)沙精品教案”，輸入的關(guān)鍵詞相同，但得出的結(jié)果卻是不一樣的，值得一看，但卻不值一翻。下載完資料后，我便對(duì)資料整理和，有參考價(jià)值的資料，并增添的見(jiàn)解，再?gòu)膮⒖紩?shū)中整理的資料，了一份滿(mǎn)意的教案。在正式上課之前，我的任務(wù)關(guān)于沁園春長(zhǎng)沙的知識(shí)。2、教學(xué)階段上課當(dāng)天是十一

4、月十八日星期三，教學(xué)實(shí)習(xí)的同學(xué)都起了大早，相邀前往xxxx。鞠老師(的實(shí)習(xí)老師)我和兩位同學(xué)，很湊巧的是，三個(gè)人都有課，于是便聽(tīng)對(duì)方講課，吸收經(jīng)驗(yàn)，鞠老師也在旁邊給。上午最后一堂課上課，看到前兩位同學(xué)出色的，我既鎮(zhèn)定又緊張，既希望能和一樣有出色的，又希望能。上課鈴聲就在我的忐忑不安中響起來(lái)了，下一刻，我便要站在講臺(tái)上面對(duì)“我的學(xué)生”了，那會(huì)是一番樣的情景呢，既期待，又不安。上課了，我微笑地和同學(xué)們打招呼，并很自然地開(kāi)始了這堂課。但漸漸地卻又有一絲緊張感，很欣慰的是，課堂活躍的氣氛也漸漸地了我緊張不安的心情。此次教學(xué)，我圖片道具便吸引了學(xué)生的注意力，繼而打開(kāi)學(xué)生思想的匣子，鼓勵(lì)發(fā)言，盡多的說(shuō)出毛

5、澤東的事跡，我則在一邊和幫助，進(jìn)而引到這首詞，分析該詞的創(chuàng)作背景，解釋詞牌名的由來(lái)，并向?qū)W生介紹的詞牌名，如“卜算子”、“蝶戀花”、“浪淘沙”，便是全文的講解和詞句的分析，全文分析結(jié)束之后，給同學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)文中對(duì)比手法的使用、詩(shī)人情感的體現(xiàn)。，在一分鐘一分鐘的，似乎是在毫無(wú)意識(shí)之中，下課的鈴聲便響了，我匆匆地了課后作業(yè)，就，我結(jié)束了我的次課。但我，緊張之感突又襲來(lái)，抑或說(shuō)這是激動(dòng)吧。3、實(shí)習(xí)心得教師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，育人是一件不簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)教書(shū)也非易事。教是你人的事情，學(xué)卻關(guān)系到班上所學(xué)生，這就需要師生互動(dòng)的過(guò)程。而這互動(dòng)說(shuō)是嘻嘻哈哈的過(guò)程，而應(yīng)該是寓教于樂(lè)的過(guò)程，個(gè)過(guò)程中

6、，教師握度，又握面，即難度太高，而且需要在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)面上有的，讓學(xué)生既有興趣，又易于吸收。在的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂產(chǎn)生的因素是非常多的。而教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，更是在程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。不管是次的教學(xué)中在今后的教學(xué)中，我都應(yīng)該注意到這兩個(gè)主要因素。通過(guò)這次的實(shí)踐教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到了許多的缺點(diǎn)與：(1)、朗讀教學(xué)。除播放朗誦錄音和要求全班朗讀之外，僅點(diǎn)名叫了一位同學(xué)朗誦。在我，的做法應(yīng)該是在的基礎(chǔ)上，在全文分析的過(guò)程中，講解完上闋之后，對(duì)上闋朗讀，講解完下闋之后，再要求學(xué)生對(duì)全文朗誦，以學(xué)生對(duì)全文的整體印象。(3)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。初次教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量把知識(shí)體系完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自非常

7、有把握的，你都應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái)，以免到時(shí)候的緊張而遺忘知識(shí)，給你的課堂帶來(lái)缺憾。此次教學(xué)我便了的情況，上課之前，我，完全相信我不會(huì)失誤，但課后我便我遺漏了知識(shí)點(diǎn)。遺漏的是點(diǎn)，但學(xué)生失去的就有是面。(5)、頭重腳輕的問(wèn)題。詞的上闋寫(xiě)景，景物描寫(xiě)多，來(lái)說(shuō)容易講解，可講的內(nèi)容也多;而下闋抒情，除了參照參考書(shū)上的內(nèi)容講解之外，中國(guó)教育總網(wǎng)總結(jié)頻道并多少的意思，且限制，詞的下闋講得匆忙，最后也并未對(duì)全詞總結(jié)性的概括，顯得虎頭蛇尾。(6)、課前應(yīng)多和你的老師溝通，中國(guó)教育總網(wǎng)總結(jié)頻道詢(xún)問(wèn)班級(jí)信息，盡多的班上學(xué)生的情況。別讓一開(kāi)始就陷入了一無(wú)所知的境地。這的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)，我學(xué)到了東西的，這是我的次實(shí)踐教學(xué)，它讓我品味了教書(shū)的甜與樂(lè)，苦與累。教書(shū)，并想象中的那么，但它也想象中的那么簡(jiǎn)單。要做的教師，那就用心去教書(shū)。這是我的堂課，我得感謝學(xué)校給了我機(jī)會(huì)，我也得慶幸我，起初我并意愿說(shuō)要去上課，理由是我得考試。我不否定我