論文(2) 漫漫教學路苦苦求索人

1、漫漫教學路，苦苦求索人星沉月落，光陰飛度，一轉(zhuǎn)眼我已站在教師這個崗位上接近兩年了。兩年說長不長，說短不短，但一路上歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在，讓我在教師的道路上持續(xù)的成長。一、教學技能的提升 沒進入這個行業(yè)前，以為小學所學的知識，都是基本知識，十分簡單，上課應該很輕松。當真正站上這個講臺后，發(fā)現(xiàn)知識傳授存有很大的問題：如何讓處于低思維水平的學生接受復雜的知識，并消化理解，進而實際使用；如何合理布置批改作業(yè)；如何實行課后輔導；如何評卷及分析試卷；如何了解及掌握最新教學技能研究動態(tài)、這些問題的解決是需要好的教學技巧。只有當教師掌握過硬的教學理論知識，然后通過持續(xù)的練習鞏固，最后才能形成教學技巧

2、。而且在講課的過程中我會發(fā)現(xiàn)自己對某個知識點存有錯誤的理解、理解不足，或者學生提出的各種問題我不能馬上作答等等，這都激起我的好勝心，讓我持續(xù)的鞭策自己，持續(xù)的提升自己的教學技能以及專業(yè)知識。在這兩年的時間里，每當遇到教學困難時，我積極向有經(jīng)驗的教師學習請教，積極上網(wǎng)搜索相關(guān)教學理論研究，積極聽課，總結(jié)他們的教學經(jīng)驗，并結(jié)合已學的教學理論知識持續(xù)去實踐。每到新學期認真制定本學習的教學計劃，撰寫教案，研讀本階段兒童的心理相關(guān)的書籍。記錄每堂課的教學過程，課后認真反思，即時修改教案?，F(xiàn)在上課看到孩子們多是知識得到吸收的滿意笑臉，而我也不再是面對課堂教學手足無措。在這持續(xù)的探索教學技能的過程中，我體會

3、到了教學的神奇與美妙，對教育懷著神圣的態(tài)度。雖然離提升成績有很大的距離，但是我相信通過持續(xù)的努力，我的教學技能一定會逐漸提升。 二、管理水平的培養(yǎng)因為身處農(nóng)村，教師力量缺乏，班級學生人數(shù)一般大于50人，剛上崗的老師就擔任一線工作帶班主任，這給我們這些初出茅廬的人很大的挑戰(zhàn)。如何擔起這個領(lǐng)導者、組織者及教育者的工作，是一件非常艱巨的任務。初任班主任時，有經(jīng)驗的教師就告訴我們第一節(jié)課要保持嚴肅，讓學生怕你，這樣有利于以后班級管理。對于沒有經(jīng)驗的我來說當時還是不明白這樣做的好處。更愿意把對學生的愛直接表現(xiàn)出來，認為孩子會回報對對他們好的人。以人本主義心理學來說應該對孩子給與積極注重。就這樣，我?guī)е?/p>

4、笑的神情走入了我第一批學生中，開始了我的教育生涯。不過卻發(fā)現(xiàn)你的微笑只會讓學生更活躍、更放肆。課堂紀律難以控制，學生能夠忽視老師的命令，跟老師頂嘴。所以課堂紀律混亂，正常的教學秩序難以維持，整個班級處于無序狀態(tài)，后期班級管理更難以實行。就這樣過了一年。第二年開始接受一個新的班級，汲取了過去的教訓，從一開始就采取嚴肅的態(tài)度，對學生板著臉，對他們的要求決不放松，布置的任務就必須完成。現(xiàn)在課堂紀律在能夠控制的范圍，學生完成任務情況明顯好轉(zhuǎn)。處理學生糾紛情況也逐漸變得輕松。特別是處理具有不良行為習慣的學生，實行課堂上不予理睬，下課后實行警告批評的方法，后對其行為逐步改善實行獎勵，對于其行為塑造有很大的

