八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《我的母親》 蘇教版

1、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。 （高爾基,母親呵， 天上的風(fēng)雨來(lái)了， 鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里。 心中的風(fēng)雨來(lái)了， 我只躲到你的懷里,母親 冰心,我的母親,鄒韜奮,作者簡(jiǎn)介,鄒韜奮（18951944）：新聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕?。名恩?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。1931年“九一八”事變后，反對(duì)國(guó)民黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，先后主編了抗戰(zhàn)、全民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遺書(shū)的申請(qǐng)，追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有韜奮全集、韜奮文集，并著有萍蹤寄語(yǔ)

2、、萍蹤憶語(yǔ)等散文作品,1.反復(fù)朗讀,體會(huì)文中母親真摯、深沉的愛(ài). 2.整體感知課文,揣摩語(yǔ)言,體會(huì)母愛(ài),學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物.3.學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)目標(biāo),初讀課文，整體感知,集體散讀課文，掃除生字詞，勾畫(huà)圈點(diǎn)你認(rèn)為重要的詞句，做旁批,檢查預(yù)習(xí),查氏（ ） 瞥見(jiàn)（ ） 巡閱（ ） 惺忪（ ） 嗚咽（ ） 女紅（ ） 輾轉(zhuǎn)反側(cè)（ ） 歉疚（ ） 萬(wàn)籟俱寂（,zh,pi,xn,xng sng,y,gng,zhn zhun,ji,li,讀一讀,人影憧憧chng 娓娓動(dòng)聽(tīng)wi 躡手躡腳ni 葬送zng 臉頰ji 唏唏噓噓x 惺忪xng sng 蒙朧mnglng 仔zi 鄒韜奮

3、to 元宵xio,積累成語(yǔ),躡手躡腳 人影憧憧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 循循善誘 唏唏噓噓,飲泣吞聲 萬(wàn)籟俱寂 熱淚盈眶 莫名其妙 輾轉(zhuǎn)反側(cè),再讀課文，劃分層次,你能根據(jù)自己的理解給課文劃分層次嗎？簡(jiǎn)述理由,段落層次,第一段（12）： 第二段（36）： 第三段（78,交代母親的姓氏和早逝,回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親 的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。 （文章主體,以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕，概括母親良好的品質(zhì),初讀課文 整體感知,1 .作者選取了母親生前的幾個(gè)閃光片段來(lái)塑造母親的形象？ 請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 2 .讀了這些片段你看到了怎樣的母親？ 3 .抒發(fā)了作者怎樣的感情,1、作者選取母

4、親生前的幾個(gè)閃光片斷來(lái)塑造母親的形象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,元宵母親背我賞燈 讀小說(shuō)熱淚涌流 兒子受罰母親流淚 燈下熬夜為兒做鞋,1、元宵母親背我賞燈 2、讀小說(shuō)熱淚涌流 3、兒子受罰母親落淚 4、燈下熬夜為兒做鞋,慈愛(ài) 善良 有同情心 勤勞能干,1、元宵夜的“巡閱,2、涌流的淚珠,3、豐富的內(nèi)心世界,4、勞碌的身影,慈愛(ài) 善良 有同情心 勤勞能干,2 讀了這些片段，你看到了母親的什么品質(zhì)？（請(qǐng)?jiān)囍羁眨?我讀了_看到了一位_的母親,讀了 母親背我元宵賞燈，我看到了一位 慈愛(ài)、美麗 的母親。 讀了 講述小說(shuō)熱淚涌流，我看到了一位 善良多情有文化 的母親。 讀了兒子受罰母親流淚，我看到了

5、一位 憐惜、疼愛(ài)子女 的母親。 讀了 燈下熬夜為兒做鞋，我看到了一位 辛苦、勤勞能干 的母親,事 件 母親的形象 我的認(rèn)識(shí) 母親背我元宵賞燈美麗、慈愛(ài) 初識(shí)母愛(ài) 讀小說(shuō)熱淚涌流 善良、多情富有才能和同情心 兒子受罰母親流淚痛苦、無(wú)助 感念、理解 燈下熬夜為兒做鞋勞苦、能干 歉疚、感恩,形象：朦朧 清晰,主題：淺顯 深入,內(nèi)容梳理,3、抒發(fā)了作者怎樣的感情,抒發(fā)了對(duì)母親的感念、理解、歉疚、感恩，痛惜之情,理解語(yǔ)句的含義,文章開(kāi)頭說(shuō)，“不知道她有什么名字”說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明母親沒(méi)有絲毫的社會(huì)地位，這是母親的悲劇，更是舊中國(guó)廣大婦女的悲劇。飽含對(duì)舊社會(huì)的深深譴責(zé) “我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了”

