課堂觀察記錄表單1 研究性學習

1、課堂觀察記錄表單1學科研究性學習年級三教材版本無課題我眼中的雷鋒精神觀察視角一、教什么觀察者： 觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確，符合中年級孩子孩子特點。2.核心知識：教師是如何表現(xiàn)給不同學生的？教師通過子課題的研究深入挖掘雷鋒精神的精髓“助人為樂精神”、“釘子精神”、“艱苦樸素精神”通過不同的研究形式，使其通過搜集處理信息，調查訪問，相互合作，實踐操作等方式，自我探索、自主學習使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？針對三年級孩子從孩子們耳熟能詳?shù)母枨鷮W習雷鋒好榜樣入手，從孩子們生活實際

2、著眼，聯(lián)系實際。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？本次研究活動采用的主要方法是：“自主探究法“，“任務驅動法”，充分體現(xiàn)了研學的特點。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？整節(jié)課教師做到了以學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主學習水平，教師做到精講。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？利用了多媒體資源，整合了學校安全、環(huán)保、衛(wèi)生的方面的資源活動成果多樣。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？學生在研究過程中教師注重對學生的搜集信息水平、組織策劃水平、觀察感受水平、綜合表達水平、人際交往水平以及增強團隊合作意識。補充視點：其實雷鋒精神還有奉獻精神、愛國主義

3、精神、節(jié)約精神等我們也能夠實行研究。教學改進建議：孩子年齡小，在制定方案時學生教師可提供模板。課堂觀察記錄表單2學科研究性學習年級三教材版本課題我眼中的雷鋒精神觀察視角二、怎么教觀察者：張蕾觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？看得出課前學生們的調查中對雷鋒精神的不理解、理解不透徹。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？教師針對學生的調查結果的展示展開研究效果不錯。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問次數(shù)6次，無效提問：無4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？能6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，即時

4、反饋回授？當堂學生實行了評價。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能補充視點：訪談法不但僅電話預約，還有網上預約、書面預約等。教學改進建議：三年級孩子小，訪談記錄表的填寫要講的細一些。課堂觀察記錄表單3學科研究性學習年級三教材版本課題我眼中的雷鋒精神觀察視角三、怎么學觀察者：張蕾觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？是2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？是4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？能，學生回應積極。5.情境導入

5、：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？從歌聲導入，效果好6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導本節(jié)課絕大部分為學生活動時間。課內外相結合7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況學生有采訪記錄、畫的作品及小結等。補充視點：學生作品展示的比較多可放在課前擺出來。教學改進建議：建議學生打破小組合作，讓全體同學參與每個小組的成果展示，為每個小組出謀劃策，在形成結論后，小組再在集體智慧基礎上實行完善和修改。這樣既發(fā)揮了集體的力量也保證了學生自主選擇。課堂觀察記錄表單4學科研究性學習年級三教材版本課題我眼中的雷鋒精神觀察視角四、學得如何觀察者：張蕾觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？有。每個學生分工不同學生們都有收獲。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能夠4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？能夠5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？解決6.作業(yè)完成：老師分層