5、成效。在處理與家長關(guān)系時，懂得了尊重與維權(quán)，在理解他們的情況下根據(jù)實際情況滿足他們的要求，盡量不要起沖突，最好能夠和家長達成共識，共同督促孩子的學習進步與健康成長。雖然一路上麻煩持續(xù)，忙的精疲力竭，但是處理學生問題變得得心應手，讓我充滿的成就感。3、 關(guān)于素質(zhì)教育的領(lǐng)悟 因為本鎮(zhèn)經(jīng)濟條件以落后，外出務工人員很多，很多父母把孩子交給年邁的父母，而爺爺奶奶絕大部分都寵溺孩子；再加上本鎮(zhèn)打麻將風氣嚴重，以及父母受教育水平不高，疏于對孩子的管教；在農(nóng)村沒有大城市文化生活豐富，本鎮(zhèn)沒有圖書館，沒有興趣特長班、因為以上種種原因，導致本鎮(zhèn)孩子出現(xiàn)沉迷游戲電視網(wǎng)絡、打架斗毆、輟學厭學等等不良現(xiàn)象，對于本鎮(zhèn)的成

6、績不高排名不得不說有一定影響。素質(zhì)教育是指一種以提升受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、水平培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。素質(zhì)教育能夠應付好考試，而且會比單純的應試教育做得更好，因為它能通過綜合素質(zhì)的提升來從長遠的角度提升考試成績。所以在現(xiàn)在教育大背景下，我同時也比較重視學生的素質(zhì)教育，尊重學生的主體性，調(diào)動他們的主動精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，協(xié)助學生建立準確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。我的學生中就有幾個比較“

7、特殊”的學生。有一個男生內(nèi)向，不活潑，不主動與人打交道，不管多熱都穿的厚厚的，熱也不知道脫衣服。后來經(jīng)過與家長的溝通，才知道他來自離異家庭，確少父母關(guān)愛，以后我就對他比較留心。每次我都主動去找他說話，遇到他做比較好的地方我都給予積極的鼓勵，逐步的他開始愿意接觸人，建立交際圈，變的活躍起來。有一個小女生，她平時不愛學習，上課喜歡搗蛋，還有偷東西這個不好的行為，打聽后才知道這個孩子也是來自單親家庭，父親早亡。經(jīng)過多次基礎(chǔ)我發(fā)現(xiàn)這是個很需要關(guān)愛的孩子。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)她整理物品很整齊，畫畫很好看，我就這兩個方面對她進行鼓勵，對于她偷東西的行為進行嚴厲教育。后來她的行為逐步在改善。還有一個男生，平時寫作業(yè)

8、字跡潦草、臟亂。聽不得一點不好聽的話，否則會大哭一場。稍微說重點話，就會怒目而視，緊握拳頭。就他這個情況我積極跟家長溝通，了解到他父母在外掙錢經(jīng)常不回家，是留守兒童。有幾次他過生日父母都不回家，所以對父母存在怨恨，父母電話都不接。明顯是一個缺少愛，很渴望被愛的孩子。于是我經(jīng)常找他談話，告訴他批評的含義、父母的愛以及遇到這種情況該如何應對，后來對于批評他能坦然接受?？吹竭@些孩子都逐漸變得健康快樂，由“特殊”變得“平凡”，我體會到了素質(zhì)教育的重要性。對素質(zhì)教育領(lǐng)域充滿了探索欲。 兩年的教學實踐中，有為孩子們健康成長、學習提高的快樂；但是也有處理班級事務的疲于奔命；還有為教學技能缺乏的苦惱等等，可以說成就感與失敗感同時存在，但不管怎么說我還是在不斷的成長。讓本來熱愛教育事業(yè)的我，對于教師這個職業(yè)更加的熱愛。教育是一門如此博大精深的學問，值得人們不斷的去探索。能桃李滿天下是多么的神奇，能培養(yǎng)出祖國的棟梁是多么不易的一件事，我為自己有機會培養(yǎng)出這樣的人而激動不已。但我也知道自己在教育上還需