6、中“就”字表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ （表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的痛悼，暗含著對(duì)舊社會(huì)吞沒(méi)女性的揭露。） 怎樣理解母親“躡手躡腳”地到我的床前看了我好幾次？ （既希望自己的孩子和其他孩子一樣享受到元宵節(jié)樂(lè)趣，又不愿驚醒自己的孩子，愛(ài)子之殷之細(xì)，令人感動(dòng)。,母親講文學(xué)故事時(shí)候，常常會(huì)熱淚盈眶，這又說(shuō)明了什么？ （表現(xiàn)出母親的感情豐富，對(duì)苦難的女性有深切的同情） 怎么理解父親的“清算”？怎么理解母親說(shuō)的“打得好！” （“清算”表現(xiàn)了父親對(duì)子女學(xué)習(xí)上要求的嚴(yán)格和態(tài)度的嚴(yán)厲。 母親哭著說(shuō)“打得好”，說(shuō)明她既疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語(yǔ)是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待，進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛(ài),

7、看著母親深夜還在為我做鞋，我覺(jué)得很對(duì)不起母親，但為什么不敢說(shuō)出來(lái)？ （怕說(shuō)出來(lái)后，母親不允許我再陪下去，愈是不敢說(shuō)出，就愈是顯得真誠(chéng)執(zhí)著。） 文章結(jié)尾寫(xiě)道“母親死的時(shí)候才二十九歲”中“才”字呼應(yīng)開(kāi)頭哪一句？表現(xiàn)作者怎樣的感情？ （與開(kāi)頭的“我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了”中“就”字相呼應(yīng)。表現(xiàn)出我對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。,閱讀第一片段，找出 本段提到的幾個(gè)要素,1、時(shí)間 3、人物 2、地點(diǎn) 4、事件,1、“往往孤女患難，或義婦含冤的凄慘情 形涌流著”，這句話表現(xiàn)了母親怎樣的 性格？之所以這樣的深層原因是什么,閱讀作者回憶母親的第二個(gè)片段， 回答下列的問(wèn)題,2、“如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)

8、會(huì)把自己造成 一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師”， 從這句話中，你看到舊社會(huì)怎樣的現(xiàn)實(shí),1、母親有著豐富的情感，深切同情苦難的女性。 舊社會(huì)婦女的地位低下，命運(yùn)的不幸。 2、封建社會(huì)埋沒(méi)婦女才能的現(xiàn)實(shí),閱讀第四片段，回答下列問(wèn)題,1、“這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲”， 這些句子屬于什么描寫(xiě)？有什么表達(dá)作用,2、從本段文字當(dāng)中，你可以看出作者對(duì)于 母親有著那些感情？表現(xiàn)這些感情的作用 又是什么,1、環(huán)境描寫(xiě)。 映襯了勤勞能干的母親勞作不息，為子女無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。 2、感激、歉疚、回報(bào)之情。 充分表現(xiàn)母愛(ài)的光輝,小結(jié),本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾 個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格 和能干才具，表

9、現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被 壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同 情和深刻思考,探究練習(xí)題 學(xué)習(xí)小組討論：作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,你認(rèn)為課文中哪些話語(yǔ)、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？跟同學(xué)們分享一下你的看法,第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心,第三個(gè)片段中最感人

10、的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人,自學(xué)指導(dǎo) 背影我的母親都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文 ,試比較二者有何異同,背影我的母親都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影是截取人物狀態(tài)

11、中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來(lái)構(gòu)建文章的；而我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的,家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的,鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的,拓展延伸,感悟?qū)懽魈攸c(diǎn),作者是運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感的呢,1 .截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě) 2 .語(yǔ)言細(xì)膩 、真摯、 深沉 3 . 穿插必要的議論深化思想內(nèi)容,自古以來(lái)民間的俗語(yǔ),兒行千里母擔(dān)憂,養(yǎng)兒方知父母恩,養(yǎng)男不知娘辛苦，